初一语文上册期末试卷

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1、期末试卷 【模拟试题】（考试时间90分钟；试卷满分100分） 这是一张注重书写能力的试卷，在试题总分100分的基础上，书写优美整洁的加1分；字迹潦草难辨、涂抹痕迹较多的减1分。一. 积累和运用（20分） 1. 划线字注音无误的一组是（ ）（2分） A. 向隅而泣（y） 扑朔迷离（s） B. 笑容可掬（j） 诲人不倦（hi） C. 苦心孤诣（y） 猝不及防（c） D. 兴致勃勃（b） 寥若晨星（lio） 2. 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）（2分） A. 心有余悸 司空见惯 B. 所然无味 恍然大悟 C. 消声匿迹 名副其实 D. 神情晃忽 头晕目旋 3. 对划线词语解释有误的一项是（

2、）（2分） A. 那些满带着真情实感，十分质朴浅显的文章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。（自已：控制自己的感情。） B. 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。（矜：拘谨，矜持。） C. 她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。（憧憬：向往。） D. 又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”（众人：普通人，一般人。） 4. 下面语段中划线的句子有语病，请修改在横线上。（3分） 一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：“你知道这回穷人是怎样过日子了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向

3、花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里仅有几盏灯，可他们却有漫天的星星；我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那样大！”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：“感谢让我明白了我们有多么贫穷！” _ _ _ 5. 仿照下面句子，在横线上续写一句话。（2分） 留心生活，处处都有风景：晨风中一株带露的小草是风景，校园里一声亲切的问候是风景，_。 6. 匹配题：将童年中的人物和人物性格特征用线连接起来。（2分） 外祖母 笃信宗教，专横到残忍的地步，吝啬到病态的程度 小茨冈 会讲故事、乐观开朗，像冷酷生活这片黑暗底色上的一线光明 阿廖沙 善良、乐观、纯朴、会跳舞、富有同情心 外祖

4、父 敏感、孤独，逐渐成长，变得坚强、勇敢、正直和充满爱心 7. 默写。（5分） （1）将军百战死，_。 （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，_。 （3）_，一览众山小。 （4）在王安石的登飞来峰一诗中，与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句是_，_。 8. 下列对曹操诗观沧海分析错误的一项是（ ）（2分）观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 A. 这是汉魏之际杰出的政治家、军事家曹操的一首即景抒情、境界开阔的乐府诗，是历代传诵的写景名篇。 B. 在交待观海地点后，描写了海波荡漾

5、、山岛耸立、草木青葱、生机无限、秋风涌起巨浪的情景。 C. 紧接着作者抓住亲眼所见的最富有表现力的形象，从大处着眼，描摹出大海吞吐星辰日月的壮观图景。 D. 全诗通过虚实结合、动静相生的写法，借描写大海，表现了诗人气吞山河的博大襟怀和豪迈气概。 二. 阅读理解（40分）（一）阅读下面文段，回答文后问题（10分） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒

6、涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 9. 本文选自_，作者是_。（2分） 10. 下列各组划线词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 自三峡七百里中 自非亭午夜分 B. 春冬之时 康肃笑而遣之 C. 其间千二百里 悬泉瀑布，飞漱其间 D. 巴东三峡巫峡长 三人行，必有我师焉 11. 从下面两个句子中任选一句，翻译成现代汉语。（在所选句子前的序号上打“”）（2分） （1）空谷传响，哀转久绝。 （2）清荣峻茂，良多趣味。 12. 作者写春冬之景时，使用素、绿、清、影四个字突出了水的特点；第四段，则使用了_、_两个字，生动地表现

7、出了高猿长啸带给人的心理感受，传达出了三峡秋景的独特神韵。（2分） 13. 三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，或用文中的原句回答。（2分） _ （二）阅读心声选段，回答文后问题（14分） 读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该赵小桢了。 可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。 程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没

8、有人举手。事先说好了的呀！ 京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您” 要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋

9、还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。” 两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵

10、小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。” 14. 小说的情节结构通常由四个部分组成，选文属于其中的哪一部分？请简要概括这部分内容。（3分） _ 15. 京京的心里有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？（2分） _ 16. 文中哪一处描写表现出了京京的勇敢和坚定

