风雅德育课程标准.doc

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1、第一部分 前 言一、课程性质 中小学德育工作规程明确中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。*学校风雅德育课程在此基础上，遵照小学德育纲要，弘扬和践行社会主义核心价值观，遵循学生身心发展规律，以培养有内涵的文明人、有品质的现代人、有梦想的中国人为总目标的综合德育课程。 风雅德育课程的基本特征：遵循学生身心发展规律，培养积极人生观念、良好审美情趣和高尚道德节操的“风雅精神”为蓝本，以中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观和学生现实生活为课程内容，以“八礼四仪三雅”教育为载体，正确引导形成良好的道德品质和行为习惯。二、基本理念

2、（一）中华优秀的传统文化是立德树人的好教材 我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。论语、道德经、三字经、弟子规、千字文等国学经典不仅包括了传统教育、伦理道德、礼仪礼节、民间习俗等，还讲述中国历史、发奋求知、励志典故等，都是我国宝贵的文化遗产，是立德树人优秀载体和好教材。（二）培育和践行社会主义核心价值观是风雅德育的核心 习近平强调，核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青少年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行

3、大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。*学校风雅德育课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，将践行社会主义核心价值观内化形成积极的生活态度、健全的人格和正确的人生观、价值观。（三）“八礼四仪三雅”教育是风雅德育课程的主线小学德育纲要的基本要求是，着重教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国；着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。“八礼四仪三雅”教育正是在此基础上，进一步丰富德育内容的有效补充与途径。应当紧紧围绕“八礼四仪三雅”这一主线深入挖掘教育资源，强化德育的针对性和实效性。三、设计思路 *学校风雅德育课程在学校

4、课程中既自成体系，又与学校学科课程、综合课程密切相关；既是道德品质、行为习惯养成教育的启蒙，又是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径；既是小学德育纲要不足的补充，又是高尚的道德准则和完整礼仪规范的传承与创新。 *学校风雅德育课程是以中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观和学生现实生活为课程内容。根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。以“八礼四仪三雅”教育为主线形成课程的基本框架，并以此确定实施目标、实施内容、实施途径和评价体系。最终全面达成总目标。第二部分 课程目标与内容一、总目标培养爱党爱国爱人民，品德高尚习惯良好、有文化懂礼仪、身心健康向上有内涵的文明人、有品

5、质的现代人、有梦想的中国人。 二、分目标与内容（一）知识与技能 1.了解中华优秀传统文化有关礼节礼仪、行为规范等方面的基本常识和技能。2.了解社会主义核心价值观的基本内容，初步领会社会主义核心价值观的基本内涵。 3.初步了解党和国家、民族和历史、自然和社会的初步知识。（二）过程与方法 1.体验和参与德育情境化、主题化、社团化学习过程。 2.尝试榜样示范、情感陶冶、实践探索等德育方法的探究学习。 （三）情感态度与价值观 1.培养爱党爱国爱人民、孝亲敬长的感情。 2.培养爱生活爱家乡爱自然、诚信友善的情怀。3.培养积极的生活态度、规范的行为礼仪和高尚的道德情操。三、具体目标与内容八 礼目 标具体规

6、范仪表之礼面容整洁衣着得体发型自然仪态大方1.勤洗头、洗澡，头发、身体无异味2.指甲里无污垢。3.不当众挖鼻孔、掏耳朵。4.勤换衣服、鞋袜，保持仪表整洁。5.坐立姿态端正，在公共场合不东倒西歪。6.保持书包和个人物品整洁。7.公共场合不脱鞋。8.站立时抬头挺胸。餐饮之礼讲究卫生爱惜粮食节俭用餐食相文雅1.吃饭时不咂嘴，不口含食物说话。2.夹菜时不在盘中挑拣。3.等候家人一起吃饭。4.在公共场所就餐时不追逐嬉闹。言谈之礼用语文明心平气和耐心倾听诚恳友善1.对师长不直呼其名，使用敬语。2.接听电话先说“您好”，通话结束说完“再见”，再挂电话。3.不用带侮辱性的绰号称呼别人。4.在校园和公共场所讲普

7、通话。5.不说脏话谎话。待人之礼尊敬师长友爱伙伴宽容礼让诚信待人1.记住爸爸妈妈的生日并表示祝福。2.尊重老师劳动，上课认真听讲。3.遇人面带微笑。4.进别人房间先敲门，得到应允再进入。5.用他人的东西，应先征得他人同意，用后及时归还并致谢。6.用零花钱帮助有困难的小朋友。行走之礼遵守交规礼让三先扶老助弱主动让座1.认识交通标识，遵守交通规则。2.上学放学时走规定路线。3.乘车有序排队，不拥挤、不插队。4.上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推挤他人。5.乘自动扶梯靠右站立，空出左侧通道。6.不乱按电梯的按钮。观赏之礼遵守秩序爱护环境专心欣赏礼貌喝彩1.提前入场，对号入座。2.不随意

