二年级下册语文教案 称象 北师大版

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1、称象教材依据：?称象?是北师大版二年级语文下册第十单元“动脑筋中的第一篇主体课文。教材简析：这是一篇记叙文 ,讲的是曹冲小时候想出方法称象的故事。这个故事说明平时多观察 ,遇事动脑筋 ,就能找到解决问题的方法。教学重点：理解课文 ,了解曹冲称象的过程。教学难点：培养学生的创新能力和思维能力 ,懂得遇事要动脑筋、想方法。课时目标：1、理解课文内容 ,了解大意 ,复述故事。2、培养学生的创新能力和思维能力 ,懂得遇事要动脑筋、想方法。教学过程：第二课时激趣导入： 1、同学们 ,通过上节课的学习 ,你知道都有谁想方法称象吗？曹冲和大臣谁的方法最科学？这节课我们就一起走进课文寻找答案吧！2、板书课题。

2、探究交流： 一、学习课文13自然段。1、 齐读三个自然段。思考：“这么大的一头象到底有多重 ,大臣们都想出了几种方法？曹操的表现又如何？“2、 交流反应。3、 指导有感情朗读。就在这时 ,谁站出来了？他的方法能行吗？我们一起来读一读46自然段吧！二、学习45自然段。1、自由读文。找出曹冲称象的句子。2、指名朗读曹冲称象的句子。3、说一说曹冲称象的过程。4、同桌合作动手画一画称象的示意图。5、指名一名学生演示 ,教师随机点拨评价。6、齐读称象的过程 ,试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的方法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子？聪明 ,爱动脑筋说写训练： 用自己的话说一说曹冲称象的过程 ,用“首

3、先再然后写一段有条理的话。7、结果如何？曹操这次的表现又如何？理解“果然8、指导有感情朗读这几个自然段。三、拓展延伸1、比照曹冲和大臣的称象方法 ,体会曹冲方法的科学性；学习曹冲善于倾听 ,善于动脑筋 ,积极想方法解决问题的品质。2、想一想 ,有没有更好的方法称象？3、学习了这一课 ,你知道了什么？明白了什么？四、全课总结同学们 ,我们在以后的学习和生活中遇到困难也要积极动脑筋想方法解决 ,老师相信你们一定也能凭着自己的聪明智慧克服困难的！五、课后作业：有感情的朗读课文 ,复述课文。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?

4、还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。板书设计：教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。称象要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。大象 = 石头船3 / 3