小学数学说课稿《最小公倍数》.doc

《小学数学说课稿《最小公倍数》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学说课稿《最小公倍数》.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学数学说课稿最小公倍数小学数学说课稿最小公倍数小学数学说课稿最小公倍数我今天说课的题目是小学数学五年级下册最小公倍数。根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析p 、教学目的、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。首先，先谈一谈我对教材的理解这节课是以公倍数、最小公倍数概念为主的教学，它是在学生掌握了倍数、因数和公因数概念的根底上进展教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联络，建立概念 ;用自己想到的方法尝试求两个数的最小公倍数，表达算法的多样化。其次我谈一下学情，小学生

2、的动手欲望较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。但是，学生个人的解题才能有限，因此通过小组合作的学习方式能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息 。根据新课标的.标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下的教学目的：知识与才能目的1、理解公倍数、最小公倍数两个概念的意义。2、初步理解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。过程与方法目的经历公倍数和最小公倍数的认识过程，体验观察考虑，迁移发现，理解运用的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识过程的乐趣，激发学习的兴趣，培养学严谨认真的学习态度。基于以上对教材、学情的分析p 和教学目的的设立，我确定本课的重点

3、和难点是：教学重点理解公倍数和最小公倍数的概念。教学难点掌握公倍数和最小公倍数的概念。考虑到小学生的现状，基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法：情境教学法、活动教学法德国教育学家第斯多慧：差的老师只会奉送真理，好的老师那么教给学生如何发现真理。在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：动手操作法、分析p 归纳法、合作探究法。下面，主要谈谈对本课教学过程的设计首先进入的是导入新课局部 ，在这一局部采用设置情景导入法，让同学们都拿出课前准备的一些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片以及 边长为6cm、8cm的正方形纸片。并且提出问题：请同学们用这些长方形纸片去铺一铺你手中的这

4、两个正方形，看看是否可以正好铺满吗 ?并向同学们解释正好铺满的意思就是无空隙，不重叠，资料共享平台小学数学说课稿最小公倍数(s:/.)。当同学们动手操作之后发现用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片只能铺满边长为6cm的正方形纸片，而不能铺满边长为8cm的正方形纸片。此时引导学生考虑为什么用长3厘米、宽2厘米的长方形有时可以正好铺满正方形，有时却不能，这是怎么回事呢?学生通过考虑及同桌交流以后可以答出假如正方形边长是2的倍数，又是3的倍数时，这个正方形就可以被正好铺满，否那么就不能。这时我就顺势总结：像6、12、这些数，既是2的倍数，又是3的倍数，这就是我们今天这节课要学习的内容公倍数。这样做可以激

5、发学生主动学习的兴趣，拓展学生的思维，培养学生的动手操作才能。接下来进入的是讲授新课局部，在这一局部我主要设计两个环节：第一环节：归纳总结出公倍数的概念，针对导入时的情景，继续向学生提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形还可以正好铺满哪些正方形纸片。这个问题比拟简单同学们可以容易得出答案。通过这个实例让同学来总结归纳概括出公倍数的概念。这样有利于培养学生的概括、归纳才能，这也是新课标理论所要求的。接下来进入第二环节 ：合作探究环节在这一环节，主要是让学生通过合作探究寻找两个数的公倍数的方法，这样做有助于培养学生的合作探究才能。把全班同学分成三个学习小组，以小组学习的方式考虑并答复下列问题：找一找6

6、和9的公倍数有哪些?其中最小的公倍数是几?讨论完毕后，每个小组派代表来和大家分享他们的成果。在讨论过程中，我会巡视，时刻注意其讨论动向，也会时不时参加他们的讨论当中。通过讨论之后，学生得出找公倍数的方法可能有以下几种：第一组：依次分别列举6和9的倍数。先依次列举6的倍数和9的倍数，圈出它们公有的倍数，这样就找到了6和9的公倍数是18、36、54等，其中最小的一个18就是6和9的最小公倍数。(板书)第二组：只依次列举6的倍数，再从6的倍数中圈出9的倍数，圈出的这些数就是6和9的公倍数。第三组：只依次列举9的倍数，再从9的倍数中圈出6的倍数，圈出的这些数就是6和9的公倍数。最后老师和同学们一起总结：找这两个数的公倍数可以先分别有序列举两个数的倍数，再找出两个数公有的倍数。也可以先列举其中一个数的倍数，再从中找出另一个数的倍数。接下来进入的是稳固练习环节，为了加深对公倍数和最小公倍数的认识，给出集合图，让学生把50以内6和8的倍数、公倍数分别填在下面的圈里，请一位同学到黑板上作，其它同学在自己练习本上作。作完以后学生互评。最后是小结、拓展延伸环节通过提问：同学们，通过今天这节课学习，你有哪些收获呢?伴随着同学们的答复完毕今天的课程。第 5 页 共 5 页