8、走动，不高声讲话。3.瓜皮果壳放入垃圾袋，自觉带离场馆或送入垃圾箱中。4.不站立和在通道观看。5.观看结束有序离场，不拥堵通道、出口。游览之礼善待景观爱护文物尊重民俗恪守公德1.便后及时冲水，不随地大小便。2.不触摸文物，在景物上不画写、不划刻。3.不追、捉、打、喂动物。4.不攀爬景区设施。5.带走自己产生的所有垃圾。仪式之礼按规行礼心存敬畏严肃庄重尊重礼俗1.参加升旗仪式、入学仪式、成长仪式、入队仪式、毕业仪式等活动时，着装整洁，少先队员佩戴红领巾或队徽。2.仪式活动中按规行礼，肃立倾听，不随意交流、走动。3.春节向师长拜年，传统节日懂得问候祝福。四 仪目 标具体目标入学仪式热爱学习爱护校园

9、尊敬师长1.即将成为小学生了，在父母的帮助下，知道做好哪些入学前的准备。2.通过仪式激发强烈的学习热情和兴趣。3.学习尊敬师长，团结同学。4.逐渐知晓学校纪律规定、文明礼仪。5.懂得爱护公物和校园环境。6.在短时间内熟悉入学手册。成长仪式成长幸福乐于分享学会独立懂得担责1.体验成长快乐，拥有一颗感恩的心。2.乐于分享幸福生活，感受成功经验，珍惜学习机会。3.基本能独立学习，自己的事自己做。4.能主动承担做力所能及的责任，基本明白责任的含义，培养责任感。5.唤醒自强意识，树立远大理想。毕业仪式热爱生活心怀感恩坚定信念立志前行1.基本理解学会学习、学会做人、学会交往、交往。2.懂得感恩，学会感恩。

10、懂得感恩父母、师长、同学、社会。3.热爱生活，珍惜机会，立志前行。4.懂得有付出有回报。5.懂得再接再厉，懂得拼搏，坚定理想信念和实现远大梦想。升旗仪式爱党爱国珍爱生命规范礼仪分享主题1.端正肃立。升国旗仪式开始，起立、立正、脱帽，面对国旗，自觉肃立。2.行礼庄严。唱国歌声音洪亮，行队礼时眼睛要始终望着国旗，眼神随国旗冉冉升起。3.保持安静。升旗仪式进行过程中，所有人员都应在原地肃立不动。国歌奏响时，走动或经过现场的人员都应停步，不能东张西望，交头接耳，嬉闹谈笑，接打电话和吃东西等，待升国旗完毕后，方可走动。4.注意仪态。升旗时身体直立，挺胸昂首，双手下垂靠拢身体两侧，保持立正姿式。学生统一着

11、校服，不允许背书包、挎包参加升旗仪式。5.准时集合。迟到的师生在国歌奏响时必须原地肃立，待升国旗完毕后才可进入会场。升国旗期间有身体不舒服需退场休息的师生，应从操场两侧退场。6.准备充分。国旗下讲话（主题展示活动）需提前做好人员、音响、道具准备，提前两周确立主题做好排练，做到主题鲜明，展示效果好，教育意义突出。7.主题多元化。进行理想信念、爱国主义、道德情操、行为习惯、文明礼仪、生命健康、传统文化、环境时事、社会主义核心价值观等专题分享活动。三 雅目 标具体要求雅言语言文雅1.相互交流、回答问题，一律使用普通话。2.使用文明用语，不说脏话、流话、粗话。3.公众场合不高声喧哗，不发出尖叫刺耳的声

12、音。4.学会使用课堂文明用语。5.学会使用迎面相遇文明用语。6.学会使用进出办公室文明用语。7.学会使用家庭文明用语。8.学会使用接打电话文明用语。9.学会使用文明用语十三字：请！您好！谢谢对不起 ！没关系！再见！雅行行为高雅1.集队集会。做到“八不”：不讲话，不拥挤，不玩小动作，不东张西望，不吃零食，不随便离开座位，不翻越凳子，不随意走动。2.进出校园。做到“八不”：不边走边吃东西，不嬉戏打闹，不推搡插队，不勾肩搭背，不在校园门口逗留或购买零食，不翻越围墙栏杆，不走公路中央，不横穿公路。3.上下楼梯。轻声慢步靠右行。4.坐。头正肩平，上体伸直，挺胸分脚，腿平行，双手放在大腿上。5.立。头正肩

