《掌声》教学设计(15篇)

《《掌声》教学设计(15篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《掌声》教学设计(15篇)（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 掌声教学设计(15篇) 掌声课文原文 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文雅，总是悄悄地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。由于她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。 一天，教师让同学们轮番上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，教师是刚调来的，还不知道英子的状况。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里突然响起了掌声，那掌声热闹而长久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声慢慢平

2、静，英子也镇静了心情，开头叙述自己的一个小故事。她的一般话说得很好，声音也非常悦耳。故事讲完了，教室里又一次响起了热闹的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么迟疑。她和同学们一起嬉戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永久不会遗忘那掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” 教学目标 学问与力量目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。 2、会认读12个字，会写13个字。 过程与方

3、法目标： 多种方式朗读，合作探究，理解课文内容，结合语境，理解上下文，理解两次掌声的含义。 情感态度与价值观目标： 不要卑视弱小人群，体会掌声的力气，平常要多鼓舞别人，给别人掌声，也要珍惜别人的掌声。 教学过程： 一、激趣导入，教师播放群体拍手的视频。 教师：同学们，你们在什么状况下会给人鼓掌？学生举手答复。 学生： 教师：你在什么时候得到过掌声？学生举手答复。 学生： 教师：同学们说得特别好，今日我们学习的课文就是掌声 教师板书课题，学生读题。 教师：同学们，你们先默读一下课文，不明白的地方做标注，等会解决。 二、初读感知课文，学习生字。 师生合作，把握生字的拼音，组词，多音字的读法。 掌z

4、hng（掌声、手掌） 班bn（班长、下班） 默m（默读、默写） 腿tu（跑腿、后腿） 轮ln（轮番、轮子） 投tu（投降、投降） 调dio（调来、调动） 摇yo（摇曳、摇动） 晃hung（摇摆、晃动） 烈li（热闹、烈日） 多音字： 落lo(落枕)lu(落叶)l(落下) 调dio（调动）tio（空调） 三、再读课文，整体感知 教师：同学们，再读课文，理清课文主要讲了一件什么事？想一想课文是按什么构造写的？并试着给文章分层。下节课提问。 四、作业布置： （1）读课文3遍。 （2）抄写生字，注音并组两个词。 感谢您看到最终，让我的每一个文字都布满了意义，喜爱这篇文章的话，您可以在文章右下角点一下“赞”，有用记得“保藏”哦！喜爱文章就“关注”我吧！笔者每天共享小学教学学问，感谢您的支持。