教学设计3：静夜思

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1、静夜思教学设计【教学目标】1知识目标：会读本课10个生字。理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。2情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。3能力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【课时安排】1课时。【教学过程】一、音乐引入，感受情境美1生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境：那个人在干什么？或者想什么？(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)2简介思乡曲，引入课题：这首曲子，就是著名作曲家马思聪先

2、生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。引入课题，齐读课题。简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美1初读课文：读通、读顺全诗。检查勾生字情况。指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。解题：“静夜”是怎样的夜晚？(多媒体创设情境)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。串词义。用自己的话说说题目的意思。小结学习题目的方法：读。说(词义句意)2读中理解，体悟诗意美：学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。生提出不懂的词，师用“。”点出。(此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡)3学习第一行：读整行诗。“明

3、月光”是指怎样的月光？说第一行诗意：多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4学习第二行：读整行诗。根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像)：“霜”(老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读

4、。5学习第三行：读整行诗。看多媒体理解“举头”(做动作)想想诗人在干什么？(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)朗读、引导：师激 ：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6学习第四行：读整行诗。说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美1以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2生在音乐中自己吟诵，划节奏。3指名有感情地朗读。4有感情地齐读，背诵。