船营区实验小学惠欣

《船营区实验小学惠欣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《船营区实验小学惠欣（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、船 营 区 实 验 小 学 惠 欣 教学单元实施前的准备具体内容单 元 课 程 名 称 桂 林 山 水 上 课 时 间 2011年 11月 25日上 课 地 点 学 校 多 功 能 活 动 室学 生 人 数 50人教 学 环 境 多 功 能 教 室技 术 设 备 电 脑 、 实 物 投 影 仪 、 大 屏 幕软 件 环 境 PPT演 示 文 稿 、 MP3歌 曲 学 生 技 能 要 求 1、 积 累 课 文 优 美 的 语 段 ， 初 步 体 会 排 比 句 式 在 表 情 达 意 方面 的 作 用 ， 初 步 认 识 分 号 。 2、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 背 诵 课 文 。

2、3、 感 受 桂 林 山 水 独 特 的 风 景 ， 感 受 大 自 然 的 美 ， 体 会 作 者热 爱 大 自 然 的 感 情 。 教 学 管 理 提 供 评 价 量 表 ， 对 本 课 学 习 进 行 自 我 评 价 与 反 思教 学 实 施 准 备 提 前 和 多 功 能 教 室 老 师 取 得 联 系提 前 通 知 学 生 上 课 时 间 和 地 点制 作 好 PPT演 示 文 稿 并 保 存 到 多 功 能 活 动 室 的 机 器 里检 查 PPT演 示 文 稿 的 效 果 。检 查 MP3格 式 的 歌 曲 是 否 能 正 常 播 放教学实施计划 教 学 流 程 一 、 复 习

3、旧 知 ， 揭 示 目 标二 、 初 读 感 知 ， 引 入 重 点 三 、 交 流 感 受 ， 指 导 朗 读 。四 、 总 结 全 文 、 升 华 感 情五 、 拓 展 运 用 ， 促 进 表 达 授 导 型 教 学 设 计 表学 科 ： 语 文 授 课 年 级 ： 四 年 级 学 校 ： 吉 林 市 船 营 区 实 验 小 学 教 师 姓 名 ： 惠 欣章 节 名 称 桂 林 山 水 第 二 课 时 教 学 设 计 计 划 学 时学 习 内 容 分 析 桂 林 山 水 是 长 春 版 小 学 语 文 第 七 册 第 七 单 元 中 的 第 一 课 。 课 文 描 绘 了桂 林 山 水 的

4、 秀 丽 风 光 ， 赞 美 了 祖 国 的 锦 绣 河 山 表 达 了 作 者 热 爱 祖 国 的 思 想 感情 。 课 文 按 先 总 说 、 后 分 述 、 再 综 合 的 顺 序 分 为 4个 自 然 段 。 第 1自 然 段 写 作 者荡 舟 漓 江 观 赏 桂 林 山 水 的 原 因 。 第 2、 3自 然 段 分 别 写 了 桂 林 的 山 、 水 的 特 点 ，先 写 漓 江 的 水 静 、 清 、 绿 的 特 点 ， 接 着 写 桂 林 的 山 奇 、 秀 、 险 的 特 点 。 第 4自然 段 写 了 作 者 观 赏 桂 林 山 水 所 获 得 的 总 的 印 象 。 语

5、言 优 美 流 畅 ， 描 述 生 动 逼 真 ，其 中 抓 住 桂 林 山 水 的 特 点 进 行 具 体 描 写 的 写 作 方 法 ， 是 学 习 习 作 的 典 范 。 学 习 者 分 析 这 个 学 段 的 学 生 已 经 有 了 一 定 的 学 习 经 验 ， 初 步 掌 握 了 一 些 学 习 方 法 ， 有了 一 定 的 自 学 能 力 。教 学 目 标 1、 知 识 目 标 ： 了 解 桂 林 山 水 的 特 点 。 学 习 作 者 仔 细 观 察 、 抓 住 特 点 、 运 用 对 比 描 写 景 物 的 方 法 。2、 能 力 目 标 ： 理 解 课 文 内 容 的 基

