普通高等学校本科教学工作审核评估范围解析ppt课件

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1、1 2 提 纲 3 4 （ 一 ） 审 核 评 估 范 围 的 设 计 思 路 1 . 评 估 范 围 包 含 了 本 科 教 学 工 作 的 核 心 内 容6 大 项 目 ， 2 4 个 要 素 ， 6 3 个 要 点 5 6 2. 评 估 范 围 是 开 放 的 ， 鼓 励 高 校 办 出 特 色设 置 特 色 及 自 选 项 目 （ 6+1）3. 评 估 范 围 不 设 量 化 标 准 ， 让 学 校 用 自 己的 “ 尺 子 ” 量 自 己 体 现 了 分 类 指 导 的 原 则 ， 尊 重 学 校 办 学 自 主 权 体 现 了 学 校 是 质 量 保 障 主 体 的 思 想（ 一

2、） 审 核 评 估 范 围 的 设 计 思 路 7 4. 评 估 范 围 之 外 设 置 学 校 参 加 审 核 的 门槛 条 件 体 现 了 教 学 评 估 不 仅 评 学 校 ， 也 评 政 府 和 学 校 举 办 方 职 责 是 否 落 实 。（ 一 ） 审 核 评 估 范 围 的 设 计 思 路 8 参 加 教 学 工 作 水 平 评 估 获 得 “ 合 格 ” 及 以 上 结 论 的高 校 ； 通 过 合 格 评 估 的 新 建 本 科 院 校 ；学 校 办 学 条 件 达 到 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指标 （ 试 行 ） （ 教 发 20042号 ） 规 定

3、 的 合 格 标 准 ；公 办 学 校 生 均 拨 款 需 达 到 财 政 部 、 教 育 部 567号 文件 *规 定 的 标 准 ， 生 均 拨 款 12000元 。注 *： 财 政 部 教 育 部 关 于 进 一 步 提 高 地 方 普 通 本 科 高 校 生 均 拨 款 水 平 的 意 见 （ 财 教 2010567号 ） （ 一 ） 审 核 评 估 范 围 的 设 计 思 路 9 1 . 项 目 、 要 素 、 要 点 之 间 的 关 系三 者 之 间 是 一 个 整 体 ， 反 映 了 学 校 教 学 工 作 的 系统 要 求 和 共 性 规 律 。项 目 包 含 要 素 ， 要

4、素 包 含 要 点 ， 但 包 含 的 内 容 并不 充 分 。 例 如 ： “ 教 师 教 学 投 入 ” 这 一 要 素 包 括 教 授 、 副 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 和 教 师 开 展 教 学 研 究 、 教 学 改 革 等 情 况 。 但只 有 这 两 个 要 点 是 不 够 的 ， 如 何 建 立 激 励 机 制 ， 使 教 师“ 用 心 ” 从 事 教 学 工 作 也 是 重 要 内 容 。（ 二 ） 审 核 评 估 范 围 的 内 在 关 系 1 0 1 . 项 目 、 要 素 、 要 点 之 间 的 关 系各 项 目 几 个 要 素 是 相 互 关 联 的 。

5、 例 如 ： “ 教 学 中 心 地 位 ” 这 一 要 素 不 仅 在 定 位 与 目 标 中 体 现 ，也 一 定 会 在 师 资 队 伍 、 培 养 过 程 中 有 所 反 映 。上 述 关 系 决 定 了 学 校 开 展 自 评 自 建 和 专 家 进 校考 察 是 由 上 而 下 进 行 。 这 也 是 审 核 评 估 与 水 平评 估 的 区 别 之 一 。（ 二 ） 审 核 评 估 范 围 的 内 在 关 系 1 1 2 . 如 何 理 解 审 核 评 估 设 置 的 引 导 性 问 题 1 1 1 个 引 导 性 问 题 不 构 成 单 独 的 评 估 内 容 ， 是 为 学

