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1、让爱点亮生命色彩学习生活素质教育课程的感想当手捧生活素质教育三套系列书时，我内心猜想这可能与我们平常教育教学中的品德与社会这门课程差不多吧，都是一门与同学们的生活密切相关的课程。两天学习之后，我有了更深刻的体会：“生活素质教育”课程旨在帮助学生了解自我、体会生命的本质，进而达到自我实现，发挥生命应有的价值，以促使人能和谐地融入世界。通过课程帮助孩子从小建立优质、正向的人生信念！帮助孩子更深入的反省和体验他们自我生命的价值。一 对生活素质教育课程点滴感想在“生活素质教育”课程中，将生命的体验与认识分成四个部分：“人与己”、“人与人”、“人与环境（物）”、“人与生命（天）”。这四类课程也依次顺序实
2、施，符合个体认知发展、社会情绪发展的过程。这次培训，重点使我们了解了”人与己”中级的课程（认识自己、欣赏自己、接纳自己、建造自己），帮助学生了解自我价值，从而发展出自爱与被爱、自我尊重与被尊重的能力。作为教育工作者不仅教学生学习，教导儿童及青少年明白生命意义与价值的工作，也将成为学校的重要工作。经历了2008年的特大地震，我们灾区的教师更要通过这些活动学习以正面、积极的态度，面对生活中的各种挑战和自我内在的恐惧，激发内在生命动力，建立正面生命信念。从而满怀信心地激发学生热爱并发展个人独特的生命。在此我们衷心的感谢中国红十字会心灵阳光工程“生活素质教育”课程专家对我们的培训，提升老师们教授课程的
3、能力。二 “ 体验学习”的认识教育家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成。”用“行是知之始”来说明知识之来源，并不是否认闻知和说知，乃是承认亲知为一切知识之根本。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。其间有一个体验式的活动深深震撼着我：特点变！变！变优点！逗逗先生有许多特点也有好多烦恼喔，让我们一起发挥聪明才智，帮他解决问题吧！想一想，逗逗先生的特点怎样 才能变成优点呢？逗逗是一个爱讲话的人，后来大家帮他把这个特点变成优点参加演讲比赛；逗逗做事情很慢，后来大家帮他这个把变成(优点）做事特别细心.联想到平时作为老师的我面临学生这些“坏”特点，总是无端地责备学生,希望他们改掉这些所谓的“毛
4、病”特点，这次学习让我今后重视这些“个性”，如果都改掉了老师不喜欢的“毛病”特点，岂不是千篇一律的学生了。或许我们会不喜欢这些缺陷，但是我们可以用不一样的角度或眼光来看待孩子的缺点。因此，我特别认同学习中常讲到这句话，我把它作为礼物送给我的每个学生：我是特别的！我是独一无二的宝贝！所以我也会教育学生不必模仿别人也不必同其他学生比较，请开心的用自己喜欢的方式，为自己的生命留下美好的足迹吧。当我们善用自己的特点，他就会成为优点！不过有的真缺点：例如赖床、不按时做作业等我们可以互相帮助、互相提醒必须改掉，也即可以改变的行为特点。别忘了有句成语“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己不太满意的地方，
5、可我们用爱心，接纳你我，用爱点亮自己的生命色彩。体验学习中的“金句”和“想一想”设计安排的非常好，廖杏娥老师有句话一直回荡在我耳边:提出一个好问题引导学习者反省与思考是体验学习过程的关键要素。透过活动、游戏让孩子在体验、互动、反思的过程中自主学习。三 “说”出图书中的生命绘本阅读带领实践分享 这次培训我特别喜欢绘本故事这个内容。李玮国老师讲故事语言亲切，语调抑扬顿挫，我们一群大人都被吸引了，津津有味的聆听一个个童话故事，陶醉了，甚至像学生一样一问一答。不仅是我们学得认真，更是讲故事的老师讲得娓娓动听罢了。而我们平时的教育教学中枯燥的说教真是效果甚微。我深深地觉得我们的老师都应该学会讲故事，了解说故事的原则与技巧，认识绘本、故事对孩子的影响力。其中我们听过的阿虎开窍了有色人种子儿吐吐故事短小，但是图画书创作者常常透过故事角色、以及和小孩生活经验相关的情节的设计，巧妙地将各种对孩子生命有正面影响的意义和价值观包藏在故事里，除了让孩子在书中发现自己，也激发他们思考，慢慢摸索出生命的样貌，形成重要价值判断标准和看待人事物的正确眼光。作为老师对学生的教导要想做到“润物细无声”，我想也只有通过一个个故事，这正应了一句话:小故事大道理。 短暂的两天培训结束了，我的心中依旧唱着那首歌让爱点亮生命的色彩，用爱追梦。
让爱点亮生命色彩