6、础 上 培 养 学 生 有 感 情 的 朗 读 课 文 的 能 力 。3、 情 感 目 标 ： 感 受 桂 林 山 水 独 特 的 风 景 ， 感 受 大 自 然 的 美 ， 体 会 作 者 热 爱 大 自 然 的 感 情 。 教 学 重 点 、 难点 学 习 作 者 细 致 观 察 和 具 体 形 象 地 描 写 景 物 的 方 法 。 培 养 观 察 、 想 象 、 理 解 、 表 达 能 力 。 信 息 技 术 应 用 分 析知 识 点 学 习 水 平 媒 体 内 容 与 形 式 使 用 方 式 使 用 效 果生 字 词词 义 读 准 字 音 ，理 解 词 义 。 多 媒 体 课 件 及

7、 图片 教 师 展 示 ，学 生 自 学 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 加 深 记 忆 。桂 林 山 水 的 美 景 让 学 生 真 正 感 受 桂林 山 水 的 美 丽 多 媒 体 音 像 资 料 教 师 展 示 ， 学 生听 、 看 、 感 悟 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 从 多 角 度刺 激 学 生 理 解 课文 。 文 中 重 点 词 句 的 感 悟和 理 解 加 深 学 生 对 重 点 词句 课 文 内 容 的 理 解 ，感 悟 课 文 内 容 多 媒 体 课 件 教 师 展 示 ， 学 生讨 论 、 交 流 品 词 析 句 ， 理 解课 文 内 容 教 学 过 程

8、 （ 1页 ）教 学 环 节（ 第 二 课时 ） 教 学 内 容 所 用 时 间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一 、 复 习旧 知 ， 揭示 目 标 1、 通 过 我 们 之 前 的 学 习 ，我 们 已 经 对 课 文 的 生 字 和 生词 都 已 经 认 识 了 ， 复 习 上 节课 的 字 和 词 （ “ 水 平 如 静 ” 、危 峰 兀 立 ” 、 “ 形 态 万 千 ” 、“ 波 澜 壮 阔 ” 、 “ 连 绵 不断 ” 、 “ 峰 峦 雄 伟 ” ）2、 通 过 上 节 课 的 学 习 ， 我们 走 进 了 桂 林 山 水 ， 谁 能 回 忆 一 下 课 文 是

9、以 怎 样 的思 路 描 绘 桂 林 山 水 的 ？3、 这 节 课 ， 我 们 继 续 学 习 桂 林 山 水 （ 板 书 课 题 ） ，全 身 心 去 感 受 它 的 独 特 魅 力 。 5 教 师 展 示 词 语 。倾 听 ， 并 做 相 关 点评 。 认 读 词 语 ， 回 顾课 文 内 容 和 结 构特 点 。 通 过 演 示 词 语 ， 认读 ， 回 顾 课 文 ， 让学 生 在 复 习 的 同 时对 课 文 有 整 体 的 感受 。二 、 初 读感 知 ， 引入 重 点 1、 首 先 请 同 学 们 欣 赏 一段 朗 读 资 料 ， 边 听 边 看 边 想 ：文 字 和 画 面

10、中 描 绘 的 景 物 ，给 你 留 下 怎 样 的 印 象 。2、 “ 甲 天 下 ” 是 什 么 意 思 ？ 5 课 件 播 放 ， 课 文配 乐 朗 诵 动 画 学 生 自 读 ， 自 悟后 小 组 交 流 看 法 培 养 学 生 自 学 能 力 。小 组 合 作 学 习 的 能力 教 学 过 程 （ 2页 ）教 学 环 节（ 第 二 课时 ） 教 学 内 容 所 用 时 间 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图三 、 交 流 感 受 ， 指导 朗 读 我 们 先 欣 赏 漓 江 的 水1、 请 自 由 朗 读 第 二 自 然段 ， 看 看 漓 江 水 有 哪 些 特点 ？2、