6、校 开展 自 评 工 作 和 专 家 深 入 考 察 而 设 置 ； 引 导 性 问 题 是 非 限 定 性 的 ， 可 以 增 减 调 整 ； 引 导 性 问 题 一 般 可 以 概 括 为 “ 四 个 如 何 ” ： 如 何 说 的 ，如 何 做 的 ， 效 果 如 何 ， 如 何 改 进 ； 定 量 的 引 导 性 问 题 ， 数 据 应 该 是 近 三 年 的 ， 可 以 看 出 发展 趋 势 。 注 意 ， 相 对 比 例 比 绝 对 数 字 更 有 说 服 力 。（ 二 ） 审 核 评 估 范 围 的 内 在 关 系 1 2 二 、 审 核 评 估 范 围 的 内 涵 解 析 1

7、3 说 明 ：以 下 内 容 是 针 对 项 目 和 要 素 的 解 析 ，其 相 应 要 点 的 内 涵 已 含 在 项 目 和 要 素解 析 之 中 。 1 4 审 核 项 目 一 ： 定 位 与 目 标有 三 个 要 素 ： 办 学 定 位 ； 培 养 目 标 ； 教 学 中 心 地 位 。定 位 与 目 标 是 顶 层 设 计 ， 主 要 指 学 校 发 展 目 标 定 位 、层 次 类 型 定 位 、 服 务 面 向 定 位 、 人 才 类 型 定 位 等 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 定 位 与 目 标 1 5 要 素 1 .办 学 定 位有 两 个 要 点 ： 办 学 定

8、 位 及 确 定 依 据 ； 办 学 定 位 在 发展 规 划 中 的 体 现 。 有 规 划 符 合 社 会 发 展 需 要 ； 符 合 学 校 发 展 实 际 。 体 现 所 在 、 所 生 、 所 长 的 优 势 和 发 展 趋 势 ； 把 握 服 务 的 区 域 和 功 能 ， 用 阶 段 目 标 表 达 出 来 ； 注 意 人 才 培 养 工 作 与 办 学 定 位 的 符 合 度 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 定 位 与 目 标 1 6 要 素 2 .培 养 目 标有 两 个 要 点 ： 人 才 培 养 总 目 标 及 确 定 依 据 ；专 业 培 养 目 标 、 标 准

9、及 确 定 依 据 ；培 养 目 标 分 两 个 层 面 ， 学 校 培 养 目 标 是 总 纲 ；“ 专 业 ” 可 以 扩 展 为 “ 专 业 大 类 ” ；在 保 证 学 校 主 体 培 养 目 标 不 变 的 前 提 下 ， 目 标 规格 可 多 样 性 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 定 位 与 目 标 1 7 同 济 大 学 专 业 精 英 与 社 会 栋 梁 ” 南 京 大 学 各 行 各 业 未 来 领 军 人 才 黑 龙 江 大 学 三 型 一 特 ” （ 拔 尖 型 、 复 合 型 、 应用 型 、 对 俄 发 展 战 略 特 殊 人 才 ） 五 邑 大 学 高 素

10、质 应 用 人 才 培 养 目 标 示 例审 核 项 目 、 要 素 解 析 定 位 与 目 标 1 8 要 素 3 .教 学 中 心 地 位有 两 个 要 点 ： 教 学 中 心 地 位 的 政 策 与 措 施 ； 教 学 中心 地 位 的 体 现 与 效 果 。学 校 有 保 证 本 科 教 学 中 心 地 位 的 政 策 与 措 施 ， 能正 确 处 理 高 校 四 大 职 能 关 系 。 例 如 ： 领 导 精 力 、 师 资 力 量 、 资 源 配 置 、 工 作 评价 等 。各 职 能 部 门 要 主 动 服 务 于 学 校 教 学 工 作 ， 师 生 及一 线 教 学 单 位 的

11、 满 意 度 是 检 验 工 作 效 果 的 主 要 依据 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 定 位 与 目 标 1 9 审 核 项 目 二 ： 师 资 队 伍有 四 个 要 素 ： 数 量 与 结 构 ； 教 育 教 学 水 平 ；教 师 教 学 投 入 ； 教 师 发 展 与 服 务 。师 资 队 伍 建 设 要 “ 硬 ” 、 “ 软 ” 一 起 抓 ，当 前 教 学 精 力 投 入 是 难 点 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 师 资 队 伍 2 0 要 素 1 .数 量 与 结 构有 两 个 要 点 ： 数 量 与 结 构 ； 建 设 规 划 及 发 展 态 势 。生 师 比

