《远行靠什么》教学总结

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1、?远行靠什么?教学总结?远行靠什么?教学反思：?远行靠什么?是一篇简介交通工具开展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步 ,人类将‘走’得更快更远“这一中心句 ,表达了交通工具的开展 ,印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具 ,告诉了我们要想走得快走得远(还包括载重多) ,就要开展科学技术。横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢?而且有些内容与学生的实际相距较远 ,很多专业术语都是首次接触 ,如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机 ,蒸汽机等 ,生字词也多 ,要求会认的字20个;虽然是说明文 ,可是好词

2、积累也不少 ,如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真 ,这都给教学带来了一定的难度。本节课里 ,我重点是让学生能在预习的根底上把课文读流利 ,了解交通工具的开展史 ,初步认识本课的新字生词 ,理解好词潜移默化中积累 ,懂得 “随着科学的进步 ,人类将‘走’得更快更远的含义。围绕目标 ,我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解 ,引入课题。然后学生初读课文 ,读准字音 ,初步认识生字词(第二课时将深入学习生字)。接着 ,让学生回文朗读 ,内化文本 ,理解课文 ,学习并积累词语 ,懂得“随着科学的进步 ,人类将 ‘走’得更快更远的

3、含义。最后 ,放飞思考 ,大胆想象。一节课下来 ,主要优点表现在以下几方面：1、 善于整合教学资源 ,帮助学生解读文本。由于本课的内容涉及大量的专业术语 ,很多交通工具学生都从来没见过 ,与学生的生活实际相距较远 ,因此 ,我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点 ,恰当运用多媒体创设情境 ,抓住重点词句 ,把文字变成直观形象的图片 ,让学生体验情境的同时 ,更有助于加强学生对学习内容的理解。2、 自主合作 ,突显学生的主体地位。我先让学生圈出表示时间的词语 ,体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习16自然段 ,画出各个时间段里的交通工具的名字 ,并说说交通工具有什么变化 ,用“越()越

4、()说一说。通过让学生小组合作学习找到答案 ,表达学生的主体地位 ,既锻炼了学生的动手能力 ,培养了合作意识和自学能力 ,也能够帮助学生整体把握课文内容 ,使学生对课文内容一目了然。三、 深化文本 ,放飞想象。在最后一个环节中 ,我给学生观看神舟七号飞天的录像 ,点燃学生的学习激情 ,激发学生对未来的向往 ,再让学生想象未来的交通工具 ,当一回“小小设计师 ,设计未来的交通工具 ,加深论文思维的纵深开展 ,促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣 ,透过他们的作品 ,我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新 ,敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。本文来源于查字典语文网yuwen.chazidian ,查字典语文网有全面的语文知识 ,欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群315357333沟通交流。2 / 2