三年级《蚂蚁的救助》第2课时教学设计及反思

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1、三年级蚂蚁的救助第2课时教学设计及反思 【三年级?蚂蚁的救助第2课时教学设计及反思】教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3、帮忙学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、帮忙学生学习课文按顺序表达的办法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作办法。教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准那么。教学准备：演示稿(文字片、图片、录象)教学时间：2课时教学过程：第二课时教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文

2、。2、帮忙学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。3、帮忙学生学习课文按顺序表达的办法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：理解课文主要内容及写作顺序。教学难点：能够体验作者的情感，认识到做人的道理。教学:准备：1、课前布置学生察看小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)教学过程：一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助二、读中感悟，体验情感1、出示自学提示：(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的(2)蚂蚁是怎样相互救助的(3)我在一旁又做了什

3、么呢(4)从这件事中，我受到什么启发2、小组讨论，交流想法学习第一局部：(1)指名读：找出事情的起因。(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。(3)用“因为所以的句式说这句话。(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么书中为什么这样写(强调原因)学习第二局部：(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做(2)按提示填空回答下列问题。当时，我想，我准备。(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动表现了作者怎样的情感品味“意想不到的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、出乎意料等)(4)体验这种情感再自由读第三自然段。(5)读第四自然段，说说蚂蚁是

4、怎样相互救助的在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。辨别“用力与“奋力两个词。明确：“用力与“奋力都是使劲的意思，“奋力比“用力程度更深;从“奋力一词，体会到什么：作者为了与第三自然段辨别，防止了重复。哪幅插图画出了这个情景看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的又是怎样救助落难的蚂蚁的出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品味带点词语，说说从中感受到什么蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢你从中感受到什么品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰等词语并想象它们当时想什么呢说什么呢(6)指名读第二局部

5、，用“先接着然后最后等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三局部：(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的有什么感受(2)这是一种什么样的道德品质三、总结全文，深化理解1、作者写蚂蚁的.救助这篇文章是为了什么2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命 互相关爱3、总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢从它们身上，我们也得到了启示，那就是(看板书总结)。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。四、布置作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说五、教学反思本课的教学难点是使学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循的道德准那么。为了突破这个难点，在这一课时教学中重点引导学生蚂蚁是怎样相互救助的 以及作者是怎样按事情的开展顺序写的，让学生通过理解重点句和词语，引导学生知道蚂蚁是怎样奋不顾身地救助同伴的，再引导学生理解作者的感受，使学生明白：做人要做一个具有良好道德品质涵养的人，要懂得尊重生命，关爱他人，在他人有难的时候能奋力相助。学习这篇课文既让学生感受到作者对自然界生命的敬重之情，也让学生受到了人与人之间要学会关爱。