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1、?远行什么?说课设计各位领导、老师：大家好！我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书?语文?二年级下册第八主题单元“远行中的第三课?远行*什么?的第一课时。根据新的课程标准和教学实际 ,我制定这一课时的教学目标是：1、正确、流利、有感情的朗读课文 ,了解交通工具的开展史 ,从中懂得“随着科学技术的进步 ,人类将走得更快更远。2、认识17个生字 ,培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。这一课的教学设计 ,我主要想表达三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的方法自己学习 ,鼓励学生以主人翁的态度对待学习 ,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计 ,
2、让学生喜欢阅读 ,感受阅读的兴趣 ,积累语言 ,内化文章的表达方式。三是积极倡导自主合作探究的学习方式 ,注重生生、师生之间的互动。评价变得开放 ,既有老师对学生的评价又有学生对老师的评价 ,评价的目的不再只为了甄别与选拔 ,而是通过评价促进学生全面开展让学生真正成为课堂的主人。根据教学理念 ,我共设计了四个环节：1、联系实际谈话 ,激发兴趣导入。讲课伊始 ,联系实际谈话 ,引出课题 ,激发了学生学习兴趣。交流收集的资料 ,培养学生收集处理信息的能力。2、自主识字 ,初读感知。低年级重点语文教学的是识字 ,我在教学中 ,重点是教给学生识字的方法 ,让学生自由选择喜欢的方法识字。同时 ,为了让学
3、生识起字来饶有兴趣 ,我充分利用现有的学具生字卡片 ,在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性 ,提高了识字效率 ,稳固了识字效果。3、细读课文 ,理解课文。1默读课文后 ,讲讲自己读懂了什么 ,还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节 ,锻炼了学生自主学习的能力 ,注重了学生质疑问难能力的培养 ,收到较好的效果。2以读为本 ,注重培养学生语感。我采用多种朗读方式 ,放手让学生自读、对读、评读、展示读 ,表达了朗读指导的层次性 ,营造朗读的气氛 ,增强了朗读效果。4、拓展思维练习。设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发 ,再创造激情和灵感有了闪现。本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来 ,学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致 ,收到较好的效果。这堂课也存在着许多缺乏之处 ,敬请领导老师提出珍贵建议 ,使我在课改研究中不断进步。2 / 2
《远行什么》说课设计
