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1、人教版五上高粱情教案附板书 教学目标：1、教学35自然段，展开“探究性学习，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者叙述的思想感情，探究作者叙述的办法。2、培养学生学习中的“探究精神及对学习的浓厚兴趣。教学重点：教学35自然段，展开“探究性学习，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者叙述的思想感情，探究作者叙述的办法。教学难点：培养学生学习中的“探究精神及对学习的浓厚兴趣。一、形象感知，导情导标，回顾学法1、师：在北方，有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，(出示画面，师边说边指)这就是高粱(板书)。你觉得高粱长得怎样，有什么特点(让学生畅所欲言，
2、有个初步印象)。2、今天，我们来学习一篇新的课文，师补充完成板书，加上“情字，齐读课题，看着课题，我们猜测一下课文可能会写些什么(估计学生：会写高粱是什么样的;会写作者对高粱的感情)3、自己读课文，是不是这样写的呢学生自由读后交流，只需简单答复即可，师相机板书。内容思想4、揭示本节课学习目标：今天这节课，我们就要来探究高粱根的特点，从中体会作者所要叙述的思想感情。二、直奔重点，自主探究，体悟情感(一)读课文，找出写高粱根特点的自然段。(一般学生能找到35自然段，如果学生出现问题，那么再引导学生读课文，找出)(二)探究“高粱根上有气根的特点、品性，体悟到“作者叙述的思想感情及如何叙述的。探究一：
3、高粱根有什么特点利用学法让学生从文中找出相关的句子具体谈;同学交流。交流。A、出示：“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但仿佛擒拿住一个庞大的活物。揭示出：长有气根。B、根据这段话，画一画高粱的气根，想想气根的特点。(两生上台板书画，其它下)。C、交流：画得怎样这一过程其实是对气根特点的深入理解。让学生结合图、语句谈。师相机教学a、“有点像榕树的根、“像鹰爪一样是否都是比喻句估计学生答到不是比喻，师追问：为什么这样写(表明坚韧)是比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量大。)b、比拟。1、仿佛擒拿住一个庞大的活物。2、仿佛抓着一个物体。为什么这样说呢让学生展开联想和想象。3、自己揣摩读这段
4、话，把它的特点读出来。4、指读，齐读。设计意图：这一小节篇幅较长，直切重点，让学生找出描写高粱根特点的句子，探究气根的外形特点，使探究目标更明朗化。在交流的过程中，如果学生能联系生活谈到“有点像榕树的根、“像鹰爪一样那么师相机教学，体现以学生为主体，不到之处师点拨;再通过“活物、与“物体的用字比拟，深入体会气根的特点，其实也是探究“叙述办法的过程。5、探究二：为什么高粱根上长有这么多气根体悟高粱的品性。(1)师承上：高粱与众不同的地方就在于它长有气根，坚韧有力，自然而然，我们会产生怎样的疑问(估计学生问：为什么高粱根上长有这么多的气根)师：自己读高低文，探究一下。(2)学生自主探究。(3)交流
5、。a、出示：“对于高粱，气根是最不可短少的等着对手向他扑来。b、指读，说说为什么长有这么多气根c、自由读文，你觉得应该怎样来读这段话d、交流。估计生：敬佩、赞美的师追问：为什么(估计学生答到：高粱有一种坚韧不拔的品性。)e、再自由读，读出这种感情;指读;男女生赛读。设计意图：由学生自然而然产生的疑问引入探究高粱的品性的教学，使得教学顺着学生的学路走，让其自主学习得到张扬。朗读，化解了从外形到品性的理解过程，有感情地朗读，让学生深刻领悟到了高粱的品格，为下文体会作者的思想埋下伏笔。6、探究三：从第三自然段的字里行间，流露出作者怎样的思想感情(1)读着读着，同学们你体会到了课题“高粱情“情字的内涵
6、了吗四人小组讨论。(2)交流。(估计生：叙述了作者对高粱有“坚韧不拔的品性的赞美，敬佩之情)(3)齐朗读第三自然段。(4)同学们学到这儿，你对高粱想说些什么吗设计意图：从探究了高粱特点品性作者的思想感情，展示了教学环环相扣，逐层深入的原那么，由表及里，披文入情，使学生很容易地就体会到了作者的情感。在此根底上，第一次回归课题，初步说说“情字的内涵，紧扣了教学目标。7、探究四：再次读第三自然段，作者是如何把对高粱的敬佩之情叙述出来的(1)同桌读课文、交流。(2)大堂交流。(抓住高粱身上最与众不同的地方，最能表现高粱品格的局部写具体。)设计意图：阅读教学仅仅停留在内容，思想上是不够的，学生还需要学会
7、叙述。如何叙述就需要教师引导学生从文中字里行间去感受，长此以往，有利于学生写作能力的提高。(三)自学45小节，探究高粱根的其它特点，高粱的品性，作者叙述的思想感情是如何叙述的。1、回忆第三小节的学法探究特点探究品性探究情感探究叙述办法2、四人小组学习。3、派代表交流。设计意图：心理学家皮亚杰说：“活动里认识的根底，智慧从动作开始。在学习第三自然段后，引导学生回忆探究办法、步骤，给他们自主学习的空间，时间，去学习，更能激起他们的学习兴趣，同时也稳固了学习的办法。三、回归目标，回顾学法，畅谈收获1、同学们，今天这节课，我们是如何“从内容体会思想感情的读、思。内容思想探究高粱的特点，联系高低文作者想
8、叙述_的思想感情，高粱的品性，联系生活展开联想和想象。2、我们还探究了什么(生：写法)3、经过这堂课的学习，你有什么收获(从学法、知识、技能、思想方面等让学生畅所欲言。)设计意图：有目标、有操作过程，有评价，有回忆的教学过程，是最有效的教学过程。在学生利用办法探究学习的根底上，及时地引导其整理脑中新的认知结构，有利于学生利用办法，下一步更有效地去探究新的知识、技能，从而再建立新的认知结构。四、布置作业摘抄下你对高粱根印象最深的片段，并写下自己的感受。设计意图：本文的训练重点是“从内容体会思想，由文中内容引申到对作者思想情感的认识，教学中已达成目标。但作为读者，肯定从内容也会有自己的感受，用写的方式来表白，更加深了对高粱品性的敬意，同时还进行了语言文字写的训练。板书设计：20、高粱情读、思内容思想叙述办法探究高粱的特点联系高低文作者想表的思想感情高粱的品性联系生活展开联想和想象板书设计意图(1)能反映出学生探究的过程。(2)能反映出学生探究的办法。(3)体现出了学生的学路，教学设计的思路，有利于学生脑中形成新的系统的技能、认知结构。
人教版五上《高粱情》教案附板书
