六年级语文教学反思（精选5篇）

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1、六年级语文教学反思（精选5篇） 作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的六年级语文教学反思精选5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。六年级语文教学反思1本学期我继续担任毕业班语文教学工作。与低年级教学相比，六年级教学有许多不同之处，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有时会存在一些“为难的地方，如六年级识字不是重点，但生字学习对局部学生来说又有困难，故必须占用一定教学时间，无法轻视；拼音知识在一年级就该完全掌握，而本班学生却有声母混同、韵母不会的现象，还得再来一次拼音教学；阅读中，对文本的理解不够深入、全面

2、；写作练习要求不拘形式的写出见闻，感想等，但新教材中跨度太大，学生对作文深感头疼面对新教材的这些问题，我在在实践中反思，摸索中前进。一、钻研教材，了解学生，从实际出发教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，让学生喜欢教材，喜欢学习，是首先值得考虑的。在对教材、教参深入学习、研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、运用能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如标点符号的使用，如比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。有了对教材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，相互补充。如教材着重培养边阅读边思考的习惯，注重学生对课文的独特感受。教材中的阅读教学，针对不同的

3、教学目标，如何与学生的学习实际相结合，从而不至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要针对学生的真正实际，知道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的。怎样科学设计，通过他们的思考，生成有效课堂。只有这样，才会有一个正确的教学预案，使教案更贴近学生，更合理。当然，在课堂教学中，还要从实际出发，根据情况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要着重培养学习习惯，学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。六年级学生的学习能力还有限，教师的指导作用尤为重要，在课堂上的自主学习

4、还是要通过老师的组织，引导进行。因此，教师要对自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中出现的问题，我在课后及时反思，总结，在今后的教学中防止类似问题的再次发生。三、挑战自我，充实自我，在反思中成长教学中，教师与学生是一起成长，有的知识，经验已无法满足不断出现的新问题和新情况。如果只掌握则几种教学模式，学生会感到干燥无味。作文教学有时会感到“束手无策，只讲要求，读读例文，尝试写写，作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何拓宽课堂领域，最近我又在思考，如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经得的成绩沾沾自喜，那将会有一个结果

5、：不进那么退！已到了及时充电的时候了！多读些教育理论书籍，增加自己的文化底蕴，向有经验的同志学习、请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭能力。反思语文课堂中的几种现象：1、自由的价值在于学生自主的选择学习内容：学习方式，但这一切的前提是：教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。2、探究最重要的是要防止事事探究，对一个问题能以不同的角度探究，探究既要注重过程，可也不能忽略结果，探究的目的是为了解决问题。3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文体之间相互对话的过程。但是并不等于在课堂中教师、学生的一问一答就能实现教学目标。整课

6、堂一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读，思考的时间和时机太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的提高。4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能无视。盲目综合、把语文课上成科普、生物、思品课不可取。不论你在课上扩充的事，什么材料，采用什么活动，其落脚点都必须为听说读写效劳，为积累语言，积淀语感效劳。5、课文不能丢。不能拿新课标中提倡的“否认课本中心的说法为尚方宝剑，完全无视文字本身所承载的文化背景、价值观念去追求所谓的“创新“创意。六年级语文教学反思2本单元的教材围绕主题“感悟人生，安顿了?天游峰的扫路人?最大的麦穗?山谷中的谜底三篇

7、课文及习作五、练习5。下面就?天游峰的扫路人谈谈想法：一、抓住关键的句子、词语作为教学的突破口。在教学中，紧紧围绕天游峰的“高、“险进行教学。透过“气喘吁吁“飘飘悠悠“一根银丝“抛等一些词语引导学生与文本对话交流、品味、感悟；同时在教学过程中，激发学生的想象，让学生激扬的想象浸透他们的思维二、理解与朗读相互依存朗读是理解语言、积累语言、培养情感、提高语言叙述潜力的重要伎俩，是说和写的根底，是语言文字训练最常用的办法。诗圣杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。由此可见，朗读是我国一种传统而有效的教学办法。新课标呼吁朗读，提倡感悟。学生品味了天游峰的特点之后，让学生透过朗读来再现天游峰的高、险。但是

8、一开始学生显然是“心有余而力缺乏，因此，我及时地进行范读，力求使学生透过朗读感悟得更深。三、难点，实现情感共八鸣对于“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？这一难点的突破，我作了精心的安顿。让学生谈对“三十年后我照样请您喝茶这一句的看法，并让学生反复的读，从读中去体会老人的豁达与自信以及作者的情感变化；之后反复读“不累，不累，我每一天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。这一句领悟老人的开朗与乐观；最后再次直接抛出“你觉得老人是个怎样的人？有什么精神？让学生把前面领悟到的情感加以归纳与升华，实现与教师以及文本的情感共鸣！虽然本堂课的重点问题都解决了，但是我总觉得有些遗憾：课

