让理想照进现实：一对一数字化学习的实践与反思.pptx

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1、让 理 想 照 进 现 实 ：一 对 一 数 字 化 学 习 的 实 践 与 反 思 一 对 一 数 字 化 学 习 ： 美 国 的 实 践一 对 一 数 字 化 学 习 ： 上 海 实 践一 对 一 数 字 化 学 习 ： 经 验 与 反 思 时 代 背 景 ： 教 育 大 环 境 的 转 变 “ 全 球 化 1.0版 本 ” 1492年 1800年这 一 时 期 讲 述 的 是 国 家 和 实 力 的 故 事 ， 问 题 ： 我的 国 家 在 全 球 竞 争 中 处 于 何 种 位 置 ？ 我 如 何 走 出 国 门 ，利 用 我 的 国 家 的 力 量 与 他 人 合 作 ？ “ 全 球

2、 化 2.0版 本 ” 1800 2000年这 一 时 期 ， 推 动 全 球 一 体 化 的 主 要 力 量 是 跨 国 公 司 ，他 们 不 停 在 海 外 寻 找 市 场 和 劳 动 力 。 问 题 ： 我 的 公 司 在全 球 竞 争 中 处 于 何 种 地 位 ， 它 有 哪 些 机 遇 可 以 利 用 ？ 我 怎 样 通 过 我 的 公 司 与 他 人 合 作 ？ “ 全 球 化 3.0版 本 ” 2000 这 一 时 期 个 人 成 为 了 主 角 ， 个 人 和 小 团 体 在 全 球 亲密 无 间 的 合 作 。 问 题 ： 在 当 今 全 球 竞 争 中 我 究 竟 处 在

3、 什么 位 置 ？ 我 如 何 与 他 人 进 行 全 球 合 作 ？托 马 斯 弗 里 德 曼（ 2005） 关 于 对 这 个 世 界 、 教 育 和 技 术 的 看 法 http:/ 柯 蒂 斯 J.邦 克从 电 子 书 到 个 人 化 学 习 网 络的 探 索 之 旅 。 教 育 对 象 的 转 变 ： 数 字 化 原 住 民 vs.数 字 化 移 民 一 对 一 数 字 化 学 习 ： 教 与 学 环 境 转 变 的 必 要 选 择 数 字 化 原 住 民 数 字 化 移 民偏 好 从 多 元 渠 道 和 多 种 媒 体 快 捷 获 取 信 息 习 惯 从 有 限 的 渠 道 得 到

4、 信 息偏 好 同 时 进 行 信 息 处 理 和 完 成 多 项 任 务 偏 好 单 一 任 务 和 一 次 完 成 一 项 任 务偏 好 处 理 和 使 用 图 片 、 音 频 和 视 频 而 不 是 文 本 偏 好 文 本 胜 于 图 片 、 音 频 和 视 频偏 好 随 机 获 取 网 络 、 多 媒 体 信 息 习 惯 逻 辑 想 强 、 序 列 简 明 和 逻 辑 性 强 的 信 息偏 好 与 很 多 人 网 络 互 动 和 建 立 实 时 联 系 偏 好 孩 子 独 立 的 工 作 而 不 是 利 用 网 络 或 者 参 与 互 动 偏 好 即 时 的 学 习 偏 好 规 定 好

5、 的 东 西 （ 考 试 要 考 的 东 西 ）偏 好 即 时 的 满 足 和 奖 励 偏 好 事 先 预 计 的 满 足 感 和 奖 励偏 好 的 学 习 是 关 联 性 的 、 即 时 有 效 和 有 趣 味 的 偏 好 根 据 课 程 要 求 和 标 准 化 测 验 教 与 学根 据 Ian Jukes and Anita Dosaj, The InfoSavvy Group, February 2003改 编你 怎 么 “ 想 ” 我 在幼 儿 园 的 第 一 天 ？ ！ ？他 们 竟 然没 有 无 线网 络 ！ ！ 教 育 目 标 的 转 变 ： 21世 纪 技 能学 习 和 创 新