13、平，眼睛平看，挺胸收腹，膝后绷，脚跟相靠指并拢，双臂下垂贴腿侧。6.行。头正肩平，眼睛平看，挺胸昂首，两臂前后自然摆动，两脚向前行直线。7.读书写字。头正身直，做到三个一，眼睛看书一尺，胸部离桌一拳，距离笔尖一寸。8.乘车购物。依次排队，主动让座。做到“八不”：不加塞，不拥挤，不抢座位，不高声喧哗，不乱走动，不占电梯左道，不上跑下跳，不乱翻商品。9.文明用餐。做到轻放餐具，细嚼慢咽；不掉饭粒，桌面干净，不剩饭菜。10.课堂行为。做好上课、用品准备，等待上课。做到“八不”：不随意走动，不玩小动作，不打瞌睡，不用手撑头，不随意插话，不交头接耳，不东张西望，不玩文具。11.课间休息。放松身心、文明休

14、息，不吵闹、不奔跑。不玩弄门窗、桌椅、教学平台等公共设施。12.爱护环境。做到“八不”：不带零食进校园，不随地吐痰，不乱涂乱画，不乱扔纸屑，不破坏花草，不采摘花朵、果实，不攀爬树枝。不浪费水电。雅仪仪态儒雅1.总体要求：儒雅。穿着得体、符合身份，服饰整洁、仪态大方。2.头部要求。头发符合学生身份和性别特征，不烫发，不染发，不理光头。男生头发前不过眉毛，侧不过耳朵，后不过领。女生头饰不过于异型。经常洗头，头部无异味。3.每天早、晚必须洗脸、刷牙。做好脸部清洁，面部干净，耳后要干净。养成经常整理自己仪表仪容的习惯。4.着装要求。学生服装必须整洁、合身。外衣纽扣、拉链必须完好，鞋带必须系好。统一着校

15、服。内衣不得长于外套。外头纽扣、拉链必须完好。非运动期间，必须扣好纽扣、拉上拉链。学生上学穿便于运动的鞋子，建议穿运动鞋。不允许穿拖鞋上学（夏天可以穿运动型凉鞋）。更不允许穿带轮鞋。5.饰物要求。学生上学应佩戴红领巾进入校园。红领巾要保持干净完整无皱褶，佩系规范，戴在胸前。建议学生不要在身上悬挂其他物品。六、手部要求。不留长指甲，女生不涂指甲油。指甲内无污垢、饭前便后要洗手。全天候保持手部干净，尤其手背干净。不在手及手腕处贴粘贴纸和涂抹。6.其它要求。学生尽量使用双肩书包。可以用简易包替代书包，不允许用轮拉书包。书包必须保持整洁。在上下学路上，书包的外部拉链必须拉上。不允许不用书包而手拿书本文

16、具。保持作业本、课本干净，上课桌面物品摆放整齐。学生在校不得戴任何首饰。第三部分 实施建议一、教学建议 （一）全面把握课程目标 课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的三个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，避免出现重理论轻实践、重知识技能学习轻情感态度价值观的培养、重追求结果轻过程与方法的现象，应当全面地、整体地、循序渐进地实现课程目标。 （二）教师的角色和任务 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、参与者和实践者；其主要的任务不是讲解教材，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养学生的道德品质、行为

17、习惯、文明礼仪等方面。正确引导学生积极的人生观念，良好的审美情趣、高尚的道德节操。 （三）教学活动指导的关键点 1.教师在教学活动的每一个环节应注意把握学生的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，按照不同学段的要求或需求，帮助学生展开活动。学习活动教案和学习活动指导应具有计划性和灵活性。 2.学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。 3.教学活动应源于学生的生活又高于生活，用正确的价值观引导学生的生活。教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜

18、欢的学习活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 4.本课程的教材主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展学习活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系本地和学生的实际，及时地把相关内容等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 （四）教学活动 本课程以学生直接参与的丰富多彩的学习活动为主要教学形式，强调寓教育于学习活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与学生合作选择内容，或利用学生自己

19、的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同选择各种不同的教学活动类型。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用；教学活动时间的安排比较灵活机动，根据主题、内容，可在一课时内完成，也可持续几课时或一段时间。可在课堂上完成，也可安排必要的课前准备活动或课后延伸活动来配合。 （五）教学形式1.讲授型学习。这是以教师言语传授为主的活动形式。为让讲述生动、有效，应在充分了解学生理解水平的基础上，尽量利用各种多媒体教学手段、通过现代教学设备、直观教具、故事和能够调动学生积极性的方式组织课堂教学。2.情景化体验这类活动是有目的地创设某种情景，让学生

