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1、六年级语文窃读记的教学反思范文（精选5篇） 身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下列是小编整理的六年级语文?窃读记的教学反思范文精选5篇，希望对大家有所帮忙。六年级语文?窃读记的教学反思1?窃读记？“窃总有一丝不光荣的含义，“窃读？怀着好奇，我仔细地品味这篇文章。“放学后急匆匆地从学校赶到这里这多少有点逆向思维，回家去美美地往嘴里塞着零食，还观赏着电视机贡献的精彩卡通，多带劲呀！干嘛跑去书店站酸了腿呢？读到这里，我突然对作者有了第一印象：傻里傻气因为书！“从大人的腋下逃票为进书店门口，小作者首闯第一关；“逢上顾客满盈，
2、学会把自己隐藏起来，贴在大人身边，至少可以光明正大读上几本书；逢高低雨，以避雨为由，在书店“磨蹭时光这一切“花招，给了我第二个印象；聪慧绝顶因为书！在书海中畅游，忘记了一切概念。“当饭店飘来一阵阵菜香，当书店的日光灯突然地亮了起来这时的“我才也猛然发现自己处于现实这个空间。空着肚子看书可不是一件舒服事，我在如此恶劣的环境下，竟能熬过两个多钟头，看着作者的身影，我的第三感也油然而生；执着因为书！百思不得其解，小女孩的动力从何而生？答复是：书的魅力！书，我素不知道竟能拥有如此强效的魔力。作者结尾处作了精辟地答复：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！每逢读书，难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她“脚
3、站得有些麻木，却浑身有轻松之感。仔细地品尝完?窃读记，脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：“手不释卷，如饥似渴，孜孜不倦这些词儿，仿佛在激励我，嗯，我想，从今以后，我一定要勤读书，积累更多的词汇，让我的“优势如虎添翼，“足不出门能知天下事从书中了解世界，我正陶醉其中，又有一种激动劲涌上心头，我甚至还想写一本书呢！在品读?窃读记中我发现我正在一点点长大六年级语文?窃读记的教学反思2?窃读记是一篇人物描写生动、立意积极的课文。课文篇幅较长，教师如何在短短的40分钟内，引导学生深入文本，感受其丰盛的内涵，是我努力在教学实践中探讨的问题。一、仔细研读文本，读懂文本内容，读懂作者的情感和意图，尽可能找
4、出一条清晰的线索将文章串起来，使“长文短教得以落实。这堂课的导入，我采用“诗歌吟诵创设气氛，以诗歌所体现的穷孩子对知识的渴望为切入口，通过比拟文中“我两段截然不同的窃读遭遇，使学生更深刻地感受到“我读书的艰辛和内心始终不变的对知识的渴求，也让学生像文中的“我一样领悟到爱的真谛。实践下来，我觉得这样的教学思路合乎文章的构思，合乎作者的写作意图，也有利于学生更好地理解文本。二、朗读一直是语文教学的重要办法和伎俩，也是学生品味赏析课文的前提和根底。先给学生以充沛的时间静心读书，使他们真正完全地沉浸于文本中。再着眼于文中关键句子、段落，指导学生在多种形式的朗读中获得自己的感受和理解，使他们体会到课文人
5、物描写的生动，主旨的深刻。因此，虽然是借班上课，我与学生素昧平生，但课堂上他们积极的反应可以证明，充沛的阅读起到了不可忽略的成效。当然，上了?窃读记这一课，收获最大的还是明确了自己仍需努力的方向。一堂好的语文课应是主题鲜明，目标明确的，教学要突出重点，化解难点。反观我的课堂教学，重点还应再突出。怎样让学生对“爱的领悟更深些，是我在这堂课的教学结束后依然在思索的一个问题。文中的“我在窃读过程中遭受到屈辱之后，一度沮丧、低沉，甚至对人类社会产生了仇恨。但“我终究还是再一次满怀着渴望走进了书店门。撑持着“我的，有对知识的渴求，还因为“我有着积极向上的人生态度那是“我对生活的热爱。正是因为“我的心中有
6、爱，“我才能在得到店员无私的帮忙后，更深切地体会人间的温情，人性的善良。如果，作为教师的我能更好地读懂作者文字反面的话语。或许，从这一角度能更深、更全地诠释文中的关键句：“我是在爱里长大的。有人说，语文教学是一门遗憾的艺术。然而正是因为有遗憾，才促使我们不断地反思，不断地改良。希望通过提高自身的专业素养，让我们的教学变得更有实效、更有意义。六年级语文?窃读记的教学反思3?窃读记以“窃读为线索，以放学后“我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读的独特感受与复杂滋味，表现了“我对读书的热爱和对知识的渴望。选编这篇课文的目的：
7、一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过发展综合性学习使之强化。在教学中，我引导学生抓住中心句“我很高兴，也很惧怕这种窃读的滋味！加以体会，体会着作者在阅读中的内心感受，既怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，又被书内世界的吸引与沉迷紧密地交织在一起，形成一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。接下来，我引导学生再次默读课文，找一找文中哪些语句表现了我读书的高兴，哪些语句表现了我读书的惧怕，接下来同位进行交流，学生在老师的引导下通过抓住人物的动作、心理活动的描写进
8、一步加深体会，并通过朗读把这种体会读出来，通过理解，谈体会，朗读，学生进一步体会到了作者这种窃读的滋味，确实是“很高兴，也很惧怕。从而，进一步体会到作者的对读书的热爱。文章的教学到此远远没有结束，在体会作者通过细腻传神的动作和心理描写的描写表现作者热爱读书的根底上，我又引导学生结合生活实际，仔细揣摩文章结尾的局部“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。这句话的深刻含义，这句话是老师在激励我们要把读书的重要性看成和吃饭一样。吃饭长大指的是身体的物质需要，读书长大指的是心灵上的精神需要。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有不断增长一个人的知识与智慧的人才能真正成长为健康的人。接下来，我进一步引导