6、 技 能v创 造 和 革 新 能 力v批 判 性 思 维 和 解 决 问 题 的 能 力v交 流 与 合 作信 息 、 媒 体 和 技 术 技 能v 信 息 素 养v 媒 体 素 养v 信 息 通 讯 技 术 （ ） 素 养生 活 和 职 业 技 能v灵 活 性 和 适 应 性 v主 动 性 和 自 主 性v社 交 与 跨 文 化 技 能v创 造 力 与 尽 责v领 导 力 与 责 任 心 世 界 各 国 的 教 育 政 策 支 持 技 术 整 合 的 教 育 变 革美 国 教 育 技 术 规 划（ 2010） 变 革 美 国 教 育 ：技 术 助 力 的 学 习 澳 大 利 亚 政 府 ：系

7、 列 关 于 数 字 化 教 育 创 新 的 文 献英 国 近 期 关 于 学 校 教 育技 术 的 探 讨 这 不 是 要 不 要 一 对一 数 字 化 的 问 题 ， 这 只 是什 么 时 候 开 始 的 问 题 。 Andrew A. Zucker 世 界 各 国 一 对 一 数 字 化 学 习 项 目 试 点 据 美 国 和 联 合 国 的 一 项 对 21国 教 育 信 息 化 现 状 的研 究 ， 除 美 国 外 ， 世 界 上 9个 国 家 正 在 开 展 一 对 一数 字 化 学 习 实 验 ： 澳 大 利 亚 、 奥 地 利 、 加 拿 大 、爱 沙 尼 亚 、 日 本 、

8、韩 国 、 新 西 兰 和 葡 萄 牙 。 韩 国 甚 至 计 划 在 2013年 让 所 有 学 生 都 享 有 一 对 一数 字 化 学 习 。 International Experiences With Technology in Education: Final Report： http:/www2.ed.gov/about/offices/list/os/technology/iete-full-report.doc （ 2011） 一 对 一数 字 化学 习（ 学 习环 境 ） 电 子书 包（ 学 习终 端 ） 学 校 基 础设 施 教 与 学学 校 文 化学 校 管 理“ 一

9、对 一 数 字 化 学 习 ” 与 “ 电 子 书 包 ” 项 目 的 联 系 国 际 视 野 ： 美 国 案 例 1 美 国 北 卡 罗 来 纳 州 立 大 学 教育 学 院 的 报 告 跨 越 六 州 的 笔 记本 电 脑 项 目 研 究 对 美 国 弗 罗 里达 、 缅 因 等 六 个 州 开 展 的 笔 记 本电 脑 项 目 （ 一 对 一 数 字 化 学 习 项目 ） 进 行 了 评 估 和 总 结 。v学 生 的 学 习 结 果v教 学 实 践 发 生 的 转 变v实 施 与 规 划 跨 越 六 州 的 笔 记 本 电 脑 项 目 研 究 更 高的 参与 度 更 积极 的学 习动

10、机 有 些教 师学 生认 为对 学业 成绩 提升 有帮 助更 高的 出勤 率更 守纪 律21世纪 技能 得到 提 升 v 技 术 技 能v 学 习 与 创 新 技 能v 合 作 与 交 流 能 力v 自 主 学 习 技 能 学 生 的 学 习 结 果 教 学 实 践 的 转 变教 师 ： 开 发 与 提 供 教 学 材 料 布 置 与 回 收 学 习 任 务 合 作 与 交 流 助 力 课 堂 管 理 借 助 学 生 的 技 术 知 识 与 技 能教 与 学 中 更 多 应用 技 术 从 以 教 师 为 中 心 转 向 学 生 为 中 心 的 教 学 更 多 体 验 式 、 动 手 操 作 的

11、 学 习 更 多 项 目 学 习 更 多 利 用 计 算 机 支 持 高 级 思 维 更 多 合 作 、 同 伴 互 助 学 习 更 多 开 展 差 异 性 教 学 更 益 于 实 现 课 程 目 标 教 学 的 转变 教 师 更 多 扮 演 助 学 者 和 指 导 者 的 角 色 课 堂 上 教 师 的 讲 授 减 少 ， 与 学 生 平 等 互 动 增 多 学 生 有 更 多 机 会 成 为 同 伴 教 师 师 生 关 系 更 为 亲 密教 师 和 学生 的 角 色转 变 学 生 ： 获 取 与 组 织 信 息 完 成 学 习 任 务 合 作 与 交 流 更 好 地 组 织 安 排 学 习