11、？运用了怎样的描写方法？（2分） _ 17. “教室里一片寂静”表明了什么？这样写有什么好处？（2分） _ 18. 文中两处划线的句子分别表现了人物怎样的心理？（2分） _ 19. 你如何评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？李京京的表现对于你学习语文有怎样的启发？（3分） _ （三）阅读下面文段，回答文后问题（16分）善意 （1）搬新家后，黄昏将近时我喜欢倚在阳台上，看街道上人群熙攘，每一张脸上都写满了即将归家的松弛和喜悦。 （2）很是偶然地看到对面阳台上的目光，干净剔透，有些许寂寞掺杂，像年幼的鸟儿，落单在荒原，找不到将要飞去的方向。 （3）那双眼睛刚能露在阳台的玻璃上，如果她努力跳了一下，

12、那一定是楼下的孩子们发出了快乐的叫喊，她想看清自己不曾拥有的欢乐，跳完之后，她的嘴角会微微上扬，眼神飞快跌回寂寞。她的眼睛让我的心颤了一下，那种眼神不是她该拥有的，她那么小，看上去不过五岁左右的样子。 （4）我与小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手竖在耳朵上，做个小白兔蹦跳的姿势，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在阳台上和她对望，彼此隔了些距离，说话很费力，我就用手势逗她玩，她看着我静静地笑，看得出她的手势表达不是很好，总是一伸手，又羞涩地缩了回去。 （5）后来，她母亲到了阳台上，大约是叫她进去吃晚饭，我冲她扬了扬手，表示再见，她别着小小的脑袋甲（A恋恋地；B傻傻地；C恨恨地）

13、望着，忽然地扬起了手，向我表示再见，虽然她的手被妈妈乙（A缓缓地；B飞快地；C勉强地）捉了回去，可是，我还是看见了她没有拇指的右手。 （6）我的心，忽然地疼了一下，手就那么扬着，久久地没有收回。 （7）对面阳台的门砰地关上，隔着玻璃，还是能看到她母亲冷漠、倔强的脸色。我腾地明白了许多 （8）从那以后，我总忍不住想去看对面阳台上的眼神。黄昏时，面目冷清的母亲总是严严攥牢她小小的右手，目不斜视地穿过住宅小区的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下来打招呼，拽着对街上的热闹无限留恋的女儿上楼，然后，小女孩的眼睛便出现在对面阳台上。 （9）看见我时，小女孩依旧会顽皮地做个鬼脸，我的心怅怅的，她总会长大的，总

14、要独自面对人生的风雨，那时，她的自尊还能像在母亲的保护下那样倔强站立么？ （10）周末，女儿潇潇从寄宿幼儿园回来，我带她去海边，远远看见小女孩和她的母亲在离人群较远的沙滩上玩。我忽然有点冲动：“潇潇，想不想交个新朋友？你看，那位小朋友就住在我们家对面，很可爱的。但是，小朋友的右手没有拇指，做朋友时，不能盯着她的右手看，也不能表示好奇。”潇潇很奇怪，问：“为什么？” （11）“因为小朋友没有拇指已经很伤心了，或许在很久以前丢掉拇指的事她已经忘了，伤心也成为过去了，问她，等于提醒她记起丢了拇指的事，她会很伤心的。” （12）潇潇似懂非懂地点了点头，奔向小女孩。 （13）在这个世界上，善意有很多种表

15、达方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暂时的贫穷都需要施舍，亦不是所有肢体残缺的人都需要同情或怜悯。因为，某些不合时宜的善意表达，只会伤害到他们的自尊。有时，忽略是表达善意的更好方式，它远要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱的心灵。 （14）小女孩面对潇潇伸出去的手，怯怯地看了看母亲。潇潇亦回头张望我，我用微笑鼓励她。 （15）显然，那母亲认出了我，冲小女孩勉强点了点头，小女孩终于伸出了左手，潇潇拽起她，玩起了堆城堡的游戏。 （16）那天，小女孩和潇潇玩疯了，她的母亲望着她兴奋得通红的小脸蛋，眼里盈满了泪光（选自意林，有改动） 20. “小女孩的眼睛”始终牵扯着“我”敏感的心

