教案七下课内现代文阅读复习人教版七年级必修

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1、教案七下课内现代文阅读复习(人教版七年级必修第一课 从百草园到三味书屋复习重点、文体(散文)、作者（鲁迅，原名周树人,浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握:A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情,突出乐园 。3、美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神奇色彩,丰富了乐园的情趣。、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经历。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段：A、作用：过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。、写三味书屋生活

2、：A、庄严气氛。B、咨询咨询题教师不答。、不同意玩耍。D、读难理解的古文。、因内容单调学生上课搞小动作。7、中心。重点背诵： （一）我家的后面有一个特别大的园色味都比桑葚要好得远。1、第一段中的“大概”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾，“大概”表示作者对本人的印象不能完全确信，由于对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年，印象已模糊,然而回忆儿童时的生活，却又历历在目,“确凿”表示完全确信的。2、 在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事详细哪三件？趣事:翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩

3、;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其滋味。3、写景物有恰当的顺序,本段也如此。依照选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物，由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到部分,又由动物到植物。4、调动所有感官，多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)5、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用？拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。“肥胖的黄蜂伏在菜

4、花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么?不能,“伏”表达了黄蜂肥胖的特点。“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句?单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限兴趣。、作者把百草园景物描写得活力盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活构成鲜明比照，说明封建教育束缚、阻碍青年儿童身心的健康开展。8、作者写吃了像人形的何首乌根便能够成仙，是由于给予百草园神话般的色彩，妙趣横生9、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是用如此的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根

5、一带的景物。(二)1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、条件 、方法 、收获 。写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎么样的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由欢乐生活的心理，突出了中心。4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎么样的思想感情？心理描写 ; 排比、拟人；起承上启下的作用 ,表达了对家人的抱怨,对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿第二课 爸爸的花儿落了复习重点1、.文体（小说)、

6、作者(林海音，小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说城南旧事、题意双关、主人公(我,英子,不是作者）。2.课文写作线索：、-爸爸爱花-主线,起主导作用。B、毕业典礼-副线,推进情节开展,对主线起衬托、映衬、推进的作用。3顺叙与插叙相结合的写法：顺叙-写毕业典礼的过程。插叙-、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓舞“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严峻、关爱,说明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用:前后照应，构造完好。5、“花”的含义:有意味的意义-爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓舞;爸爸辞世时，花儿落了。

7、重点背诵:快回家去!快回家去！ 爸爸的花儿落了。我已不再是小小孩。1.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。2、找出文段中暗示爸爸马上去世的句子。(至少一个)“快回家去为什么呀?”“旁边的夹竹桃特别不像样。”3“我”真正感遭到本人长大了,从哪些地点能够看出来？（请从课文中摘抄语句) “这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有如此的镇定,如此的安静”4、“爸爸的花儿尽管落了，但却结出了丰盛的果实”,你认为这句话对吗?为什么?对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”,我的成长,我在坚强,是对他最好的报答。5.从全文来看，爸爸

8、是一个什么样的人?爱花,外表严峻实际上充满爱心，特别重感情。第七课 最后一课复习重点1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用:、既是主人公,又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。、起到深化小说主题的重要作用。4语言、心理、动作、细节描写的作用。5.重点研读的段落:第0、1、4-9段。6.人物思想性格。7写法:A、比照。、前呼后应。、以小见大。D、衬托手法。重点背诵:小说三要素:人物、情节、环境1. 人物:文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个如何样的儿童?由贪玩不爱学习但能管住本人渐渐开场热爱法语,热爱祖国，民族自尊心不断升华憎

9、恶敌人的一个在不断成长的儿童形象。文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎么样一个人物?外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生,热爱祖国，道德高尚的教师。.情节:本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？高潮结局3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？社会环境：交待时代背景；自然环境：衬托气氛,表现人物性格、感情.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样?纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。2镇上的人的表现为什么又和平常不一样?感激教师四十年来忠诚的效劳，来表示对就要失去的国土的敬意。（二)阅读课文最后一个部分-段1课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用?钟声宣告最后