12、 ， 不 仅 看 总 量 ， 也 应 分 专 业 分 析 。 例 如 ： 某 校 全 校 生 师 比 1 8 ： 1 ， 个 别 专 业 达 9 0 :1 。职 称 结 构 、 年 龄 结 构 合 理 ， 知 识 和 能 力 结 构 符 合培 养 目 标 要 求 ； 例 ： 五 邑 大 学 7 0 %教 师 来 自 研 究 型 大 学 。 不 仅 看 现 状 ， 更 要 看 发 展 趋 势 ；师 资 队 伍 建 设 规 划 要 落 实 到 每 一 位 教 师 身 上 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 师 资 队 伍 2 1 要 素 2 .教 育 教 学 水 平有 两 个 要 点 ： 专 任

13、 教 师 的 专 业 水 平 与 教 学 能 力 ， 师德 师 风 建 设 措 施 与 效 果 。专 任 教 师 是 专 职 从 事 教 学 工 作 的 教 师 ， 不 一 定 都是 教 师 职 称 系 列 ；从 教 学 内 容 、 教 学 方 法 、 试 卷 、 毕 业 设 计 指 导 等能 看 出 教 学 水 平 和 教 风 ；重 点 看 学 生 和 毕 业 生 的 评 价 （ 总 结 性 学 生 评 教 的利 弊 ） ；教 风 直 接 影 响 学 风 ， 客 观 分 析 教 学 事 故 处 理 情 况 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 师 资 队 伍 2 2 要 素 3 .教 师 教

14、 学 投 入有 两 个 要 点 ： 教 授 为 本 科 生 上 课 情 况 ； 教 师 开 展 教 学 研究 ， 参 与 教 学 改 革 与 建 设 情 况 。 有 政 策 推 动 教 授 为 本 科 生 上 课 ， 形 成 良 性 运 行 机 制 。 例 如 ： 南 京 大 学 的 新 生 研 讨 课 。 教 授 上 讲 台 已 基 本 解 决 ， 但 有 激 励 机 制 ， 促 其 “ 用 心 ” 教是 难 点 。 教 师 开 展 教 学 研 究 和 参 与 教 改 重 点 看 参 与 面 和 成 果 应 用 。 例 如 ： 某 校 ， 国 家 质 量 工 程 项 目 不 少 ， 但 成

15、果 推 广 不 够 。 教 学 和 科 研 的 关 系 是 否 能 处 理 好 ？ 考 核 评 价 是 否 合 理 ？审 核 项 目 、 要 素 解 析 师 资 队 伍 2 3 要 素 4 .教 师 发 展 与 服 务有 两 个 要 点 ： 提 升 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平的 政 策 措 施 ； 服 务 教 师 职 业 生 涯 发 展 的 政 策措 施 。师 资 队 伍 建 设 规 划 要 落 实 到 基 层 教 学 单 位 ， 落 实到 每 位 教 师 身 上 ， 特 别 是 青 年 教 师 ；教 师 的 培 养 培 训 应 有 计 划 、 有 措 施 、 有 经 费 、

16、有实 效 ；要 关 注 青 年 教 师 的 诉 求 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 师 资 队 伍 2 4 审 核 项 目 三 ： 教 学 资 源有 五 个 要 素 ： 教 学 经 费 ； 教 学 设 施 ； 专 业 设置 与 培 养 方 案 ； 课 程 资 源 ； 社 会 资 源 。教 学 资 源 既 包 括 “ 硬 资 源 ” ， 也 包 括 “ 软 资 源 ” ，是 保 障 与 提 高 培 养 质 量 的 基 础 条 件 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 2 5 要 素 1 .教 学 经 费有 三 个 要 点 ： 教 学 经 费 投 入 及 保 障 机 制 ；

17、学 校 教 学经 费 年 度 变 化 情 况 ； 教 学 经 费 分 配 方 式 、 比 例 及 使用 效 益 。学 校 是 否 建 立 了 保 障 教 学 经 费 投 入 的 长 效 机 制 ；生 均 教 学 经 费 发 展 趋 势 （ 近 几 年 的 数 据 ） ；教 学 经 费 的 范 围 可 以 暂 按 财 政 部 规 定 的 教 学 基 本支 出 中 ， 商 品 和 服 务 支 出 （ 3 0 2 类 ） 的 2 0 项 内 容 。除 此 之 外 ， 学 校 可 说 明 增 加 了 哪 些 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 2 6 要 素 2 .教 学 设 施有

