《月光曲》教学设计方案

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1、月光曲的教学设计方案山西夏县南大里乡移民小学李国煜一、 概述我所教授的内容是义务教育课程标准试验教材教科版五年级下册第三单元第 6 课月光曲，本课教学课时为 2 课时，是一篇精读课文，表达了德国著名音乐家贝多芬因怜悯贫苦鞋匠兄妹而为他们弹琴、即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个秀丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人们的怜悯和宠爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华；同时也告知人们，惊奇乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传奇、美景、深情于一炉。二、 教学目标分析三维目标设置1、学问与技能方面：学会本课生字词，背诵课文第 8、9 自

2、然段。2、过程与方法方面：能借助幻灯片、结合课文内容，开放适当的联想。3、情感态度与价值观方面：了解贝多芬创作月光曲的经过， 并能从贝多芬的故事中获得人生启迪和生活感悟。教学重、难点1、教学重点：引导学生领悟月光曲的内容。2、教学难点：理解“人物心境和乐曲意境”的统一，也即：情由心生，曲因情来。三、 学习者特征分析五年级的学生对语文学习已经把握了确定的学习方法，并具备了确定的预习、朗读、表达、观看和想象力气。但由于班级学生多来自偏远山村，从小成长在一个学问面较狭隘的家庭环境里，绝大多数学生连本民族的优秀乐曲都知之甚少，更别说涉外的乐曲了。因此，学生需要面临很好的激趣导学环境创设。四、 教学策略

3、选择与设计1、 根本理念：“学教并重”2、 主要利用的教学与活动策略 讲授法 启发式 先行组织者策略 谈话法问题解决式 情境陶冶 自主学习等3、 关键问题教师适时发挥“导入”的作用以促进学生的自主学习情趣。五、 教学资源与工具设计1、本节课是利用移动多媒体在一般教室实施的；2、义务教育课程标准试验教材教科版五年级下册；3、特地为本课设计、制作的PPT 课件六、 教学过程一谈话导入，激趣揭题同学们，在距今 200 多年前的德国有一位大音乐家贝多芬，他曾经说过一句话是这样的：我的音乐只应当为穷苦人造福，假设我做到了这一点，该是多么幸福。幻灯 1名言他是这么说的，也是这样做的。在他短短的 57 个生

4、命年头里，就有 40 多年在创作他的不朽接下来就让我们一起赏识一部他早年创作的秀丽曲子幻灯 1贝多芬简介，音乐起同学门，这么好听的曲子又是怎样创作的呢？曲名又是什么 呢？教师揭题：请翻到语文课本第 38 页，让我们一起从第 6 课中找寻答案！幻灯 3；板书课题二初读感知，教师提示同学们，关于月光曲的创作还有一个秀丽的传奇呢，请自己默读课文，概括故事梗概。幻灯 4学生发言，教师总结。教师小结幻灯 5；学生齐读小结内容三相互质疑，师生互动教师：没有疑问不读书，不动笔墨不读书。请同学们再读课文， 把自己不懂的地方勾画出来；欢送同学们向教师提问。幻灯 6师生互动。同学们，教师读了这一课后还有几个问题不

5、太明白幻灯7，现在请你们大家帮帮助。学生发言；教师倾听，适时总结。四精读感悟，教师释疑教师：同学们，现在让我们一起来探讨“月光曲是怎样诞生的？”这个问题幻灯 8。教师提示：用最简短的语句或词语概括小结：触景生情，情由心生；即兴谱曲，曲因情长。幻灯 9 教师：同学们，让我们再来看看贝多芬是一个怎样的人，幻灯 10请依据教师的提示总结。幻灯 11教师提示：在课文中找到原句，用自己宠爱的符号勾画出这些词句，轻声读 3 遍。小结：幻灯 12五创设情境，稳固提高教师：同学们，有没有听过“歌曲”“弹棉花”？弹 棉花 唱的好，就会引来自己心爱的姑娘那么教师告知你们一个隐秘,有感情地诵读第 9 自然段就会看到

6、当时莱茵河畔的月夜美景变样诵读，教师范读，师生齐读出示幻灯 13依次出示幻灯 14、15六学问拓展，加深理解同学们，这一课学到这里，信任你们确定有很多话要说吧？请说出你自己的读书收获或是感悟来。幻灯 16教师小结：幻灯 17教学过程流程图流内 容程目标媒体教师活动学生活动评价方式备注导入揭题入题PPT谈话倾听观看记录深度初读感知概括大意PPT发问阅读课堂作业相互质疑生字词PPT启发谈话思考发言观看、作业精读感悟诞生？PPT设疑思考发言面谈情景再现美文美读PPT出示课件想象美读观看闭眼拓展加深口语写作PPT激趣沟通写记课堂作业七、 教学评价设计课堂学习成果评价量表35等级权重分评价工程 评 价

7、标 准优秀良好一般较差自评小组评教师评学问与把握本课的生字、词5432班别 姓名： 得分: 技能了解月光曲是怎样谱写成的5432操作技区分课文中哪些是实在的事物5432能乐观参与小组合作与沟通5432课堂上乐观参与，乐观思维，乐观动5432情感态手、动脑，发言次数多度有感情朗读课文5432背诵第九自然段5432八、 帮助和总结在教学过程中，针对学问面相对较窄的山里娃娃学习理解本课 存在偏难的实际状况，教师可以把学生们熟知的感兴趣学问与较枯燥的反复诵读结合起来如将电影巧追妙逃中的“弹棉花”“歌曲”引入课堂，提示，或者留下悬念，让学生们一起把贝多芬创作月光曲的莱茵河畔的月夜美景“呼唤”出来学生们在投入的入迷 的一声声“呼唤”中美文美读，很好地理解了课文的内容：美景，善人，曲子的诞生而，学生们在这个过程中，也自然而然地知道 了怎样有感情地诵读课文。为了让学们更好地在深入的课文学习之外仍能陶冶情操，连续进一步提升语文素养，教师可以让学生想象描写月光曲创作意境的画面，试着写份手抄报。附：板书6、月光曲触景生情，情由心生； 即兴谱曲，曲因情长。