关于中职教学的几点思考

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1、关于中职教学的几点思考 关于提高中等职业学校教学质量的思考 财贸校区孙颖 摘要。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,在整个教育体系中处于十分重要的位置，由于种种原因，当前中职生源差已成为中职教育面临的突出问题，作为中职学校和教师理应面对现实，不断加强教学管理、改变教学方式、提高人文素养,进一步提高中等职业学校教学质量,为社会培养更多的高素质劳动者。 关键字:教学管理小班教学人文课程 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。当前中职教育发展势头良好，但也面临着许多的挑

2、战和问题，本文结合中等职业教育实际，就怎样提高教学质量提出以下几点思考。 一、严格教学管理，培养良好学风 由于中等职业教育在整个教育体系所处的特殊地位，致使中职生源质量严重下滑，选择上中职的学生大多不是因为想学专业技能，想读中职,而是初中毕业后继续升学无望,或者即使进入高中继续学习也非常困难,才无奈选择上中职。因此，这部分学生一般在初中阶段就存在学习习惯和方法的问题，大多数学生因1为厌学或者自觉前途无望常常放弃学习，学生纪律性不强，整体素质较差。进入中专后,由于没有升学压力,或者因年龄较小,思想不成熟,对未来缺乏规划，一般学习目标不够明确，学习态度不够端正，在学校处于一种“混”的状态。因此,要

3、提高教学质量,就必须减少“混”的环境，通过强有力的纪律保障，让“混”的学生感受纪律压力,营造严格教学管理的学习氛围，最终建立起上下一致的、规范严谨的教育教学秩序。 (一)着力完善教学管理制度 其实每一个中职学校都有一套完整的学生管理制度,但遗憾的是大多数制度已经执行多年,一些条款已经过时，已不适应新形势下学生管理要求,需要结合变化了的时代特点和客观实际，进一步完善学生管理制度，推进学生管理的制度化、规范化和科学化。要认真做好原有学生管理制度的评估，特别是要结合当前学生状况，修订完善学籍管理、成绩统计和考场管理等教学管理制度。当然,好的制度只是前提,最重要的是如何坚持和实施这个制度，中职学生常常

4、是“出校即出师”,如果没有严格的执行制度,“混”出去的学生是出不了师的,只能让师蒙羞。所以，在完善各项学生管理制度的同时,还要制定出严格执行制度的措施和方法，让学生感受规则的力量。 （二）着力规范课堂教学秩序 课堂教学秩序主要是指教师在授课过程中,要维持课堂神圣,保持课堂纪律。影响课堂教学秩序的因素是多方面的，比如，学生就业预分配，教师教学方法单一,实习教学工位不足和技能训练教学组织不力等都会导致学生情绪波动,无法安心学习,最终影响课堂程序。教师是课堂教学的主体，同时也是维护课堂教学秩序的主体，因此，教师要多花精力训练学生遵守纪律的习惯，把整顿课堂教学秩序、维护课堂教学秩序当作义不容辞的责任,

5、要敢抓敢管，抓出成效。 （三）着力提高教学管理水平 学校所有部门都要统一认识，通过提高教学管理水平,着力解决学生组织纪律散漫和不思进取的突出问题。学校要组织全校师生认真学习教学管理制度,通过教学制度严格规范教学日常行为,把执行规章制度、遵守教学纪律当作自觉的行动，减少和杜绝违纪现象。此外，还要加大督查力度，严格考勤制度,坚持经常性的教学督导和检查，发现问题及时沟通，不推、不等、主动改进,主动落实，通过督促检查,着力解决课堂教学秩序中存在的突出问题。 二、试行小班教学，保证教学效果 理想教育或良好教育的重要理念和特点就是因材施教。著名教育家布卢姆曾经用实验的方法证实，个别化教学是代价最高却也是效

6、果最好的教学形式。但是,由于各种原因,现在学校班额不断扩大,每班少则60多人，多则70多人。这种安排既不符合社会发展及人的发展需要，也违背教学教育规律，直接影响到中职教学质量的提升。 (一)中职学生特点决定应试行小班教学 中职招收的学生大多是在初中阶段成绩就较差的学生，很多学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯,到中职后,他们不知道怎样学习，不会听课,不会做笔记，不会课后总结和梳理。因为不会学而学不好,然后由学不好到不愿学，最后发展到厌学和弃学。绝大多数上课的老师都有这样的体会,许多学生上课注意力容易集中,特别容易走神，跟不上老师的进度。由于教室里学生人数过多,学生之间很容易相互影响，上课时

