班主任工作范文班主任的谈话艺术

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1、班主任工作范文之班主任的谈话艺术 班主任老师假如不将学生放在平等的位置上，而是居高临下以训斥的口气与之谈话,则难以获得理想的谈话效果。一个合格的班主任老师,应该是学生的“良师”,更应该是学生的“益友”。只有如此,才能特别好地完成教书育人的任务。 一、与学生谈话时要保持适当的间隔 我们明白，事物的内容决定着事物的外在方式，但内容必须通过外在方式加以反映和深化。美国心理学家萨默的实验说明，两个人能进展轻松谈话的最正确间隔不超过。5英尺。这个间隔用在老师和学生的谈话中，也特别有实际意义，不少老师在与学生谈话时，不留意双方所处的间隔。如老师坐在讲台上,学生站在讲台下，好像学生在受审，这种“盛气凌人”的

2、做法,会增大学生获取老师爱生之情信息的难度，客观上拉大了师生之间的间隔,双方难以长谈、深谈,甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。因而，师生谈话时应坐得近一点,促膝交谈,平起平坐，如此自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理间隔，使学生感到老师可亲可近，从而“亲其师,信其道”。 二、与学生谈话时要面对面而坐 实践证明,在两个人的接触中,假如互相正视,则意味着彼此有作深谈的兴趣。有些班主任老师在与学生谈话时，要么歪靠椅子，边抽烟边谈话，要么边看书,边写字,边听学生谈话。老师的这些行为会挫伤学生的自尊心，觉得老师看不起本人,老师不注重本人,因而产生心理封锁,不愿意接着谈下去。如此一来,学生容易产生抑郁症、焦虑

3、症等心理疾玻因而，老师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿态正确、动作协调、质朴活泼；要与学生面对面而坐,认真倾听学生的谈话，一直表现出对学生谈话特别感兴趣。如此一来，会使学生觉得老师平易近人，谈话才能获得满意的效果。尤其是和小学生谈话,不要让他们感到害怕,而要让他们感到老师是朋友,愿意说出本人内心的机密，只有如此,老师才能引导学生健康地成长。 三、与学生谈话时要留意面部表情 有些班主任老师和学生谈话时不苟言笑、语气强硬，命令和训斥较多。经常是这不行，那不准,应该如此,不应该那样,只有本人说了算，绝对没有商量的余地,这不利于与学生的沟通。一位读小学的小孩一日回家，一反常态显得特别快

4、乐,家长咨询其缘故，小孩神奇兮兮地说：“今天班主任老师和我谈话时笑了。她一笑,小眯眯眼一挤显得可亲啦。”班主任的一笑，竟然让小孩特别快乐,久久不能忘怀，可见，和气可亲的老师,能使学生在轻松愉快的气氛中学习。老师缺少了笑,就好比花园失去了阳光和雨露。由此可见,和学生谈话是一门艺术,谈话中老师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。关于那些经常迟到、旷课、不认真听课、作业不能完成、打架、闹事的后进学生所犯的错误，要及时纠正，千万不能板起面孔，当众挖苦、挖苦，揭他们的底儿。在谈话的过程中，一直让他们感到老师是关怀、保护本人的。学生渴望能在充满爱和信任的环境中成长，而爱和信任是在和学生自然、平等、和谐的相处过程中一一石渐渐“垒”起来的。以平等的身份与学生谈话,学生就会解除对老师的戒备心理,与老师建立“不设防”的和谐关系，老师的教育意图才会被学生心情舒服地领会和接受?