12、 愿 意 花 更 多 时 间 在 学 习 上 实 施 与 规 划领 导 力 ： 引 领 示 范 参 与教 师 专 业 发 展 ： 有 计 划 的 持 续 的 聚 焦 教 学基 础 设 施 技 术 设 备 与 条 件 技 术 专 业 人 员 成 功 的 一 对一 数 字 化 学习 国 际 视 野 ： 美 国 案 例 2 技 术 的 因 素 ：影 响 学 生 成 就与 提 升 投 资 效益 的 九 项 关 键因 素 RED项 目 提 出 了 促 进 当 今 学 校 成 功 的 九 项 关 键 因 素 ：1. 技 术 整 合 于 差 异 性 教 学2. 校 长 转 变 管 理 方 式3. 学 生 利

13、 用 技 术 在 线 协 作4. 技 术 整 合 于 核 心 课 程5. 有 在 线 的 形 成 性 评 价6. 低 生 机 比7. 学 生 有 机 会 参 与 虚 拟 学 习 8. 学 生 日 常 使 用 搜 索 引 擎9.校 长 参 加 过 教 师 们 参 与 的 培 训 ， 参 与 过 教 学 实 践 、 技 术变 革 教 学 的 相 关 培 训 对 997所 学 校 的 调 查表 明 ： 没 有 几 所 学校 显 示 出 融 入 了 所有 这 些 因 素 。 美 国 实 践 的 结 论 ： 如 果 泛 在 技 术 被 恰 当应 用 ， 它 是 能 够 促 进 教 育获 得 成 功 的

14、。汇 报 自 己 学 校 实 施一 对 一 项 目 取 得 了进 步 的 学 校 的 比 例 。 恰 当 地 实 施 了 一对 一 项 目 的 学 校实 施 了 一 对 一 项目 的 学 校其 它 学 校 纪 律 问 题 减少高 风 险 测 试成 绩 提 高辍 学 率 降 低毕 业 率 提 升 美 国 研 究 的 结 论 ：一 对 一 笔 记 本 电 脑 项 目 可 以 改 善 学 生 的 学 习 ： 学 生 的 学 业 成 就 是 与 笔 记 本 电 脑 的 使 用 直 接 相 关 的 。 教 师 专 业 发 展 对 技 术 成 功 整 合 是 十 分 必 要 的 。 必 须 从 关 注 技

15、 术 使 用 的 熟 练 程 度 到 关 注 使 用 技 术 的 教 法 转 变 教 师 的 教 育 信 仰 最 大 程 度 决 定 着 课 堂 上 技 术 整 合 的 程 度 和 类 型 。 专 业 发 展 必 须 是 过 程 性 与 体 验 式 的 ， 让 教 师 有 机 会 经 常 讨 论 自 己 的 教 法 和 教 育 的 价 值 。 教 师 们 需 要 时 间 讨 论 和 分 享 想 法 与 资 源 。 领 导 力 对 成 功 的 技 术 整 合 是 十 分 关 键 的 。 学 校 领 导 者 必 须 创 建 共 享 的 愿 景 、 参 与 规 划 、 提 供 合 作 与 讨 论 的

16、 时 间 ， 为 教 师 提 供 恰 当 和 专 业 学 习 机 会 。 领 导 者 必 须 培 育 一 种 合 作 与 支 持 性 学 校 文 化 。 分 布 式 领 导 以 及 学 校 的 整 体 设 计 能 帮 助 提 高 效 益 。 一 对 一 数 字 化 学 习 项 目 要 成 功 ， 足 够 的 技 术 是 十 分 必 要 的 。 即 使 项 目 已 经 非 常 成 熟 ， 技 术 支 持 也 不 能 削 弱 。 美 国 一 对 一 数 字 化 发 展 的 新 趋 势BOYD/ BOYT 带 着 自 己 的 设 备 /带 着 自 己 的 技 术 上 海 英 特 尔 公 司 一 对

17、一 数 字 化 学 习 研 究 大 致 回 顾 ：2007年 11月 2008年 10月 ： 洛川 学 校 、 延 安 初级 中 学 、 控 江 二村 小 学 分 校 2009年 3月 2010年 8月 ： 洛川 学 校 、 控 江 初级 中 学 、 丽 英 小学 、 控 江 二 小 分校 2011年 9月 今 ：英 特 尔 一 对 一 数字 化 评 估 项 目 ：洛 川 学 校 、 嘉 定实 验 小 学 、 丽 英小 学 、 控 江 初 级中 学 、 曲 阳 四 小 、蔷 薇 小 学 基 本 特 点 ： 以 课 题 带 动 实 验 开 展 和 研 究学 校 （ 年 级 ） 研 究 主 题 主