10、一课的完毕，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了衬托和铺垫作用。2“突然教堂的钟声敲了十二下”， “突然”说明了什么？“突然”有来得迅速而出人预料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，加强了悲怆的气氛。韩麦尔先生如今此刻有无数的话要说,但是他哽住了，说不下去了，是由于什么?最后一课马上完毕，从此将和祖国的语言辞别,留恋与无望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。4韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字：法兰西万岁!”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎么样的思想感情？ 。强烈的爱国主义思想。5 韩麦尔先生“使出

11、全身力量”写字的细节表现了什么?表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。6、24段从哪些方面描写韩麦尔,表达了他怎么样的思想感情？从语言；动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景?窗外又传来普鲁士兵的号声。第十一课 邓稼先复习重点1.文体(人物传记)。.把握各小标题的意思。3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和奉献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的奉献。第五部分是第二部分的详细化。详细写邓稼先的才能、

12、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。4、写法:A、大处落笔，立体凸现形象。B、比照的手法。C、句式多变，陈列整齐。重点背诵：一、阅读邓稼先与奥本海默1、邓稼先先生喜爱“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思？朴质、忠厚、无私、没有杂念2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？说服两派群众,组织开场工作；说服军宣队和工宣队。3、邓稼先是怎么样的一个人？最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人,没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。4、奥本海形式怎么样的一个人?为什么要写他?他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物,又是一个复杂的人,通过比照来反衬邓稼先的气质与品行。5、 “人们绝对相

13、信他”的缘故是什么?人们明白他没有私心。、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成本人的气质品行;中国共产党的主旨是全心全意为人民效劳，而邓稼先把这些奉为本人的行为准则因而他是最理想的党员。二、阅读我不能走片断、答复以下咨询题:1、本文段表达了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神？一次实验出现意外,别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技,无私奉献的精神。、一句我不能走表达出邓稼先什么样的性格和精神？坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精

14、神。3、文章援用吊古战场文有什么作用？写出了环境的恶劣,突出人物的精神。4、结尾部分引五四时代的一首歌，作用是什么?这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族奉献之大。5、最后为什么要补充我父亲喜爱五四时代的那首歌?写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情遭到了父亲的妨碍。第十二课 闻一多先生的说和做复习重点、文体(散文)、作者臧克家。2、线索:、叙事线索-说和做。B、感情线索-表仰慕赞美之情。3、文章的中心句:“做了再说”“做了不说”“说了就做”。4闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与谈论句。6、写法：A、夹叙夹议。B、构造严谨。C、语言生动形象,

15、精练委婉重点背诵：一、说说以下句子的含义:1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。“开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。、 193年到132年,“望闻咨询切”还只是在“望”的初级阶段。“望闻咨询切”是比较的说法,把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法,也依然仅仅走出了一步。3、 深霄灯火是他的伴侣,由于它打开光明之路,“漂白了的四壁”。“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下,闻一多全力进展学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。4、 他潜心关注，心会神凝,成了“何

16、妨一下楼”的主人。闻一多从事文学研究特别深化，用心极专极深,没有任何事物能够使他分心。二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代古代典籍。、你明白“目不窥园，足不下楼,头发零乱”在文中起了什么作用?、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度？8、结合全文看、8、段在构造上有什么作用？7总结上文,、9开启下文。两者起了承上启下的作用。9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同、一反既往?这指作为革命家的方面，由于他是青年的领导人,他要先宣传然后用行动去争取民主,与做学咨询时埋头苦干,然后再说不一样。1、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用?第

17、18段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者,闻一多先生的特点是什么？唐诗杂论楚辞校补古典新义他是一个精于学术,有研究精神的学者。12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事,这又表达出了他怎么样的特点？起稿政治传单、群众大会演说、游行示威；他是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。13、联络全文,简要概括闻一多先生的形象?他是一个精于学术,有研究精神的学者，也是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。第十六课 社戏复习重点1.文体(小说）、作者(鲁迅)、线索(看社戏）。2.理清并掌握文中的主要情节。3景物描写的方法和作用。主要人物的性格特点。.