11、 作 者 把 水 的 特 点 写 得 如此 鲜 明 ， 令 人 叫 绝 。 请 同 学们 反 复 朗 读 第 二 自 然 段 ， 体会 作 者 的 用 笔 之 妙3、 有 感 情 配 乐 朗 读 。 让 我们 在 读 中 感 悟 漓 江 的 魅 力 、语 言 的 精 妙 吧 。4、 感 悟 排 比 句 的 妙 用 。 一浪 高 过 一 浪 的 读 书 声 ， 节 奏明 快 ， 很 有 气 势 ， 富 有 美感 ， 这 就 是 排 比 句 的 妙 用 。5、 拓 展 课 后 的 阅 读 链 接 。同 样 的 漓 江 水 ， 在 不 同 的 作者 笔 下 彰 显 着 不 同 的 魅 力 。袁 鹰

12、笔 下 的 浓 碧 。 20 （ 根 据 学 生 回 答 ，板 书 ： 静 、 清 、 绿 ） ） 教 师 展 示 句 子 。 倾 听 ， 及 时 过 度与 升 华 反 复 朗 读 第 二自 然 段 ， 体 会作 者 的 用 笔 之妙 。分 组 合 作 朗 读 抓 句 子 、 谈 感受 1、 利 用 丰 富 的 课件 ， 帮 助 学 生 更 好地 理 解 、 感 受 桂 林山 水 的 美 景 。2、 通 过 多 种 形 式的 读 ， 让 学 生 在 读中 体 会 感 悟 。3、 反 复 诵 读 积 累语 言 ， 从 中 学 习 作者 的 表 达 方 法 。4、 小 组 交 流 讨 论 ，培 养

13、 学 生 的 合 作 学习 意 识 。 教 学 过 程 （ 3页 ）四 、 总 结全 文 ， 升华 情 感 桂 林 山 水 甲 天 下 ， 一直 无 缘 去 见 它 ， 今 天 作 者 来帮 忙 ， 身 临 其 境 美 如 画 。 真要 感 谢 作 者 精 彩 的 描 写 ， 谁能 整 理 一 下 这 堂 课 收 获 呢 ？ 3 启 发 学 生 来 总 结 学 生 看 着 课 件上 的 板 书 总 结 ：作 者 听 说 桂 林山 水 甲 天 下 ，乘 船 去 游 览 ，然 后 ， 具 体 写出 了 漓 江 水 静 、清 、 绿 ， 桂 林山 的 奇 、 秀 、险 ， 最 后 写 出作 者 的

14、感 受“ 舟 行 碧 波 上 ，人 在 画 中 游 。 让 学 生 感 受 到 祖 国河 山 的 美 好 五 、 拓 展运 用 ， 升华 情 感 桂 林 山 水 是 大 自 然 赐 给全 人 类 的 珍 宝 ， 更 是 中 国 献给 世 界 的 礼 物 ， 五 湖 四 海 的游 人 都 会 慕 名 来 此 参 观 ， 如果 你 是 一 名 导 游 ， 怎 样 向 大家 介 绍 这 里 的 美 景 呢 ？ 选 一处 景 点 ， 运 用 课 文 的 语 言 ，试 一 试 吧 。 5 启 发 学 生 谈 话 练 习 导 游 词 让 学 生 初 步 运 用 写法 来 尝 试 表 达 在 本 课 教 学

15、 中 ， 视 学 生 为 学 习 的 主 人 ， 无 论 选 择 哪 种 学 习 方 式 ， 均 围 绕 语 文教 材 的 学 习 目 标 学 习 语 言 来 进 行 。 学 生 在 读 的 过 程 中 深 入 体 悟 ， 不 断 吸 收 ， 体现 “ 读 中 有 教 ， 寓 教 于 读 ” 的 语 文 教 学 思 路 。 在 听 说 读 写 的 实 践 中 ， 通 过 “ 感 受 领悟 积 累 运 用 ” 的 正 确 途 径 ， 不 断 吸 收 和 积 累 语 言 ， 习 得 和 积 淀 语 感 ， 从 而 形成 理 解 和 运 用 祖 国 语 言 文 字 的 能 力 。 在 课 内 与 课