18、两 个 要 点 ： 教 学 设 施 满 足 教 学 需 要 情 况 ； 教 学 、科 研 设 施 的 开 放 程 度 及 利 用 率 。教 学 设 施 应 包 括 课 堂 教 学 和 实 践 教 学 设 施 ， 也 包括 图 书 馆 、 校 园 网 、 运 动 场 等 辅 助 教 学 设 施 ；要 关 注 设 备 更 新 率 和 实 验 室 利 用 率 以 及 图 书 资 料的 使 用 情 况 ；科 研 实 验 室 （ 中 心 ） 对 本 科 生 开 放 程 度 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 2 7 要 素 3 .专 业 设 置 与 培 养 方 案有 三 个 要 点 ：

19、 专 业 建 设 规 划 与 执 行 ； 专 业 设置 与 培 养 方 案 的 制 定 与 结 构 调 整 ； 优 势 专 业与 新 专 业 建 设 。学 科 的 概 念 ： 学 问 的 分 支 ； 教 学 的 科 目 ； 学 界和 学 术 组 织 。专 业 的 概 念 ： 培 养 学 生 的 专 门 领 域 ； 课 程 的 不同 组 合 ； 社 会 需 求 加 学 科 领 域 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 2 8 学 科 建 设 专 业 建 设 ， 专 业 在 学 生 培 养 中 作 用 更 直接 ； 专 业 设 置 和 调 整 须 有 标 准 、 有 程 序 ， 结

20、 构 要 合 理 。重 视 新 办 专 业 建 设 ；各 专 业 培 养 方 案 能 反 映 培 养 目 标 的 要 求 ， 应 认 真落 实 ， 不 能 随 意 变 动 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 2 9 要 素 4 .课 程 资 源有 三 个 要 点 ： 课 程 建 设 规 划 与 执 行 ； 课 程 的 数 量 、结 构 及 优 质 课 程 资 源 建 设 ； 教 材 建 设 与 选 用 。课 程 不 仅 是 理 论 课 程 ， 也 包 括 实 践 课 程 ；学 校 是 否 为 学 生 开 设 了 丰 富 的 课 程 供 学 生 选 学 ；教 材 选 用 要 适

21、 合 本 专 业 的 培 养 目 标 ；优 质 教 育 资 源 和 网 络 教 育 资 源 的 利 用 ， 反 映 了 教师 的 教 育 观 念 和 教 学 水 平 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 3 0 要 素 5 .社 会 资 源有 三 个 要 点 ： 合 作 办 学 、 合 作 育 人 、 合 作 就 业 、 合作 发 展 措 施 与 效 果 ； 共 建 教 学 资 源 情 况 ； 社 会 捐 赠情 况 。 吸 收 社 会 资 源 的 能 力 一 定 程 度 上 反 映 出 学 校 办 学 水 平 和 服务 社 会 能 力 ； 例 ： 五 邑 大 学 5 8 %校

22、舍 由 华 侨 捐 建 学 校 对 产 学 研 合 作 教 育 应 该 有 整 体 推 进 措 施 ； 例 ： 南 大 的 校 地 合 作 ， 同 济 的 国 际 合 作 办 学 等 体 系 化 、 制 度 化 、 契 约 化 、 互 动 共 赢 是 努 力 方 向 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 教 学 资 源 3 1 审 核 项 目 四 ： 培 养 过 程有 四 个 要 素 ： 课 堂 教 学 ； 实 践 教 学 ； 第 二 课堂 ； 教 学 改 革 。 关 注 培 养 过 程 是 否 到 位 ， 这 是 保 证 质 量 的基 础 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程

