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1、在低年级英语教学中激发兴趣例谈在低年级英语教学中激发兴趣例谈小学教育是根底教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，施行“兴趣教育”，全方位进步学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说才能的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是稳固学生学习英语和进步英语质量的有效保证，是到达低年级英语教学目的的关键。一、用英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣。 语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联络起来，在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助
2、以手势、动作、表情等，让学生边听边理解教师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐到达听懂记牢的程度。如教“”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复屡次的示意后，学生就明白了。又如教“”那么指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了根底，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓重的兴趣。二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。 小学生的年龄小，承受抽象事物的才能差，他们的感
3、性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。在课堂教学中，要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，到达掌握和运用英语的目的。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际才能。创设生活情境 将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的间隔 ，给学生提供语言交际的好时机。譬如，在教同学到同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让同学到门外敲敲门说：“？”翻开门说：“，”将让进屋后说：“，”“1 2 3 4 第 3 页 共 3 页
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