7、凡有风声草动，马上就有人应和,课堂上就开始骚动,此起彼伏，教师很难控制。班级人数越多,控制起来越难，久而久之许多认真学习的学生也深受影响。要改变这种状况就必须使学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法，这需要老师耐心的指导、严格的管理和不间断的检查。 但是,由于班额太大,这种指导管理和检查对老师来说常常是心有余而力不足。 (二)中职教学特点决定应试行小班教学 中职教学主要由专业理论和专业技能两大块组成。首先来看专业理论课,专业理论课往往学起来枯燥，学生学习兴趣不高,要让学生学好专业理论就需要授课老师进行针对性、差别式教学。要使用这些教学方法，老师对学生情况就要了如指掌，否则再好的教学方法既都

8、用不上,也用不好。小班教学，在三十几个人的班级里,老师很容易掌握所有学生的特点,针对不同学生提出不同要求,做到因材施教，对于反应慢的学生多问多关心，对于粗心大意的学生多提醒，对于懒散的学生多督查，这样,学生也会在老师的精心组织下跟着进度学习。对于专业技能课,操作性强,更需要老师一对几指导，甚至一对一的教学和督促,只有及时发现问题及时解决才能达到实训的效果。比如e沙盘实训，一个班几十个人参与,指导老师就是马不停蹄的穿梭指导也忙不过来，这样即使是最先进的设施设备，最直观的训练方法,学生也难以练成好的操作技能。小班教学关照度高,更能实现教师“教”向学生“学”转变,为课堂教学动态交流、尝试体验、参与互

9、动、激活创新等提供了良好条件。因此,我认为根据中职学生和教学的特点，必须减少班额,创造良好的教学和学习环境。 三、增加人文课程,培养学生情操 在中职教育中，教书育人，育人是非常重要的任务。美国前总统罗斯福曾经这样说:“教育一个人的知性而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险”。因此，增加人文课程,对于培养学生情操,塑造美好人生，都具有十分重要的意义。 (一）更加注重中职教育的全面性 中职学生基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面。其中,文化素质具有根本性和基础性的作用。中职教育,如果只注重专 4业知识传授和学生技能的训练,而不重视人文精神的培养，将会导致学生在将来的生

10、活出现问题,甚至殃及社会。当今世界,科技进步日新月异,经济快速发展，社会变革加快,在给人们带来丰硕物质成果的同时,也给人们精神生活带来压力，因此,有必要重新审视教育的价值和作用,从而积极调整人与人、人与社会、人与自然的关系，也许，对于处于青春期又素质不高的中职学生而言，他们比任何阶段的学生都更需要人文精神的“终极关怀”。文化对中职学生的影响是渐进的，却又是深刻的、长远的，它不仅影响中职学生的学习和生活，而且会影响甚至改变一代人或几代人。忽视或轻视人文素质教育，必然导致民族文化素质乃至整体素质的下降。 (二）更加注重阅读习惯的培养 人文素质教育通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀

11、的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质。中职学生在许多人眼里就是“双差生”，不仅学习差,行为习惯也差。要想改变这种状态就要从人文教育入手,开阔学生眼界,培养学生的审美情趣，使他们能从各种中国传统文化和世界优秀文化中汲取营养。对文学艺术的欣赏是最好的人文教育方式。它比我们灌输式的思想教育更能产生持续的效果。但据观察,大多数中职学生都没有养成良好的阅读习惯,即使有一些阅读,课外读物内容也不尽如意。所以，可在课程安排中增加一些引导阅读的课程,比如,名著名篇欣赏,由老师指导学生阅读，展开讨论,学会如何去阅读和欣赏，让学生体会到阅读的乐趣。又如，可增开电影欣赏、绘画欣赏和音乐欣赏讲座

12、，在耳濡目染中培养中职学生的人文精神,提高中职学生的人文素质。 （三)更加注重人文环境的营造 加强中职学生人文素质培养,必须重视人文学科发展，在课程设置、资源配 置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。必须提高教师队伍的人文素养,教师个人的人格魅力,比如,强烈的责任感、崇高的敬业精神等，对中职学生人文精神的塑造有着不可忽视的潜移默化的影响。必须加强校园文化建设,学校要造就一个有浓厚人文气氛的校园环境，校容校貌、标志性建筑、优雅的人文环境以及文化沙龙和各种高品位的艺术演出等,都能给中职学生美的熏陶。把人文素质教育纳入人才培养整体规划,按知识、能

13、力、素质协调发展的要求，完善中职学生人文素质评估内容和评估手段,构建符合中职教育教学特点的人文素质评估标准。人文素质培养必须通过知识的传授，环境的熏陶和自身的实践来转化推动。 总之，虽然当前中职教学面临许多问题,但作为中职学校和教师，只要教书育人的理念不丢,勇于承担社会责任的信念还在,总有办法把中职学生培养具有高品位人文素养、有社会责任的高素质的劳动者。 参考文献: 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2推广行为导向教学法创建现代教学新模式李怀康著心理学章志光著，人民教育出版社，1985年4学会生存联合国教科文组织发布,972年第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。