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1、课堂要求课堂要求团结合作，勇于发言，团结合作，勇于发言，认真观察，仔细倾听，认真观察，仔细倾听，大胆质疑，小心安全！大胆质疑，小心安全！感知引入感知引入 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！冬天的早上，桌上摆了一碗热气腾腾的粥，你的手很冷，冬天的早上，桌上摆了一碗热气腾腾的粥，你的手很冷，你会怎么做？你会怎么做？热是哪里来的？热是哪里来的？感知引入感知引入 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！老师这有一根铜丝你想摸一摸吗？老师这有一根铜丝你想摸一摸吗？从温度上你感受到了什么？从温度上你感受到了什么？将铜丝的一端浸入水中
2、，一会儿后手再摸铜丝，你手上又有将铜丝的一端浸入水中，一会儿后手再摸铜丝，你手上又有什么感觉？什么感觉？热从哪里来？热是谁传给谁的？热从哪里来？热是谁传给谁的？感知引入感知引入 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！从刚才的活动中我们知道了热可以在物体间传递，关于从刚才的活动中我们知道了热可以在物体间传递，关于热传递你们想研究什么？热传递你们想研究什么？生活中像这种发生在不同物品之间或同一物品不同部分生活中像这种发生在不同物品之间或同一物品不同部分之间热传递现象有很多。之间热传递现象有很多。小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样
3、传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1自主独学自主独学 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！自学导思：自学导思：热看得见吗？参考书上方法，利用现有材料设计实热看得见吗？参考书上方法，利用现有材料设计实验，让我们看见热传递的方向？验，让我们看见热传递的方向？书上选择了那些形状的物品、那些加热点进行加热书上选择了那些形状的物品、那些加热点进行加热？想想热传递可能与那些因素有关？想想热传递可能与那些因素有关？除了书上的方法，还有什么方法可以让热传递现象除了书上的方法，还有什么方法可以让热传递现象更明显
4、？更明显？结合器材，设计、修正、完善研究方案。结合器材，设计、修正、完善研究方案。小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1自主合学自主合学 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！组内交流，互相学习，组内选定研究问题、推组内交流，互相学习，组内选定研究问题、推测实验现象结论，修正本组实验步骤。测实验现象结论，修正本组实验步骤。小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1自主汇学自主汇学 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！全班交流各小组的探
5、究问题、探究步骤，更正、全班交流各小组的探究问题、探究步骤，更正、补充或质疑。补充或质疑。小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1自主合学自主合学 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！组内再次交流方案，修定研究方案。组内再次交流方案，修定研究方案。自主合学自主合学 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！分工合作，各施其职分工合作，各施其职 总体要求：分工合作，各施其职，小心操作，总体要求：分工合作，各施其职，小心操作，注意安全！注意安全！材料员：保管器材，传递器材。材料员：保管
6、器材，传递器材。操作员：操作员：按照步骤，操作探究。按照步骤，操作探究。观察员：认真观察，仔细记录。观察员：认真观察，仔细记录。汇报员：汇报员：观察思考，提示安全。观察思考，提示安全。材料员：探究结束，收拾器材。材料员：探究结束，收拾器材。汇报员：汇报员：组内交流，准备汇报。组内交流，准备汇报。自主汇学 有序操作，注意观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述，小心安全！实验汇报（交流实验现象、实验结论，更正、实验汇报（交流实验现象、实验结论，更正、补充或质疑）补充或质疑）圆片边沿圆片中间条形一端条形中间方向图返回1234中左右重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑
7、，但不重述！认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！返回1234热热冷冷重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！返回1234热热冷冷重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！返回1234思考：热是从（思考：热是从（）的一端向（）的一端向（）的一端传）的一端传递的。递的。较热较热较冷较冷热热冷冷 冷冷重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，
8、但不重述！中边重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！返回中重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观察、倾听、思考，可以更正、补充、质疑，但不重述！边返回思考：热是从（思考：热是从（）的一端向（）的一端向（）的一端传）的一端传递的。递的。较热较热较冷较冷重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考、答问，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观察、倾听、思考、答问，可以更正、补充、质疑，但不重述！重现实验重现实验 认真观察、倾听、思考、答问，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真观
9、察、倾听、思考、答问，可以更正、补充、质疑，但不重述！画出每个实验的执传递示意图画出每个实验的执传递示意图小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1我发现了我发现了热总是从较热总是从较 的一的一端传向较端传向较 的一端。的一端。或者从或者从同一物体同一物体的一部分传递到另一部的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为分的传热方式，我们称它为 。不同物体不同物体通过通过直接接触直接接触，将热从一个物体传递给，将热从一个物体传递给另一个物体另一个物体 知识整理知识整理 注意倾听、思考、总结，可以更正、补充、质疑，但不重述！注意倾听、思考、总结，可以更正、
10、补充、质疑，但不重述！小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1 热传导现象在我们生活中经常会发生，比热传导现象在我们生活中经常会发生，比如说炒菜如说炒菜、烧水、烧水、火炉取暖、晒太阳火炉取暖、晒太阳等。只要物等。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差别，体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差别，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。相同的时候为止。热传递是通过热传导、对流和热辐射三种热传递是通过热传导、对流和热辐射三种方式来实现的。在实际的热传递过程中，这三种方式来实现的。在实际
11、的热传递过程中，这三种方式往往不是单独进行的。方式往往不是单独进行的。关于热传递的更多知识，还可看资料库关于热传递的更多知识，还可看资料库4747页页相关内容。相关内容。知识拓展知识拓展 认真倾听、思考，可以提问、补充、质疑，但不重述！认真倾听、思考，可以提问、补充、质疑，但不重述！小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1填一填：填一填：1，热量能够从物体（，热量能够从物体（）的一端向（）的一端向（）的一端传递，从温）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。2，通过直接接触，将（
12、，通过直接接触，将（）从一个物体传递到另一个物体，）从一个物体传递到另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（）。）。3，热传递主要通过（，热传递主要通过（）、对流和（）、对流和（）三种方式来实现。）三种方式来实现。知识检测知识检测 认真审题、思考、答问，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真审题、思考、答问，可以更正、补充、质疑，但不重述！小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件11、刚盛上汤的碗，我们用手去端时会感觉、刚盛上汤的碗，我们用手去端时会感觉很烫，碗为什么会烫？很烫，碗为什么会烫
13、？2、冬天我们坐在火炉旁边，为什么会感觉、冬天我们坐在火炉旁边，为什么会感觉暖和？暖和？生活释疑生活释疑 认真审题、思考、释疑，可以更正、补充、质疑，但不重述！认真审题、思考、释疑，可以更正、补充、质疑，但不重述！小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1收获什么成功？有何感受？收获什么成功？有何感受？收获了什么失败？有何感受？收获了什么失败？有何感受？收获了什么知识技能？有何感想？收获了什么知识技能？有何感想？学习评价学习评价 认真倾听、思考、表达，可以更正、补充、质疑，但不重述！小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1小学科学（教科版）热是怎样传递的优质课件1
小学科学（教科版）《热是怎样传递的》ppt课件