23、 3 2 要 素 1 .课 堂 教 学有 四 个 要 素 ： 课 堂 教 学 大 纲 的 制 定 与 执 行 情况 ； 教 学 内 容 对 人 才 培 养 目 标 的 体 现 ， 科 研促 进 教 学 情 况 ； 教 学 方 法 多 样 化 ， 教 学 手 段信 息 化 的 程 度 ； 考 试 （ 考 核 ） 的 管 理 与 考 试方 法 的 改 革 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程 3 3 课 堂 教 学 服 务 于 专 业 培 养 目 标 ， 教 学 大 纲 严 格 执行 ；教 学 方 法 改 革 比 教 学 内 容 改 革 难 ， 学 校 应 有 措 施推 动 ；教

24、学 是 以 教 师 为 中 心 ， 还 是 以 学 生 为 中 心 ？ 启 发 式 、 参 与 式 、 互 动 式 、 案 例 式 等 是 教 育 规 划纲 要 的 要 求 ； 例 ： 同 济 5 0 %的 课 程 为 小 班 授 课多 媒 体 课 件 应 注 重 教 学 效 果 ， 防 止 黑 板 搬 家 ；提 倡 科 学 、 多 样 的 考 核 方 式 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程 3 4 要 素 2 .实 践 教 学有 三 个 要 点 ： 实 践 教 学 体 系 建 设 与 实 践 教 学改 革 ； 实 验 教 学 与 实 验 室 开 放 情 况 ； 实 习 实训

25、 、 社 会 实 践 、 毕 业 设 计 （ 论 文 ） 的 落 实 及效 果 。 审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程 3 5 实 践 教 学 体 系 要 满 足 专 业 人 才 培 养 的 要 求 ；关 注 实 验 指 导 人 员 的 数 量 与 结 构 、 实 验 室 条件 及 开 放 情 况 ；社 会 实 践 主 要 指 学 生 利 用 假 期 有 组 织 地 到 社会 去 认 识 社 会 、 服 务 社 会 、 培 养 社 会 责 任 感 、提 高 综 合 素 质 的 实 践 活 动 ；毕 业 设 计 （ 论 文 ） 主 要 关 注 选 题 、 过 程 指 导 、成 果

26、 规 范 三 方 面 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程 3 6 要 素 3 .第 二 课 堂有 三 个 要 点 ： 第 二 课 堂 育 人 体 系 建 设 与 保 障措 施 ； 社 团 建 设 与 校 园 文 化 、 科 技 活 动 及 育人 效 果 ； 学 生 国 内 外 访 学 情 况 。 审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程 3 7 审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程第 二 课 堂 内 容 是 否 丰 富 、 参 与 是 否 广 泛 ， 对 质 量影 响 很 大 。 学 生 评 价 是 检 验 效 果 的 主 要 依 据 ；国 内 外 访

27、 学 制 有 利 于 学 生 开 拓 视 野 ， 提 高 综 合 素质 ； 例 ： 同 济 新 生 约 3 0 %参 加 国 际 项 目校 内 大 学 生 学 科 竞 赛 更 重 要 ， 参 与 面 广 泛 ， 比 少数 学 生 得 奖 更 有 意 义 。 3 8 要 素 4 .教 学 改 革有 两 个 要 点 ： 教 学 改 革 的 总 体 思 路 及 保 障 措施 ； 教 学 改 革 的 示 范 性 与 应 用 性 。 顶 层 设 计 ， 系 统 推 进 ； 例 如 ： 南 京 大 学 “ 三 三 制 ” 关 注 教 师 的 参 与 面 ， 关 注 成 果 的 应 用 和 推 广 ； 当

28、前 学 校 应 特 别 重 视 对 “ 高 教 三 十 条 ” 的 落 实 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 培 养 过 程 3 9 审 核 项 目 五 ： 学 生 发 展有 四 个 要 素 ： 招 生 及 生 源 情 况 ； 学 生 指 导 与服 务 ； 学 风 与 学 习 效 果 ； 就 业 与 发 展 。 关 注 对 学 生 的 支 持 和 产 出 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 学 生 发 展 4 0 要 素 1 .招 生 及 生 源 情 况有 三 个 要 点 ： 学 校 总 体 生 源 状 况 ； 各 专 业 生源 数 量 及 特 征 ； 学 校 提 高 生 源 质 量 的