9、堂容量太大，这是我事先没预料到的问题。把孩子们的休息时间还给孩子，这是就应的。当我意识到这一点后，我适当切除了局部教学资料。但如果让我再次上这堂课，我会把理解天游峰的高险放到第一课时去充沛朗读感悟。第二课时重点解决问题“扫路的老人到底累不累？他是在吹牛吗？引导学生自学课文，感悟理解。六年级语文教学反思3我们小学教师个性是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限冀望，托付着学生对未来的完美愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与冀望。可谓是众“望所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下面我谨对加入工作以来在语文方面的教学实际状况谈几

10、点个人看法：一、狠抓生字词教学不松手生字词教学是整个小学阶段语文教学的重中之重，六年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的掌握状况作为语文教学的头等大事来看待。在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的状况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就能够针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万物的开展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，

11、学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平时老师听写一样简单应对了。二、从教材整体出发，扣住重点训练工程，提高课堂效率。小学语文教材的编排特点是全册课文分成假设干组，而且也体现了一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文，要讲的东

12、西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就能够把教学重点凝聚到每篇课文，集中体现重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。三、实行阅读教学，培养学生的自主学习潜力。在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习潜力的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习潜力的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的办法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪

13、些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系高低文理解词语这一类题目怎样做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎样的辨别？但凡在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师能够给学生归类整理，把这些学习办法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题办法，久而久之转变成他们自己的学习办法和潜力。相信学习成绩也会有明显的提高。四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文潜力俗话说“冰冻三尺非一日之寒，同样，要想让学生在作文潜力上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写察看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小

14、练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是达到背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下坚固的根底。当然，学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们教师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比拟困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每一天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地方委婉提出推荐，和学生共同修改后，让学生把修改后的

15、作文抄到作文本上。再次批阅就比拟省时省力了，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比拟流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，则日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文潜力就应会有很大提高的。小学语文教学是一个精细活，以上我所说的几点只是小学语文教学的几点不成熟的个人看法。但是我相信，只要我们能够把工作做精、做细，做周全，我们毕业班的语文教师会不负众“望，会收获属于自己的别样天空！六年级语文教学反思4作为刚才担任六年级语文教师的我，面临的问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课能够体此刻下列两个方面：一、重视情境创设，激发学习兴趣。?新课标指出：教师要透过教学

16、情境的创设，以任务引导学习，激发学生学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习资料。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得能够从下列几方面展开：1、让学生自由“展示自己课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每学习一篇新课文，我都激励学生尽可能地搜集与课文资料相关的知识，上课时，大家都冀望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分用心，而且极大的丰盛了知识的储藏量。2、引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的潜力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅

17、读。另外，我还结合教材所波及到的资料，有目的地组织学生发展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，激励学生阅读中外儿童名着，领略书中的精妙所在。3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文。回忆我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经历，个性是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的察看、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断激励我学生坚持察看周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。二、在情境中学习语文苏霍姆

18、林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。示例?思念母亲一课，作者透过介绍自己对两位母亲生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充沛叙述了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充斥激情的导语：“你喜欢自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？简短的一句话，开启了学生感情的闸门，学生纷纷发言。正如“登山那么情满于山，观海那么意溢于海，在简

19、单的交流中，学生对自己母亲的热爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。课前的思考，有助于有效教学，智慧教学；课后的思考，有助于开展与提高。只有教师学会思考，才能教会学生思考，才能使我们的教学更富有好处。六年级语文教学反思5让学生学得搞笑、学得有味，致力于学生终生、全面开展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的职责。小学六年级的学生透过几年的阅读积累，已储藏了必须的知识，也有着相应的阅读理解和写作潜力。他们正处于生理发育的初期，心智正在开展，血脉正在构成，这些学生即将迈入中学

20、的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效开展他们的语文潜力呢？一因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易激动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此叙述对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式叙述出来呢？实践证明：用心疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选取格言警句、写凡人小语，为校园电视台用心撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生

21、乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的完美情操得到提升。示例，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。二融会贯穿，以一当十六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读潜力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵活、高效地学，搞笑有味地学。示例在学习了?卖火柴的小女孩后，相机返顾或推荐?小珊迪?小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培养学生读书思考、分析感悟潜力，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王的

22、名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰盛的想象，他们的思维活动向纵深开展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活跃的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会你会你会在这样的课堂教学中，充沛体

23、现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读潜力得到了培养。三开发课程熏陶情感在实际课堂中，个性是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为基本，必然会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的发展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰盛了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰盛多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。?小学语文课程规范的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的用心实施是体此刻每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活跃、师生互动的课堂里、在丰盛搞笑的活动中，六年级学生的知识、潜力会喜获“双赢，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。