16、。揣摩第（3）段的“我的心颤了一下”，第（6）段的“我的心，忽然地疼了一下”，第（9）段的“我的心怅怅的”这三处语句，联系上下文分别指出产生这些心理的具体原因。（3分） _ 21. 从第（5）段的括号内选择恰当的词语，填在它们前面的甲、乙两处。甲处应填_，乙处应填_。（只填写所选词语前面的字母即可）（2分） 22. 第（8）段“面目冷清的母亲总是严严攥牢她小小的右手”一句中有动词“攥”。结合你对“母亲”这个形象的理解，分析这个动词的含义和作用。（2分） _ 23. 在“堆城堡的游戏”之前，“对面阳台上的小女孩”的生活状况是怎样的？请根据文段内容，用自己的语言概括写出。（3分） _ 24. 下面

17、词语中适合用来替换本文的题目的一项是（ ）（2分） A. 宽容 B. 游戏 C. 忽略 D. 怜悯 25. 经历了“堆城堡的游戏”之后，小女孩和她的母亲今后将会怎样去面对“没有拇指的右手”呢？请你展开合理的联想与想像，为文章续写一小段故事，不少于40个字。（4分） _ 三. 写作（40分） 写一个人一个你很熟悉、了解的人，通过具体的事件和描写表现出人物的特点。题目自拟，600字左右。文中如果必须出现校名、班名、人名，请用“”代替。 【试题答案】一. 积累和运用 1. C 2. A 3. B 4. （1）想让他了解（见识）一下穷人是怎样生活的。 （2）这回你知道穷人是怎样过日子（的）了吧？ （3

18、）感谢您（父亲、穷人、这次旅行）让我明白了我们有多么贫穷！ （合理补全主语即可） 5. 讲桌旁一次耐心的讲解是风景，或“餐桌旁一次愉快的谈话是风景”（地点、修饰语、中心语、暗喻喻体各0.5分） 6. 匹配题：将童年中的人物和人物性格特征用线连接起来。（2分） 7. （1）壮士十年归 （2）像母亲的手抚摸着你 （3）会当凌绝顶 （4）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 8. C 二. 阅读理解（一）9. 水经注 郦道元 10. C 11. （1）空旷（荡）的山谷传来回响，悲哀婉转，很久才消失 （2）水清树荣山峻草茂，（或“江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛”）实在有很多的趣味。 12. 凄、哀 1

19、3. 理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可） 原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也） 理由2：落差大（意思相同即可） 原句：悬泉瀑布，飞漱其间（二）14. 高潮部分（1分）；公开课上，（嗓音沙哑的）李京京主动举手并成功朗读（出了自己的心声，征服了在场师生）（概括内容2分） 15. 埋在心底的亲情、友情（或“深埋在心中的对亲情、友情的渴望”）。 16. 咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。神态描写、动作描写（答出一种即可） 17. 侧面描写；通过写在场的师生们被京京的真情朗读所感动，沉浸在故事情节中，表现出朗读的深情和成功（意思对即可）。 18.

20、 无奈，不放心；感动，内疚 19. 答案示例：赵小桢在公开课上的表现不好，原定好她朗读，到关键时候却心慌，害怕了； 李京京真诚、勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又与课文中人物深有同感，有信心能读好，所以大胆举手并取得了成功。 启发：要有真情实感；要将自己融入作品、深入人物的内心世界；要多结合自己的生活实际。（启发答一点即可，只要言之有理，不必拘泥于参考答案。）（三）20. 第一处：她的眼神飞快跌回寂寞，不是她那么小的年龄该拥有的（或“看到小女孩寂寞的眼神”）。 第二处：我看见了（或“发现”）她没有拇指的右手。 第三处：她总会长大的，总要独自面对人生的风雨，那时，她

21、的自尊还能像在母亲的保护下那样倔强站立么？（或“担心母亲的过分保护，会导致小女孩长大后无法独自面对人生风雨。”） 21. A B 22. 攥，“紧紧地、用力地握住”的意思；准确、生动、形象地写出了母亲怕孩子因残疾使自尊心受到伤害而过度掩饰、保护的心理和行动状态（或“生动传神地写出母亲生怕别人发现女儿有残疾，担心女儿自尊心受到伤害的心态。”）（意思对即可） 23. 她非常羡慕楼下孩子们做游戏，却因为母亲怕她的残疾会影响她的自尊而很少有机会下楼玩儿。即使偶尔外出，右手也总被母亲攥牢。（意思对即可，也许学生的答案更精彩） 24. C 25. 答案略。要求言之成理。（语言不畅、字数不足各扣1分，想像、联想不合理的扣2分，错别字每出现一个扣0.5分，重复不计）。该文章转自阿呆语文网：