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1、感觉色彩教学设计哈尔滨市第四十九中学 郭丽荣感觉色彩七年级校本教材教学设计教学目标设计：1、基础目标知识与技能：了解色彩给人的感觉及色彩联想与象征的运用。培养学生观察力和想象力及创造力。过程与方法：从尝试激趣入手，让学生发现生活中的色彩联想与象征，在探究中获得知识并学以致用，合作设计作品，突出教法中的尝试法、探究法、观察法、合作法。情感、态度、价值观：通过感觉色彩、表现色彩,激励学生积极向上、增强合作和整体意识。2、发展目标 学生能观察生活，发现生活，表现生活。培养学生善于动手动脑的能力，使学会观察与发现，学会思考与运用，挖掘创新潜力。目标制定的依据：1、 对学生状况的分析色彩知识，是一个知识
2、点比较强的内容，特别是色彩象征的抽象性，学生对其了解并不多，也不够具体。所以在学习中很难理解。针对这一点我考虑到七年级学生对色彩象征兴趣不浓，所以“激发学习兴趣，让学生主动探究学习”是本课教学设计的重点。选择创设情境，运用尝试法，让学生感觉色彩的联想与象征和生活很近，并不陌生，可以说色彩的运用无处不在。并在合作探究中乐学，让学生的潜力与情商也得到发展。2、 对教材内容的分析对于色彩联想与象征的表现，并不追求画面的构图和高超技法，更应注意趣味性和色彩的象征性，随心所欲把抽象的形与色彩结合，表现自己独特的情感。并尊重学生的个性发展，体现其表现的多样性，在使用工具上不做具体安排，只要有色彩的材料就可
3、以做为表达色彩情感的用具。学会运用色彩表现生活，同时也感受到生活中色彩的运用。教学重难点：教学重点：色彩联想和象征的运用。教学难点：合理的运用并有创意。本课设计特色： 学生从尝试入手，感受生活与色彩的关联。并在生活中发现色彩联想与象征的运用，并能把生活中的情感用色彩表达出来，同时让学生学会合作、学会感恩。寓乐于教，使整个课堂的氛围和谐活跃。教学过程设计：一、 激趣导入1、 尝试激趣导入运用道具（一个袋子、杯子、不同形状的色块）接触热的物体和品尝酸的味道，将感觉用色彩表现在画纸上，并说出色彩运用的理由。2、 发现问题提出问题，发现总结：触觉和味觉能用色彩表达出来 ，并能从色彩中联想到具体的生活实
4、例。总结归纳知识点：生活反映色彩，色彩表现生活。设计意图：引发学生的好奇心，激发兴趣。通过尝试，感触深刻，拉近色彩感觉距离。二、 欣赏教学色彩感觉的来源与升华联想与象征色彩是即抽象又具体，具体是因为世界是色彩斑斓的，抽象是因为色彩是一种极具魅力的视觉语言。请同学们欣赏被称之为“色彩盛筵”的电影英雄片段。A请说一说色彩在电影中起着一个什么作用呢？ B把色彩场景与深刻的寓意进行连线。色彩通过联想能影响人的情感，并富于深刻的寓意，这就是色彩的象征。象征是含蓄而深刻的，色彩的象征会让作品耐人寻味，回味绵长。设计意图：具有很强的视觉感染力。用色彩烘托故事情节及人的内心。通过连线练习，理解影片中色彩象征的
5、运用。通过电影中的强烈色彩的运用，感觉色彩的联想与象征作用。三、 竞赛参与色彩联想与象征在生活中的运用对生活中常见的色彩进行联想与分析。各队选代表抽出一种色彩.（红、黄、蓝、橙、绿、紫）。进行色彩联想、象征、生活实例分析等竞赛。小结：9种色相的象征。课外延伸：色彩的象征是相对的，有着两面性。对于不同的民族与国家有着不同的色彩习俗。中国的传统喜好的色彩为红色，象征吉祥、喜庆。不喜欢的色彩是白和黑。朝鲜却有“白衣同胞”之称。象征纯洁。法国不喜欢墨绿色，因为会让人想到纳粹。设计意图：通过竞赛，以合作的形式形式讨论，让学生兴趣浓厚，课堂氛围活跃。启发学生的想象力对色彩联想。并与生活相联系，学以致用。了
6、解色彩文化。四、 对比分析分析绘画作品色彩象征的运用色彩在绘画中更是不可缺少的视觉语言。许多的画派与画家都善于表现色彩：象印象派的画家凡高，野兽派马蒂斯、抽象主义康定斯基等。这些大师都是善于运用色彩的代表。教师示范作品启发学生运用。作品灵感来源于一首歌曲感恩的心。播放并进行联想。A通过欣赏歌曲你认为能联想到哪些色彩？B分析作品构思，说明色彩联想与象征的运用。蓝色联想到天空和海，象征冷静、客观、博大胸怀。绿色联想到树林、象征生命与希望。白色象征纯洁、崇高的理想。红色象征勇敢和炽热的心。黄色象征光明的前途和未来。小结创作环节：灵感来源联想色彩色彩象征形色结合设计意图：学生大胆发言，感受在音乐中的色
7、彩联想与象征。了解擅长运用色彩的画家，让学生发现色彩在绘画中是一种不可缺少视觉语言。渗透德育点，让学生学会感恩。激励学生勇往直前，面对挫折，坚持不懈。五、 激情表现1、通过收到了一个电子邮件的内容，让学生参与作品征集的创作。（征集作品的要求）运用色彩的联想与象征表现生活中的感受：（心情、季节、音乐、味觉等）A体现合作意识，大胆想象。B形（点、线、面、偶然形等）和色彩运用要有象征和寓意。C画面要注意节奏与均衡。 2、学生激情创作，作品精彩分呈。提醒学生，形不用太具体，可以整体构思，也可划分几块进行表现。注重色彩象征及寓意，要表现大胆，有创意。设计意图：创设表现情境，增加创作兴趣。给学生大胆尝试的
8、空间，发挥学生的潜力。让学生运用抽象的语言符号表现色彩的感觉。体现合作意识，局部与整体的关系。运用色彩感觉的知识表现生活的感受。使色彩更生命力。六、 展示交流各组代表说出作品的灵感来源和构思寓意。画面着重体现色彩的联想和象征。并把各组作品拼贴成一整体画作“色彩天下”。激励性总结并寄语希望。设计意图：体现教育新思想及评价方式。把生活中的情感用色彩表现，并得以升华，激励学生，提出希望。教学感悟反思与重建：课前对学生做了较好的预设、分析。结合学生年龄特点与接受能力，采用了适合的教学方法，使学生能积极主动的学习，并对本节课的重点有着浓厚的兴趣。尝试激趣的导入，让学生进入了游戏尝试状态，在不觉中感受到了色彩在生活中的运用。在发现色彩时学生善于观察生活，并能细心的体会生活中的情感中，用合理的色彩象征把性格和内心的向往表达得恰到好处。但也在学习的过程中遇到困难。个别学生个性较强，在合作中不懂得局部要服从整体的要求。在设计中总有些喧宾夺主。作为教师要引导学生，给予他们帮助与辅导。共同战胜困难，体验到合作的乐趣，作品最终展示是一个整体的杰作“色彩天下”给整体合作意识一个升华！哈尔滨市第四十九中学 郭丽荣
《感觉色彩》教学设计