16、 外 、 语 文 与 生 活 之 间 架 起 一 道 桥 梁 ，在 不 断 扩 大 的 言 语 空 间 中 自 由 驰 骋 。 桂 林 山 水 是 一 篇 经 典 之 作 。 我 设 计 的 这 堂 课 ， 旨 在 通 过 学 生 多 种 形 式 的 朗 读和 感 悟 ， 让 学 生 感 受 到 桂 林 山 水 的 美 ， 体 会 大 自 然 的 美 丽 和 神 奇 。 在 朗 读 和 赏 析 中 ，让 学 生 感 受 漓 江 水 的 静 、 清 、 绿 ； 山 的 奇 、 秀 、 险 。 我 们 置 身 于 这 样 的 美 景 中 ， 心旷 神 怡 ， 人 与 自 然 也 是 和 谐 共 存

17、 的 。 由 于 学 生 课 前 都 进 行 了 预 习 ， 给 课 堂 学 习 带 来了 较 好 的 效 果 。 就 本 节 课 而 言 ， 我 努 力 体 现 以 下 三 点 ， 并 收 到 了 预 期 的 教 学 效 果 。 一 、 重 视 感 情 朗 读 。 首 先 通 过 读 为 学 生 展 现 桂 林 如 诗 如 画 的 美 景 ， 激 发 学 生 对 桂 林 山 水 的 喜 爱 ， 接 着让 学 生 找 出 描 写 桂 林 水 特 点 的 句 子 ， 结 合 想 象 ， 说 说 对 桂 林 水 某 一 个 特 点 的 感 受 ，以 此 引 导 学 生 主 动 体 会 ， 形 成

18、读 的 见 解 ， 使 每 一 个 学 生 想 读 、 能 读 、 爱 读 ， 读 出 美 、读 出 情 趣 、 读 出 感 情 。 然 后 再 讲 读 课 文 的 基 础 上 ， 指 导 背 诵 ， 很 多 孩 子 都 能 背 。二 、 重 视 语 言 实 践 。 我 让 学 生 闭 上 眼 睛 欣 赏 “ 桂 林 山 水 ” ， 然 后 睁 开 眼 睛 描 述 一 下 自 己 所 看 到 的 画 面 。学 生 把 产 生 在 脑 海 里 的 画 面 能 讲 述 出 来 ， 但 不 够 美 ； 原 因 是 平 时 我 不 注 意 他 们 说 的能 力 。 这 一 点 有 待 提 高 。三 、

19、 注 重 学 生 想 象 能 力 的 培 养 。 如 我 让 学 生 看 着 书 中 的 句 式 “ 桂 林 的 山 真 奇 啊 ， 像 老 人 、 像 巨 象 、 像 骆 驼 ， 奇 峰罗 列 、 形 态 万 千 ” 让 他 们 仿 写 ， 学 生 的 语 言 得 到 了 丰 富 ， 也 有 利 于 提 高 学 生 的 写 作 能 力 。 还 有 一 些 思 考 ， 就 是 如 何 提 高 学 习 有 困 难 的 学 生 。 这 么 好 的 文 章 ， 也 有 的 同 学居 然 无 动 于 衷 ， 我 想 我 更 应 该 反 思 的 是 ， 如 何 调 动 全 体 同 学 的 积 极 性 ， 利 用 有 效 资源 ， 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 ， 使 得 语 文 课 人 人 都 有 收 益 。 评 价 内 容 优 秀 良 好 一 般自 评 互 评 自 评 互 评 自 评 互 评学 生 预 习 情 况小 组 合 作 情 况语 言 表 达 能 力说 话 的 条 理 性朗 读 课 文 的 能 力倾 听 习 惯评 价 量 表