有关《荷叶圆圆》教案汇编6篇.doc

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1、有关荷叶圆圆教案汇编6篇荷叶圆圆教案 篇1 教学目的：1复习稳固生字词。2感知课文内容，可以正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学过程：一、复习引入。1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，如今我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说课件出示：荷叶2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？二、欣赏过渡。1、全班表扬小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。2、欣赏了这些荷叶，

2、你想说什么？指名2-3名学生自由说指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。三、感情朗读课文。1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？2、老师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。出示相应的词卡四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？学生自由读

3、课文。以下局部随机、学生畅说自己喜欢的自然段。一小水珠1指名说出喜欢这一小节的理由。2假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？舒适，凉快等3瞧！这“小水珠”特别淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。出示课件除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？4“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。5指名读，评价读。6听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。二小蜻蜓哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。第三自然段你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。你们还见过什

4、么东西是透明的？同桌读，评价。小组比赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。喜欢这一节的同学英勇站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读第四自然段(3)你觉得小青蛙得意吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比上下呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那得意的样子？(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很快乐有这么多的小伙伴(6)四人小组合作读比赛读男女比读小鱼儿(1)刚刚,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特

5、别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿快乐的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读(6)师生共同表演读五、自由读文，感受小动物的喜欢之情、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情、把你最喜欢的一个自然段试着背一背六、拓展延伸，感受夏天风光之美圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。如今，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什

6、么呢？看谁的想象力最棒荷叶是小蚂蚁的。七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。荷叶圆圆教案 篇2 一、教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。二、课前准备：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。三、教学课时：两课时，本课系第一课时。四、教学过程：一课前积累。弟子规。二创设情境，导入新课。出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？绿油油的、大大的、圆圆的你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一

7、读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。课件出示我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆板书课题三初读课文。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！1、自读课文。要求：生：读准字音，读通句子。2、同桌检查读文3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段？5个找5名同学来读。跟读：只动唇不出声四再读课文。1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开场。生：小组长分工

8、，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、指组读文，答复下列问题。五朗读感悟。你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。如今谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？眼睛咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？指生读。这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？舒适地躺着用你最舒适的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你如今还觉得是睡在荷叶上吗？不是，是摇篮里对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。板书：摇篮好，坐姿手背后，

9、脚并拢。刚刚我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段课件出示。小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架飞机，你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。板书：停机坪再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。还有谁唱着歌来了呢？小青蛙指生读。我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？歌台板书：歌台所以它在荷叶上放

10、声歌唱。小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？小鱼儿谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了凉伞板书：凉伞在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。六小结。1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？又圆又绿，它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些【关键词】：p ，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个局部不要都是老师总

11、结，可以和学生合作，比方说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半局部，然后老师表演后半局部。2、全班齐背3、表演。七随堂测试。1、小老师上讲台领读生字。2、哪些字音需要提醒？3、这些字你是怎样记住的？4、去掉字音识记生字。5、同桌检查生字。6、生字卡片，开火车识字。荷叶圆圆教案 篇3 教学目的：一、认识十二个生字，会写两个生字。二、正确流利地朗读课文。三、鼓励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。出示课件一1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。2看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课

12、题二、初读课文，认识生字1还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。2认读生词。出示课件二三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去指导的地读法和词组不读散2出示课件四，读课文中的句子。指导读连接和标点的停顿。四、休息，做布袋游戏。五、细读课文1相信经过刚刚的学习，大家知道怎样把课文读好，如今请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的方法合作读课文。小组合作学习2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到

13、五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。出示课件四小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。4理解摇篮、停机坪出示课件五，指导读句子。5你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、稳固复习生字1.读生字出示课件六2.读句子出示课件七1雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。2一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。3我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、作业：想想荷叶是小朋友的什么？荷叶圆圆教案 篇4 一、教

14、材概述荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，合适背诵。二、教学目的1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达才能，想像才能，表演才能。2过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的得意，夏日的乐趣，学习识字、理解词句

15、，体会课文思想感情的根本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3情感态度与价值观：让学生体验夏日的活力，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。三、教学重难点能正确流利地朗读并理解课文内容,能感受到夏的美妙。四、学习者特征分析p 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋-一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确理解和运用语言，

16、在课堂上必须联络他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。局部学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。五、教学策略选择与设计由于这篇课文内容粗浅易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析p ，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机

17、结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。六、 教学资料本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心课题组制作的多媒体课件的根底上，结合本班的实际，增添的资料城里的局部内容。七、教学流程：一、复习字词。1、直接导入。这节课，我们继续学习荷叶圆圆。一起来读课题：叶圆圆。呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完好，边板书对学生进展写字的指导。3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。4、下面我们与得意的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师

18、举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。猜读34个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。二、朗读课文。过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的程度和写字的程度。有信心吗？1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。2、第一次读。A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。B、交流。1写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2青蛙把荷叶当