29、 措 施 及成 效 。 录 取 线 、 报 道 率 、 第 一 志 愿 招 考 率 能 反 映 生 源 情况 ；分 析 各 专 业 的 生 源 数 量 和 质 量 ， 有 利 于 推 动 专 业建 设 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 学 生 发 展 4 1 要 素 2 .学 生 指 导 与 服 务有 三 个 要 点 ： 学 生 指 导 与 服 务 的 内 容 及 效 果 ；学 生 指 导 与 服 务 的 组 织 与 条 件 保 障 ； 学 生 对 指导 与 服 务 的 评 价 。 优 质 的 指 导 与 服 务 体 现 了 以 学 生 为 本 的 思 想 ， 指导 与 帮 扶 体 系 应

30、 建 立 ； 有 鼓 励 广 大 教 师 积 极 参 与 学 生 指 导 的 措 施 ， 形 成师 生 交 流 沟 通 机 制 ； 例 ： 五 邑 大 学 每 1 3 名 新 生 配 备 一 名 导 师 学 生 的 评 价 是 检 验 工 作 质 量 的 重 要 依 据 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 学 生 发 展 4 2 审 核 项 目 、 要 素 解 析 学 生 发 展要 素 3 .学 风 与 学 习 效 果有 三 个 要 点 ： 学 风 建 设 的 措 施 与 效 果 ； 学 生 学 业成 绩 及 综 合 素 质 表 现 ； 学 生 对 自 我 学 习 与 成 长 的满 意 度

31、。 学 风 可 以 在 课 堂 教 学 、 实 验 实 习 、 毕 业 设 计 、 考 风 考 纪方 面 体 现 出 来 ； 客 观 分 析 考 试 违 纪 处 理 情 况 ； 例 ： 同 济 、 西 安 电 子 科 大 如 何 调 动 多 数 学 生 的 积 极 性 ？ 例 ： 转 专 业 、 双 学 位 、 辅 修 专 业 等 4 3 学 生 成 绩 和 综 合 素 质 应 包 括 德 、 智 、 体 、 美 几 个方 面 ， 重 点 看 学 生 满 意 度 。 德 育 ， 创 新 形 式 ， 丰 富 内 容 ， 重 点 看 针 对 性 和 实 效 性 ； 智 育 ， 主 要 由 专 业

32、培 养 方 案 来 检 验 ； 体 育 ， 教 育 方 式 可 以 因 校 制 宜 ， 达 到 国 家 大 学 生 体 质 健康 标 准 ； 美 育 ， 关 注 受 益 面 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 学 生 发 展 4 4 要 素 4 .就 业 与 发 展有 三 个 要 点 ： 毕 业 生 就 业 率 与 就 业 质 量 ； 毕业 生 职 业 发 展 情 况 ； 用 人 单 位 对 毕 业 生 评 价 。 多 数 学 生 就 业 面 向 与 培 养 目 标 的 符 合 度 ； 毕 业 生 就 业 方 式 的 分 布 ： 签 约 、 升 学 、 灵 活 就 业等 ； 用 人 单 位

33、和 毕 业 生 的 评 价 （ 专 业 对 口 ， 发 展 水 平等 ） 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 学 生 发 展 4 5 审 核 项 目 六 ： 质 量 保 障有 四 个 要 素 ： 教 学 质 量 保 障 体 系 ； 质 量 监控 ； 质 量 信 息 及 利 用 ； 质 量 改 进 。 质 量 保 障 体 系 完 善 并 有 效 运 行 是 关 键 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 质 量 保 障 4 6 要 素 1 .教 学 质 量 保 障 体 系有 四 个 要 点 ： 质 量 标 准 建 设 ； 学 校 质 量 保 障模 式 及 体 系 结 构 ； 质 量 保 障 体

34、系 的 组 织 、 制度 建 设 ； 教 学 质 量 管 理 队 伍 建 设 。 审 核 项 目 、 要 素 解 析 质 量 保 障 4 7 理 论 教 学 、 实 验 、 实 习 、 毕 设 、 课 程 考 核 等 各 主要 环 节 有 质 量 标 准 ； 例 ： 同 济 有 9 1 个 质 量 要 求 ， 2 5 个 关 键 控 制 点各 校 质 量 保 障 体 系 的 模 式 可 以 不 同 ， 但 有 共 同 规律 ；有 组 织 保 障 ， 最 好 能 管 、 办 、 评 分 离 ； 例 如 ： 同 济 大 学校 、 院 两 级 教 学 管 理 队 伍 建 设 与 教 师 队 伍 建