18、 要 涉 及 学 科 研 究 重 心控 江 二 小 分 校（ 四 年 级 ） 1:1数 字 化 环 境 中的 小 学 生 互 动 学习 有 效 性 研 究 语 文 、 数 学 、 英语 、 音 乐 项 目 学 习 与 常 规课 的 CMPC应 用丽 英 小 学（ 一 年 级 ） 一 对 一 数 字 化 环境 下 学 生 学 习 品质 的 培 养 研 究 语 文 、 数 学 、 英语 、 唱 游 、 信 息技 术 常 规 课 的 CMPC应 用洛 川 学 校（ 六 年 、 七 年 级 ） 基 于 一 对 一 数 字化 学 习 环 境 培 养学 生 创 高 级 思 维能 力 的 实 践 研 究 语

19、 文 、 地 理 、 英语 、 音 乐 、 信 息技 术 项 目 学 习 中 的CMPC应 用 控 江 初 级 中 学（ 六 年 级 ） 一 对 一 数 字 化 移动 学 习 环 境 下 的学 生 思 维 能 力 的培 养 语 文 、 地 理 、 信息 技 术 项 目 学 习 与 常 规课 的 CMPC应 用以 第 二 轮 实 验 为 例 第 一 期 、 第 二 期 的 基 本 发 现 ： 有 更 多 机 会 进 行 个 性 化 学 习 有 更 多 机 会 开 展 基 于 网 络 的 合作 学 习 为 家 校 互 动 提 供 了 更 好 的 机 会第 一 轮 学 生 的 变 化 ： 学 习 态

20、 度 和 学 习方 式 发 生 了 积 极 的 变 化 教 师 教 学 理 念 的 转 变 ： 更 加 关注 技 术 的 有 效 应 用 和 培 养 学 生的 学 习 能 力 教 师 专 业 发 展 ： 形 成 了 一 支 跨学 科 的 专 业 教 学 实 践 队 伍 教 与 学 的 变 化 ： 教 师 中 心 的 课堂 初 步 向 学 生 为 中 心 的 课 堂 过渡 技 术 和 工 具 应 用 的 变 化 ： 全 方位 体 现 各 种 技 术 和 工 具 在 教 学中 的 优 势 第 二 轮 构 建 学 生 面 向 21世 纪 能 力 的 评 价 模 型上 海 市 英 特 尔 教 育 变

21、革 项 目 技 术 整 合 评 估 实 施 方 案 到2020年，上海要率先实现教育现代化，率先基本建成学习型社会，努力使每一个人的发展潜能得到激发，教育发展和人力资源开发水平迈入世界先进行列。 推动“电子书包”和“云计算”辅助教学的发展，促进学生运用信息技术丰富课内外学习和研究。 上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010） 构 建 学 生 面 向 21世 纪 能 力 的 评 价 模 型上 海 市 英 特 尔 教 育 变 革 项 目 技 术 整 合 评 估 实 施 方 案n第一阶段:技术整合背景调研(2011.9-2012.2)n第二阶段:项目实施追踪调研(2012.3-2012.8)n第

22、三阶段:项目实施阶段性评估(2012.9-2013.2) 第一阶段技术整合背景调研(2011.9-2012.2)：初步发现 蒋 鸣 和 教 授 我 们 与 美 国 教 育 变 革 背 景 的 差 异 ：美国RED项目1对1项目评估关注的焦点n改善课堂纪律n提高学业成绩n提升毕业率n减少辍学率 上海技术整合调研实施方案关注的焦点n发展科学思维和联想思维n学生自主学习与问题解决能力n合作与沟通能力n网络环境下探究、交流和表达能力 蒋 鸣 和 教 授 第二阶段:项目实施追踪调研(2012.3-2012.8) http:/ http:/ 到 目 前 为 止 的 研 究 发 现 ： 学 生 们 参 与

