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1、中小音乐学科教学的德育渗透 音乐课做为一门独立学科， 同比其它任何学课在贯穿德育渗透的意义上更显得尤为重要因为，音乐是倾注了浓厚感情和鲜明意向的艺术音乐课本中优美动听的歌曲都带有浓郁的感情色彩和思想倾向。其中含有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习，爱劳动，爱科学、树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。歌曲旋律优美，歌词生动活泼，演唱风格多样，音乐形象丰富，深受学生的喜爱学生时代的音乐教育与德育教育是教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养附和时代发展所需的优秀人才。 以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感
2、情。音乐强烈的艺术感染力，浸入学生的内心世界。通过审美体验的积淀，产生巨大的行为力量。因此，在音乐教学中渗透德育可以达到事半功倍的效果。 一、突出唱歌教学中的德育渗透 在唱歌教学中，教师的情感对学生有直接的感染作用。无论是范唱、范奏、分析作品，还是指导学生演唱，教师都要通过自己的情感去诱导学生，使师生情感共融于音乐感受之中，从而使学生深刻地感受到鲜明的艺术形象和思想感情。以国歌这首歌曲教学为例，在教学中，教师抓住这一音乐形象。 以情感为主线，从情绪上把它划分为几个段落， 即内心的愤怒、振奋、激昂、奋进等。教师在指导学生学唱的过程中，调动学生的内在情感变化，使之与作品表现及内容相共鸣，这不但可以
3、使学生唱好歌曲，而且也可激发学生对祖国的无比热爱之情，使学生的审美感受达到高峰。再如，在教唱大海啊，故乡时，教师可让学生同时欣赏另外一首抒情歌曲黄河谣，两首同样是抒情歌曲，但是作品反映的情绪却不同，前者是一首真挚亲切的抒情诗，借对大海的思念与赞美抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱与依恋。后者则是描写黄河两岸肥沃的土地上勤劳的人民丰衣足食， 自得其乐，然而暴敌入侵，烧杀抢掠，妻离子散，表现了民族的仇恨，人民的控诉。教师可引导学生联系自己的生活，在 强烈的对比中感受生长在社会主义国家里，祖国像妈妈一样关怀着我们，体会到祖国的美好，人民的伟大，从而增强学生热爱家乡，热爱祖国的情感，激发他们的爱
4、国主义热情。激励他们利用人生有限的时间多学本领，将来成为对祖国有用的人。 二、突出音乐知识技能运用中的德育渗透 音乐知识教学是学生学习音乐的途径之一，技能教学是发展学生思维，培养学生能力的必要条件，在知识和技能运用中从听觉和感受来渗透德育，是实现音乐教育的重要方面。如：在器乐合奏蛤蟆歌训练中，许多同学认为器乐吹奏高不可攀，产生了畏难情绪。教师应鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。吹奏时可以先慢后快，先分后合，先易后难。当他们掌握知识后，教师要严格要求学生做到音乐统一，节奏一致，控制呼吸，在演奏自己声部时兼顾到其它声部，让学生倾听合奏效果是否和谐优美。以便保持变化中的统一，分散中的集中，层次的分明与
5、彼此的配合。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，树立了集体主义观念。 三、突出音乐舞蹈教学中的德育渗透 音乐舞蹈教学作为美育教育的重要组成部分，其特殊的教育方式与多维的教育内容，对培养学生良好的素质具有其他学科所不能代替的作用。作为舞蹈教师应根据音乐特点揉入舞美，用内容丰富形式多样的教学手段和以情传声，以情教人的思想去启迪学生的智慧，使之全身心地去体会、感受作品情感的内涵，然后将作品的爱，恨、喜、悲，欢，比倾注在教学的每个环节和细节里，使学生沐浴在情感的海洋中，对作品的思想内容，艺术境界能身临其境。教师可具有民族艺术风格的东西作为教具让学生在有声有色的愉悦情境中唤起他们热烈的情感，融知识与趣味性为一体，陶冶情操，启迪学生创造性思维，提高德育渗透。 实践总结，音乐教育的全过程是德育渗透不可缺少的一部分。音乐教育从本质上说是塑造“人”的工程，“他具有唤醒、联系和整合人格的力量”。因此，为了推进德育在各学科中的渗透，音乐教学显得尤为重要，只有在音乐教学各个环节中不断加以德育渗透，才使得我们的音乐教学显得更加有意义。
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