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1、教案三年级语文上册可贵的沉默教学札记_2听完青年老师赛讲课中可贵的沉默一课后,我对课中用“情境再现法”这一环节非常感兴趣,决定也效仿此法来完成我们班这一课的教学。下面,是我在课堂教学中的一个片段：师:同学们，爸爸妈妈明白你们的生日在哪一天吗？(生几乎是齐答:“明白!”)师：生日那天，爸爸妈妈向你们恭喜生日吗？恭喜的，请举手！（同学们一个个骄傲地举起了手。）师(羡慕地):这么多啊!非常显然，我的情绪传染给了学生,他们兴奋地互相看着，小声谈论着。这些,都在我的预料之中。接下来,该导入与此气氛截然不同的沉默气氛了,我抛出下一个咨询题。师：你们中有谁明白爸爸妈妈的生日?请举手!（气氛虽有些平静,但有近
2、乎一半的同学还举着手。)师:向爸爸妈妈恭喜生日的,请举手！如今,还有非常多同学骄傲地举着手。并未出现预设中的“沉默”。我意外的一怔,如何处理?是设法改变乾坤,回到“预设”，依然跳出课前设计的框架,捕捉住学生的“灵光一现”，去收获一个意外呢?容不得我再多想，只好顺着咨询下去。师：告诉老师,你父母的生日在哪一天？你又是怎么样向他们恭喜的?生：我妈妈的生日在正月二十六。师(微笑）:真是个有心的小孩，记得这么清。你是如何明白的？生：是爸爸告诉我的,我用压岁钱给妈妈买了一枝康乃馨。生:我是在我家的户口本上看到爸爸的生日是四月初三。爸爸生日时,我送给他一个护身符,祝他一生平安。生:师(走上讲台，深深地鞠了
3、一躬，激动地）:你们确实非常了不起！（生都不知所措地看着我）师：你们这么小的年纪,就明白报答父母。也许你们的这一幅画、一枝花、一句咨询候、一声祝愿,带给父母的,却是一份浓浓的爱，深深的情，更重要的，是一分欣慰，一份满足。不管你们的礼物有多么稚拙，多么微缺乏道，但在父母眼里，那永远是世界上最美,最宝贵的礼物。生：是的!去年冬天,妈妈在北京打工，回来时,手都冻得化了脓，裂满了口子，我看到后,从小卖部给妈妈买了一双手套，妈妈拿着手套就哭了。(这学生说着,眼圈竟红了)师（动情地）:这是幸福的眼泪！生:奶奶都8岁了,为了我和妹妹能在城里上学，她就在城里租了房子,专门为我和妹妹做饭，我得好好学习,用优良的
4、成绩来报答她。师:多明白事呀！生：也许,这个话题触动了小孩们的心,引起了共鸣,他们有的低低抽泣着,有的咬着嘴唇,有的皱着眉所有的小孩好似在倾刻间都长大了，明白事了。我不失时机地说:“请拿起笔,把你最想说的话，写下来！”教室里出奇地静，只听见沙沙地书写声和偶然的抽泣声。当捧着小孩们交回的日记,读着那些稚嫩的语言,或是祝愿,或是叮咛，或是反悔,或是自责,我觉得那是一种声音，一种心灵拔节的声音,我不得不反思,是什么滋养了这些干涸的心田?是的！是那未曾预设的师生之间真诚的交流。由此可见:课堂教学中,老师的主导性与学生的主体性,是伴随着语文教学活动的过程进展的。在上述教学活动中,老师创设情境,激发了学生的兴趣,引导学生展开老师、学生、文本之间多向的平等对话，变预设为生成，使课堂焕发出生命的活力,让真情涌动于意外之时！
教案三年级语文上册可贵的沉默教学札记2
