初中历史法制教育教学设计

《初中历史法制教育教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史法制教育教学设计（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、法制教案民族团结教学设计课标要求：通过民族区域自治制度，认识各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的重要意义。教材分析：民族团结是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中国历史八年级下册第四单元第一课。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主。民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。作为一个统一的多民族国家，新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。学情分析：初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了

2、新中国成立至今，社会主义建设的探索历程，对此形成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验，也有失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。在这些知识的学习中，学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。同时，经过这些学习，培养了学生一定的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。但是，但是这一年龄层次的学生往往注意力不够集中，无法透过现象看到本质，并且对于我国的少数民族的特点以及政策了解较少。这需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣，扩充学生的知识面。教学目标：知识与能力:在学习中理解并掌握民族团结的概念；各民

3、族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来的新气象。在学习中引导学生从日常生活中汲取历史知识，训练学生识图的能力，并激励学生运用历史知识解决问题，在探究学习中，训练学生通过小组讨论，体会合作、交流所带来的学习乐趣及培养学生互学、会学、乐学的能力。过程与方法：采用情境教学，通过结合卫城当地王庄、麦格两个民族乡镇的真实材料，创设为向导的情境，完成对民族区域自治由名称到地位，由含义到原因的层层深入的学习。通过对所提供学习材料的选择性阅读，组织学生探究讨论民族乡镇的发展变化及原因，引导学生掌握历史知识与现实生活的联系。

4、通过设计课后活动“我为民族共发展献计策” ，让学生将所学知识运用到现实生活中来。情感态度与价值观：通过结合本地历史，培养学生热爱家乡、关注家乡建设事业的品质，培养学生的社会责任感，并真实的感受党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。从而进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。通过课后活动确立为祖国社会主义建设事业做贡献的人生理想。教学重点、难点及解决策略：重点：1民族区域自治制度的内容和意义；2人民政府实行各民族共同发展的政策。 解决策略：通过邓小平1984年关于民族区域自治制度的谈话和1954年宪法的规定，通过创设情境，层层深入，认识民族区域自治政策

5、；通过学生为少数民族地区共同发展提建议，结合生活实际补充大量的生活的图文信息，帮助学生了解我国如何实行各民族共同发展的改革。难点：民族区域自治制度实施的原因。解决策略：通过课前让学生收集历史上各民族友好交往、政府管辖和共同反抗外敌、争取民族独立解放斗争的资料，对中华民族的历史是各民族共同缔造的形成一个感性认识；各族人民都为新中国的发展贡献了力量，而且各民族在政治、经济、文化形成了相互依存、不可分离的关系。因此实行民族区域自治和各民族共同发展的政策是保证祖国统一、实现民族平等、民族团结的重要举措。新授课 1课时课型课时： 新授课 1课时渗透法制教育： 中华人民共和国民族区域自治法、中华人民共和国

6、国家安全法、中华人民共和国国防教育法教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放歌曲爱我中华及五十六个民族宣传图片。观看视频和聆听歌曲。歌曲图片导入，渲染民族团结的气氛，创造出学习本课的良好情境。过渡 同学们知道我们当地有哪些人数较多的少数民族吗？他们近几年的变化怎么样？这当中有谁的功劳？联系生活，开动脑筋，回答问题。乡土教学，激发学生兴趣，联系现实。让学生体会到课本所述的知识就存在于我们的生活中。新课学习一、民族区域自治的实行提出问题：什么是民族区域自治制度？为什么要实行民族区域自治制度？实行民族区域自治制度有什么意义?(一)民族区域自治制度含义展示邓小平1984年谈话及1954中华人

7、民共和国宪法关于民族区域自治的材料。提问：思考1、通过材料，新中国成立后，我国在少数民族地区实行了什么制度？思考2、如何理解邓小平关于民族区域自治制度“适合中国的情况”？渗透法制：中华人民共和国民族区域自治法（二）实行民族区域自治制度的原因1、中国民族分布特点展示中国民族比例状况、分布情况的三则材料帮助学生分析思考2.引导学生结合地理知识，依据中国民族分布图，阅读材料分析中国民族分布特点。教师总结：大杂居、小聚居的分布特点是长期历史发展过程中各民族相互交往、流动形成的。2、历史上的民族关系思考：（1）举例说明历史上各民族进行了哪些友好交往？（2）中央政权是如何管辖少数民族地区的？（3）近代各民

8、族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中做了哪些贡献？点评并指出：古代相互交融，近代休戚与共，历史和现实决定了各民族必须平等、团结，实行民族区域自治政策真正的实现了这一点。也“适合中国的情况”。阅读材料并得出结论：在少数民族聚居区实行民族区域自治制度。自治二字体现了“民族区域自治”的制度，并回答：它是我国一项基本国策和基本政治制度。阅读课文结合材料回答。小组合作、交流回忆前文学过知识总结归纳答案训练学生的读图能力，与初中地理学科间知识相互渗透。通过对材料进行提问，培养学生对各类资料的使用能力。小组合作培养学生会学、互学精神；培养其分析、总结归纳的基础能力。新课学习（三）实行民族区域自治制度的意义思考