9、学生，学了这一课，你打算今后怎样做呢？此时，学生积极发挥想象，进一步升华学生的情感，激发了学生的阅读的兴趣。缺乏之处，对于学生的想象说话没有及时进行进一步指导写话练习，比方自己在看书中的趣事、收获等等，课下还要进一步指导学生进行写话练习。六年级语文?窃读记的教学反思4学了第一单元的课文，我被第一课?窃读记中的一句话深深打动，那句话是：我很高兴，也很惧怕这种窃读的滋味!作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧与高兴，却显示时刻怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担心紧张，使高兴与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。一本好书，蕴含着丰盛的
10、知识和美好的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊!高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。我认为真正热爱学习的人，往往学得越多，越发现自己所知甚少，于是就想学得更深入，而读书就是一个积累学习的最好办法。学习?窃读记时，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷的话来。孔乙己“窃“的是书，而本文“窃的那么是读，情趣上大相径庭。品读课文时，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰痛，饥肠辘辘的劳苦，经历担心、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、高兴与满足的幸福。在课堂上，我首先在学生自读自
11、悟，读通课文的根底上，请学生说一说，读了课文?窃读给你留下了怎样的印象学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中我很高兴，也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的高兴与惧怕这一问题展开讨论。其次，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的高兴与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。课后，我还组织学生发展了“我与书交朋友的读书活动。学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体
12、会等活动。在整个教学过程中，学生读书的兴趣也浓。六年级语文?窃读记的教学反思5学了第一单元的课文，我被第一课?窃读记中的一句话深深打动，那句话是：我很欢乐，也很惧怕这种窃读的滋味！作者在阅读中感受着书籍所带来的智慧与欢乐，却显示时刻怕被店员老板发现而受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担心紧张，使欢乐与惧怕紧密地交织在一齐，构成一种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。一本好书，蕴含着丰盛的知识和完美的情感，阅读一本好书，就是跨越时间和空间同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！高尔基说：“书籍是人类提高的阶梯。刘向说：“书犹药也，善读之能够医愚。我认为真正热爱学习的人，往往
13、学得越多，越发现自我所知甚少，于是就想学得更深入，而读书就是一个积累学习的最好办法。学习?窃读记时，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷的话来。孔乙己“窃“的是书，而本文“窃的那么是读，情趣上大相径庭。品读课文时，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰痛，饥肠辘辘的劳苦，经历担心、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、欢乐与满足的幸福。在课堂上，我首先在学生自读自悟，读通课文的根底上，请学生说一说，读了课文?窃读给你留下了怎样的印象？学生交流时，引导他们结合有关语句可概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，其中我很欢乐，也很惧怕这种窃读的滋味予以重点体会，然后，我着重引导学生围绕从课文哪些地方看出我的欢乐与惧怕？这一问题展开讨论。其次，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。本文语言朴实而又生动感人，所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的欢乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。课后，我还组织学生发展了“我与书交朋友的读书活动。学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动。在整个教学过程中，学生读书的兴趣也浓。
六年级语文《窃读记》的教学反思范文（精选5篇）