23、学 习 的 积 极 性 提 高 ， 特 别 是 当 他 们 需 要 展 示 自 己 的 学 习 成果 时 。 参 加 评 估 的 老 师 对 一 对 一 数 字 化 教 学 都 做 了 充 分 的 准 备 ， 不 论 是 教 学设 计 还 是 资 源 都 是 尽 可 能 利 用 学 生 人 手 一 台 电 脑 的 优 势 ； 教 师 们 比 较善 于 从 问 题 和 技 术 应 用 方 面 着 手 促 进 学 生 的 高 级 思 维 与 合 作 。 一 对 一 课 堂 上 的 管 理 是 非 常 有 效 的 ， 因 为 整 个 课 堂 是 比 较 有 序 、 活 泼和 聚 焦 学 习 任 务

24、的 。 比 较 遗 憾 的 是 在 线 合 作 工 具 在 课 堂 上 鲜 见 ， 因 为 受 到 网 络 条 件 和 物 理 空 间 的 限 制 。 成 功 的 一 对 一 数 字 化 学 习 ： 把 握 教 育 政 策 明 确 的 方 向第 二 章 ： 指 导 思 想 和 工 作 方 针第 四 条 ： 深 度 融 合 ， 引 领 创 新 。探 索 现 代 信 息 技 术 与 教 育 的 全 面深 度 融 合 ， 以 信 息 化 引 领 教 育 理念 和 教 育 模 式 的 创 新 ， 充 分 发 挥 教 育 信 息 化 在 教 育 改 革 和 发 展 中的 支 撑 与 引 领 作 用 。

25、推 动 “ 电 子 书 包 ” 和 “ 云 计 算 ” 辅 助 教 学的 发 展 ， 促 进 学 生 运 用 信 息 技 术 丰 富 课 内外 学 习 和 研 究 。 成 功 的 一 对 一 数 字 化 学 习 ： 学 校 领 导 重 视确 定目 标 进 行 规 划 建 设 实 验 团 队支 持 与参 与 教与 学 的创 新支 持 教 师 专 业发 展过 程 性 评 价 项目 开 展 情 况 引 领 与 支 持 一对 一 数 字 化 学习 项 目 开 展 以 洛 川 学 校 刘 爱 武 校 长 为 例 ： 成 功 的 一 对 一 数 字 化 学 习 ： 利 用 技 术 逐 步 广 泛 应 用

26、的 优 势学 校 基 础设 施 建 设 教 与 学学 校 文 化建 设学 校 管 理 技 术 在 学 校的 应 用 成 功 的 一 对 一 数 字 化 学 习 ： 教 与 学 的 确 发 生 了 转 变 成 功 的 一 对 一 数 字 化 学 习 是 一 项 系 统 工 程 经 过 科 学 规划 ， 学 校 所 有 成员 共 享 数 字 化 学习 的 愿 景 ， 并 愿意 为 之 努 力 。 学 校 的 基 础设 施 能 够 支 持 一对 一 数 字 化 学 习 ，并 得 到 有 效 应 用 。 教 学 逐 步 走向 以 学 生 为 中 心 ，培 养 学 生 的 21 世 纪 技 能 。 学

27、校 的 教 师专 业 发 展 是 有 计划 、 持 续 性 并 聚焦 教 学 本 身 的 。 学 校 领 导 者能 够 起 引 领 、 示范 与 支 持 作 用 反 思 一 对 一 数 字 化 学 习 项 目 遇 到 的 一 些 具 体 问 题 ：与 学 校 整 个课 程 之 间 的联 系 是 片 段化 的 。 学 生 的 小电 脑 是 非常 态 化 应用 的 、 非普 及 性 的 技 术 依 然 是瓶 颈 ： 网 络条 件 难 以 支持 ， 资 源 比较 匮 乏 教 师 教 学设 计 还 不自 如 ，教 学 策 略亟 待 丰 富 缺 乏 专 业人 员 的 支持 一 对 一 数 字化 学 习 与 现有 评 价 体 系依 然 有 矛 盾 在 人 类 历 史 上 第 一 次 ， 我 们 培 养 孩 子 为 看 不 清 楚 的 未 来 做 准 备 。 小 结 ： 一 对 一 数 字 化 学 习 体 现 了 对 教 育 理 想 的 追 求 ： 联 系 方 式 ： 肖 玉 敏