35、设 同等 重 要 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 质 量 保 障 4 8 要 素 2 .质 量 监 控有 两 个 要 点 ： 自 我 评 估 及 质 量 监 控 的 内 容 与方 式 ； 自 我 评 估 及 质 量 监 控 的 实 施 效 果 。自 我 评 估 是 “ 五 位 一 体 ” 新 评 估 制 度 的 核 心 内 容 ；自 我 评 估 的 内 容 可 参 考 教 育 部 2 0 1 1 9 号 文 的 要 求 ；规 章 制 度 不 仅 包 括 规 范 管 理 ， 还 包 括 建 立 激 励 机 制 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 质 量 保 障 4 9 要 素 3 .质

36、量 信 息 及 利 用有 三 个 要 点 ： 校 内 教 学 状 态 数 据 库 建 设 情 况 ； 质量 信 息 统 计 分 析 、 反 馈 机 制 ； 质 量 信 息 公 开 及 年度 质 量 报 告 。 校 内 教 学 状 态 数 据 库 与 国 家 教 学 状 态 数 据 库 的 联 系 与差 别 ； 质 量 信 息 的 统 计 分 析 、 反 馈 是 质 保 体 系 有 效 运 行 的 重要 环 节 ； 注 意 教 育 部 高 教 司 2 0 1 2 年 要 求 在 年 度 质 量 报 告 中 必 须包 含 的 2 5 项 核 心 数 据 （ 见 培 训 教 材 ） 。审 核 项 目

37、 、 要 素 解 析 质 量 保 障 5 0 要 素 3 .质 量 改 进有 两 个 要 点 ： 质 量 改 进 的 途 径 与 方 法 ； 质量 改 进 的 效 果 与 评 价 。改 进 工 作 是 质 保 体 系 运 行 的 落 脚 点 ， 对 改 进 情况 是 否 有 监 督 ？课 堂 教 学 、 实 习 实 训 、 成 绩 评 定 、 试 卷 分 析 、毕 业 设 计 等 主 要 教 学 环 节 的 质 量 改 进 是 难 点 ；注 意 发 挥 二 级 学 院 在 质 量 保 障 中 的 主 体 作 用 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 质 量 保 障 5 1 特 色 及 自 选

38、项 目体 现 了 审 核 评 估 范 围 的 开 放 性 ， 鼓 励 高 校 创 造 性 开 展工 作 ；“ 特 色 ” 和 “ 自 选 ” 是 两 个 概 念 ； 定 义 ： 在 办 学 过 程 中 积 淀 形 成 的 优 于 其 他 学 校 的 的 独 特 的 优 质 风 貌 。 稳 定 性 +社 会 认 可 体 现 ： 治 学 方 略 、 运 行 机 制 、 学 科 专 业 、 教 育 模 式 、 人 才 特 点 、 校 园 文 化 等 。 挖 掘 办 学 历 史 ， 传 承 大 学 精 神 ； 找 准 办 学 定 位 ， 确 定 服 务 面 向 ； 创 新 办 学 理 念 ， 主 动

39、培 育 实 践 ； 发 挥 办 学 优 势 ， 凸 显 学 科 专 业 特 色 ； 与 时 俱 进 ， 不 断 发 展 。 审 核 项 目 、 要 素 解 析 特 色 及 自 选 项 目 5 2 学 校 在 这 个 项 目 上 可 以 选 ， 也 可 不 选 ； 例 ： 同 济 、 五 邑 大 学 未 选如 果 选 择 了 ， 可 以 按 “ 四 个 如 何 ” 来 总 结 。审 核 项 目 、 要 素 解 析 特 色 及 自 选 项 目 5 3 请 批 评 指 正 谢 谢 ！ 联 系 电 话 ： 0 1 0 -5 6 9 7 3 1 9 1 （ 办 ） 1 3 9 1 0 4 3 7 9 9 7 邮 箱 ：