20、获得知识与体验。这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的有效的学习方式。 3.主题化教育主题化是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的主题活动或强化练习，帮学生形成正确的情感、态度和价值观，养成良好的行为习惯。 4.社团化训练社团化将教育目标以社团形式自主申报，并通过学校统筹而开展的团体性教育活动或训练项目，重在培养掌握知识和技能的能力。5.研究性学习在家长和老师的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。家长和老师可根据学习内容的要求、学生的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以学生熟悉的方式进行整

21、理、利用、交流。也可组织学生实地考察或与知情人交流，使学生对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。考察活动中，要指导学生用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。二、评价建议 （一）评价的特点 1.评价过程化 强调对学生学习活动过程的评价，重视学生在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视学生活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生体验宝贵生活经验的角度加以珍视。 2.评价多样化 （1）主体多样化 评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自

22、评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。 （2）角度多样化 分析学生的言语或非言语表达，收集学生的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。 （3）尺度多样化 不用一个统一的尺度去评价所有学生，关注每一个学生在其原有水平上的发展。 3.重视形成评价 天重视对学生在“爱党爱国爱人民，品德高尚习惯良好、有文化懂礼仪、身心健康向上有内涵的文明人、有品质的现代人、有梦想的中国人”等方面的个性化表现。 （二）评价方法 本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、展示等。 1.观察：教师观察并记录学生在活动中的各种表现，以此对学生进行综合评价。 2.访谈：教师通过开展与学生各种形式的谈话，获

23、得有关学生发展的信息，并了解学生思想观念的变化。 3.问卷：教师设计问卷和组织学生回答问卷，获得有关学生发展的信息。 4.展示：通过集中展示，了解学生的形成率、知晓率和知识技能的掌握度及情感态度价值观的表现态度。三、课程资源的开发与利用建议学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。 （一）充分利用中华优秀的的传统文化经典原文、传统典故、地方纪实、教育基地应是基本的课程资源之一。教师也可以根据课程要求及本班的具体情况选择地方红色文化、酒文化、盐运文化等乡土教材。 （二）广泛开展以富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善为基本

24、内容的社会主义核心价值观宣传教育活动为载体。（三）充分利用学校、家庭、社区、图书馆、媒体资源，并促进学生之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。重视利用学生自身的兴趣、经验和学习活动中的发现、体验等作为活动的资源。 四、课程管理建议 学校的领导者要明确实施校本课程的重要意义，准确全面地把握校本课程的理念、性质、目标和内容，按学生身心发展的规律和校本课程的教学规律推进课程的实施，指导和评价教师的工作。 建立民主与开放的学校管理机制。学校要努力营造积极的工作氛围与和谐的人际关系，学校教学管理要为教师个性化、创造性地进行工作提供支持。 学校要选拔合格的教师担任教学工作。学校还要合理安排教师

25、的工作量，并通过激励机制和有效的校本培训促进教师不断成长。 学校要计划管理、统筹安排。帮助教师做好风雅德育课程的学期（学年）整体计划安排；加强各门课程教师之间的合作；把教学活动与学校有关活动结合起来；在发挥优势的同时，保证课程内容的均衡，全面落实课程目标。 五、教材编写建议 （一）教材编写的主要依据 以小学德育纲要、中小学德育工作规程和*学校风雅德育课程标准为主要依据。 （二）教材编写原则 1.思想性原则 教材的编写必须遵循公民道德建设实施纲要的有关精神，根据学生品德发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对学生的情感、态度、价值观的教育，重视学生良好品德与行为习惯的养成。 2.科学性原则 教材

26、内容的选择与组织、活动的安排与呈现、版式的设计与表现等都应符合小学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习的兴趣。教材呈现方式应直观、形象，图文并茂，标注汉语拼音；版式应突出主题，符合规范，生动活泼，时代感强。 3.现实性原则 校本课程的教材必须关注学生的现实生活，选择贴近学生现实生活中有意义的内容。教材必须符合学生的学情，充分考虑不同学生发展水平的差异。4.综合性原则 教材的编写必须体现综合性原则。内容要避免单一、简单和割裂等倾向，注意学习内容横向与纵向的联系与整合。 5.其它原则 教材内容的选择和呈现要突出活动性，教材设计要具有知识性、趣味性。 16