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1、第 四 节 讲 座 ： 多 元 智 能 理 论 框 架 下 的 教 育 评 价 一 、 什 么 是 多 元 智 能 ：美 国 哈 佛 大 学 教 授 霍 华 德 加 德 纳 提 出 ， 1983年 他 写 了 智 能 的 结构 ， 1993年 出 版 多 元 智 能 。 多 元 智 能 观 点 对 智 能 的 理 解 与 传统 的 理 解 有 着 不 同 之 处 。 1、 对 智 能 的 理 解 ：传 统 认 为 智 能 是 理 解 、 判 断 、 推 理 的 能 力 ， 核 心 是 抽 象 思 维 能 力 。 加 德纳 认 为 智 能 是 人 的 心 理 潜 能 ， 是 一 个 人 生 理
2、上 具 备 前 提 的 ， 只 要 在 一 定文 化 中 活 动 、 成 长 ， 这 种 智 能 就 能 够 成 长 起 来 。 智 能 是 在 特 定 文 化 背 景下 或 社 会 中 解 决 问 题 或 制 造 产 品 的 能 力 。 智 能 不 是 单 一 的 。人 的 七 种 智 能 ：音 乐 智 能 、 身 体 运 动 智 能 、 数 学 逻 辑 智 能 、 语 言 智 能 、 空 间 智 能 、 人 际关 系 智 能 以 及 自 我 认 识 智 能 。 2、 智 能 发 展 的 规 律 ；（ 1） 人 类 普 遍 具 有 七 种 智 能 ， 但 是 人 与 人 之 间 存 在 差
3、异 ， 个 人 在 不 同 方面 也 存 在 差 异 ；（ 2） 各 种 智 能 在 不 同 年 龄 阶 段 的 表 现 形 式 不 同 ； 二 、 对 教 育 的 启 示人 的 才 能 的 展 示 和 事 业 成 功 的 前 景 是 多 种 多 样 的 ， 对 学 生 的 评 价 不 应 该是 单 一 的 。 建 议 在 学 校 中 设 置 课 程 代 理 人 ， 设 计 特 殊 的 学 习 方 法 ， 以 适应 不 同 学 生 的 发 展 ， 尽 可 能 地 关 注 到 每 个 学 生 。 三 、 教 育 评 价 应 如 何 实 施 ：评 价 在 多 元 智 能 理 论 框 架 下 应 该
4、 占 有 关 键 位 置 。 新 理 论 下 的 教 育 评 价原 则 ：（ 1） 评 价 应 该 是 多 角 度 的 ： 目 标 多 角 度 ， 采 用 的 方 法 应 该 多 样 化 ；（ 2） 应 关 注 学 生 不 同 阶 段 的 发 展 特 点 ；（ 3） 评 价 要 反 映 教 学 的 信 息 ；（ 4） 正 式 评 价 与 非 正 式 评 价 一 样 重 要 ；（ 5） 学 生 是 主 动 的 自 我 评 价 者 。 四 、 评 价 的 活 动 方 式 ：情 境 化 评 价 的 特 点 ：（ 1） 与 真 实 的 生 活 相 联 系 ；（ 2） 要 求 学 生 从 事 一 些 高 层 次 技 能 活 动 ；（ 3） 过 程 和 结 果 是 评 价 的 重 点 ， 强 调 过 程 的 重 要 性 ；（ 4） 事 先 对 学 生 活 动 其 作 用 表 现 予 以 确 定 ；（ 5） 评 价 方 式 应 该 多 样 化 。判 断 评 价 方 式 的 标 准 ： （ 1） 必 须 是 能 够 展 示 智 能 的 方 法 ；（ 2） 一 定 要 用 发 展 的 眼 光 进 行 判 断 ；（ 3） 最 终 要 提 出 改 进 建 议 。
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