9、：如何理解实行民族区域自治制度“比较好”？出示民族区域自治示意图，让学生读图找出我国设立的自治区。教师总结：肯定共产党政策的正确，指出由于各种因素少数民族地区的发展仍较为落后。议一议：你认为该怎样帮助少数民族地区实现快速发展？思考总结：党和政府为促进各民族共同发展采取了哪些措施？效果如何？二、各民族共同发展（一）实行民主改革出示西藏农奴制危害及翻身农奴把歌唱歌词材料，提问：（1）西藏是哪一年和平解放的？（2）3月28日在西藏历史上有何意义？（3）歌曲中反映了改革后农奴的什么思想感情？（二）加强基础设施建设回忆:“一五”计划期间，在西北边疆地区有何成就？有何意义？展示材料歌曲天路、漫画高原壮举，

10、分析问题：（1）誉为“天路”的叫什么？“天路”的通车有什么意义？（2）壮举反映了建设者怎样的精神风貌？（三）西部开发促发展分析材料（西部地区实际情况及地位、江泽民关于西部大开发的讲话、西部大开发以来的成就），思考问题：为什么要实施西部大开发？这种战略的实施有何意义？你知道哪些西部大开发重点工程？（2）问题1：阿坝作为行政区划的全称是什么？这一名称体现了我国哪项制度？用书上的语言回答这一制度在我国有怎样的地位？点评讲述，并投影出民族区域自治的相关内容。提问:除了阿坝这样的自治州外，我国还建立了哪些级别的自治地方？大家齐声回答投影：中国民族分布示意图。点评并对建立自治地方的情况作简要补充，以突出其

11、广泛性。问题2：照片阿坝州召开第十届人大第五次会议中体现出今天的阿坝人拥有哪些权利？点评并总结：参政议政，当家作主，引出民族区域自治的含义。问题3：阅读与阿坝州历史有关的材料，说说由古至今，阿坝地区各族人民是如何相处的？点评并归纳出：古代相互交融，近代休戚与共，历史和现实决定了各民族必须平等、团结，实行民族区域自治政策真正的实现了这一点。投影：某位同学的错误认识， 提问：屏幕上对民族区域自治的理解是否正确。投影：1954年宪法书影。点评并总结出：自治的前提、基础、核心与目的。过渡：实行了民族区域自治之后，各少数民族聚居地发生了怎样的变化，仍以阿坝州为例，进行小组讨论。学生结合王庄、麦格两个苗族

12、乡的发展及教材总结回答。依地图回答五个自治区的建立情况。为家乡发展出谋划策。阅读教材归纳总结阅读材料，回忆所学，回答问题。综合大家的结论，可知：各民族共同发展为我国又一项基本国策。分析歌词，观察漫画，联系所学，回答问题。联系生活，活学活用在讨论和发言中引导学生自主得出当今民族关系的主要内容，并感受到维护民族团结的必要性。通过材料分析，激发学生维护祖国统一、促进民族团结与发展的热情，并藉此深入理解这一政策。新课学习（四）干部支边政策阅读教材，说说孔繁森的先进事迹，谈谈他有哪些高贵品质值得我们学习？（五）反对分裂，维护团结近年来一些国内外分裂势力多次挑动民族分裂情绪。比如：08年西藏事件、09年新

13、疆事件，让学生了解在当今社会上还有一部分人想拿民族问题分裂我们伟大的祖国，挑拨各族人民间的关系。指导学生学习中华人民共和国国家安全法：“公民和组织有维护国家安全的义务和权利”； 中华人民共和国国防教育法：“第五条中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务。”启示学生：坚决反对各种分裂祖国的行为，坚决维护民族团结、祖国统一。努力学习科教文化知识，拥护民族政策。 学生讨论后发言。讲述近年来分裂祖国的行为，学习相关法律知识。采用分组学习，材料解析的方式，以学生为本，尊重其兴趣爱好，进一步激发学生的学习热情。结合课本与时事资料，充分利用课内外教学资源。课堂小结播放歌曲大中国，升华课堂，感受中华民族

14、大家庭的团家和兴盛。屏幕显示：56个民族56多花，平等团结是一家；大杂居、小聚居，融洽和谐是真理；民族区域是国策，共同发展变化大；如今西部大开发，各族人民乐开花。活动:请大家说出在今天的学习中让你印象最深刻的体现我国民族关系的词语板书：相关词汇，突出“民族团结”学生自主发言，回忆本课所学知识，并从众多词汇中发现本课民族团结的主题，进而得出民族区域自治的优越性。学生可在本环节中自主回忆所学的知识，并在教师的引导下回顾本课主题。拓展教师：简述四川雅安“4.20”震灾，与学生交流感受。投影：播放图片及歌曲我们是一家人。提问：在汶川震灾五周年之际，请大家共同鼓舞同胞，让他们感受民族大团结的力量。学生自

15、由发言。通过该环节的活动，培养民族情感，并培养其坚强的意志，相互鼓励，互帮互助的精神等。课后延伸讲述：中华民族是一个多民族的大家庭，中华文明是各民族共同创造的，“家和万事兴”祖国的兴旺发达离不开各民族的团结互助。只要各民族平等相待、团结互助、不断学习，实现中华民族伟大复兴的理想就一定能够实现。提问：民族团结的事业需要大家来维护，你能举出更多对民族团结、祖国统一、共同发展有贡献的人物吗？并为自己家乡的发展建言献策。学生自主发言或课后查找。将课堂学习延伸至课外。教学设计小结： 本课设计重在使用乡土材料及大量文献时事材料，以课本知识为基础，在教学各环节设计的过程中以引导学生自主学习作为原则，注重学生阅读、分析、综合、思考及归纳等综合能力的训练与爱国主义情感、维护民族团结和统一意识的培养，力争在教学中，从学生的需求出发，让学习在设定情境中步步延伸，最终实现三维目标。