19、成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪3刚刚小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？“荷叶圆圆的-。小水珠说：-小水珠-小蜻蜓说：-小蜻蜓-小青蛙说：-小青蛙-小鱼儿说：-小鱼儿-”3、第二次读。A、提出读的要求：读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？B、先把自己想读好的哪局部各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。C、交流。1小水珠局部。谁是小水

20、珠啊？课件你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒适吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。瞧，多得意的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？ 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！2小蜻蜓局部。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说-”哟，多得意多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。3小青蛙局部。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说-”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。4小鱼儿局部。你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最

21、喜欢小鱼儿了，也给我一个时机来读一读吧。 师成心读得很没有感情。你有什么意见？师再读一遍。还有比老师更得意的小鱼儿吗？指名读。4、第三次读。1下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？2真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。三、拓展阅读进入14课阅读材料中的资料城四、想像写话。小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!假如你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？假如让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶

22、、荷花一起玩耍呢？把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。荷叶圆圆教案 篇5 学习目的：1、复习稳固12个生字，会写“机”和“朵”2、有感情地朗读、背诵课文3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累语言4、感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识 教学过程：教学过程：一、复习引入。1、复习生字同学们，上一节课我们学习了14课荷叶圆圆生字词，初读了课文，如今这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？认识那就大声地把她的名字叫出来吧！出示课件：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻2、 同学们读得真棒，如今老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏

23、。我说你们猜：一支羽毛翅，月亮在旁边膀，人在亭子边停，三个太阳晶， 一块平地坪， 王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷二、欣赏过渡。师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ，看看谁能发现荷叶有什么特点？圆圆的、大大的、绿绿的 师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？同意三、品读感悟，师生互动1、引导学生自由地读课文过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶

24、，随机出示自做的荷叶都很快乐，都情不自禁地说着话呢，你瞧：老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联络课文内容边演边讲这是什么？荷叶一颗得意的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”师：大家说，好玩吗？生：好玩！师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？生：纷纷举手我！我！我！-师：要想表演好，就要把课文读好，最好可以记住课文中的句子，大家能做到吗？ 生：能！师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开场练习朗读吧。学生反复读课文师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？好提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不

25、唱读。还要做到四个“不”不添字、不漏字、不错字、不破句。学生：齐读课文师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶老师在黑板上贴荷叶。2、选择自然段读小记者行动过渡：师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢哪一个呢？生：我喜欢小蜻蜓。生：我喜欢小青蛙。生：我喜欢小鱼儿。师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙 伴就奖给你，开场吧。朗读课文谁来介绍小水珠？生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。

26、可是大家注意没有，刚刚老师表演的时候，脸上还带着什么呀？生：表情。师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！ 生：有感情地朗读课文师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”生：略。师：下面我们一起来读一读这一自然段。全体学生绘声绘色地读课文 谁喜欢小蜻蜓呀？生：我喜欢。师：请你来介绍小蜻蜓。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开柔嫩的翅膀。”师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。生：翅膀。师：全班一起来：翅膀。生：翅膀。

27、师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略师：指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”师：这是我们前一课学的古诗小池，我们大家一起来把这首古诗背一遍，好吗？生：好！师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？生：“站”。师：“展开”又可以找什么词来换呢？生：“张开”。师：我们一起来读读这一段。生：学生齐读这一段。谁来介绍小青蛙？生：我来介绍。师：好啊！大家注意听他她读，注意看他她的表情。生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。”呱

28、，呱，呱！师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？生：好！师：好在哪里？生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！”他把小青蛙的声音说出来了。生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”生：略师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！最后一个小伙伴小鱼儿，谁来介绍？生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”生：略3、师生共同演读，指导背诵。师过渡：小朋友们读得非常认真给每个

29、小组奖一片荷叶。下面老师看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看 书。行吗？行4、分角色背诵要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。四、课堂延伸，说话练习同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？ 说：“荷叶是我的_。”五、放松操六、观察比拟，指导写字荷叶圆圆教案 篇6 一、教材分析p 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发

30、想象;有利于老师创造性地理解和使用教材，引导学生在理论中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美妙。根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目的：知识和技能目的：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法目的：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而开展思维，培养语感。情感、态度和价值观目的：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美妙情感。二、设计理念语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”我认为只

31、有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经历和个性气质各不一样，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题气氛，让学生在一次次语文理论活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面进步语文素养。三、设计思路人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我们提醒了儿童特有的思维方式和生活方式。根据孩子们的生活经历和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教

32、学思路：以学生原有经历为根底，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中开展语言。整个教学流程分为四个环节：1创设情景 初读感知2组织游戏 表演体味 3角色扮演内化语言 4拓展延伸 迁移开展四、教学过程预设一创设情景 初读感知1、创设情景，激发兴趣“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能到达高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：1回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立即会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水.那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。2欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分第 28 页 共 28 页