18、重点阅读段:第10-14段、第22、3段、第40段。6中心。重点背诵:一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？平桥村有淳朴好客的村民，漂亮的景致,有趣的事情。2平桥村村民都具有哪些特点?平桥村的小孩们具有什么特点？淳朴仁慈、热情好客;仁慈、好客、爽朗、聪明、驾船技术高。3.“淡黑的崎岖的连山积极的铁的瘦瘠但我却还以为船慢。”写出了的什么心情,为什么用“积极”来写山?写出了我急迫的心情，化静为动（以动衬静或把静物写活了）写出了船行之快。4.课文第22段前两句采纳了什么描写,表达了什么心情？景物描写，表达了我的留恋之情。5.课文第3段“老渔父”为什么喝采？运用了什么描写有什么作用?由于船行的快，侧面描

19、写衬托出小孩们驾船技术高。6.“那航船,就像一条大白鱼背着一群小孩在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好,为什么?比喻形象写出了船行之快表现小孩们驾船技术高。;不能改，“蹿”更能表现船行之快。二、课内阅读训练朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，因而赵庄便真在眼前了”这一段文字，答复以下咨询题。1、选文第二段从哪三个方面（感受的角度)来写看戏途中的风光？这对表现文章中心有何作用？视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景,写出了船行速度之快,以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。2、“我们已经点开

20、船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？“点”“磕”二字,好在精确而生动地写出了农家青年驾船技艺的纯熟、敏捷，表现了他们的聪明能干。3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写?写出了“我”的什么感受？心理描写,写出了“我”急于看戏的心情。、“他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且大概听到歌吹了,还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“大概”和“也许”“料想”能否去掉?为什么？如此写有什么作用？不能。由于这些词语都表示揣测,说明听到的、看到的都不确切。如此写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。第十七课 安塞腰鼓复习重点1.理解课文。2.主题(歌颂激

21、荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。3、课文写了哪几个场面。4、理解一些句子的含义(课文后的练习二）。、写法:A、短句与长句交织，富有节拍感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵,有气概。C、动静结合。6、黄土高原人的性格:朴实、粗暴、爽朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、炽热。7、排比句和感慨句的作用:加强句子的语势,使文章气概恢弘，雄壮有力，节拍感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。8.短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”-简约地表现了年轻生命的热烈奔放。“发狠了，忘情了，没命了”-有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。重点背诵:一、1、课文描写了安塞腰鼓的

22、哪些方面,安塞腰鼓具有什么特点？场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？歌颂生命中奔腾的力量,歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？指身强体壮，生命力旺盛。2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的雄伟场面?从鼓点声、击煽动作、腾跃的舞步、表演者的眼神和英姿。3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音,其目的是什么？渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气概。、骤雨一样,是强

23、健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么?比喻、排比;突出腰鼓骤响时的声，行,光荣和力量。5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义,“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否互换,为什么？含义:写出了陕北人民粗暴、豪迈、爽朗的性格。不能互换，这三个词语表达了事物的开展规律,与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。6“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得如此的腰鼓”为什么？江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载如此原始、粗暴的生命力量的厚土。第二十一课 伟大的悲剧复习重点1.文体:人物传记。2.奥地利的茨威格。3.理清故事

24、情节。4关注令人难忘的细节及人物表达的精神。、如何理解“伟大的悲剧”。重点背诵:1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么?“而这一事业正是他本人所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？“这”指“千万年来人迹未至两次被人发觉。”“这一事业”指“第一个发觉南极点”。2. 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？拟人。衬托出斯科特等明白探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句

25、话是作者的观点，依然斯科特的观点?为什么?这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的确信态度，而且作者的一处处评论也说明了对他们的确信态度。5.既然明白阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地接着他们的路？他们怀着无望的心情,却没有半途而废，明知结局是失败,但依然走完全程，表达了他们高尚的人格与绅士风度。6“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他本人所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？表达了人物的什么精神境地？是老实守信的品行,使他接受了这个任务。坦然面对成功与失败的崇高境地。第二十二课

26、在沙漠中心复习重点1“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？严寒、干渴2.“我” 采纳了哪些应对困难的方法？喝纯乙醚喝9度的酒精在沙漠中挖一个坑将本人埋住试图用布获得一点点露水。3.文中“我”的情绪经历了哪些变化?请从文中各找出一个情绪变化的句子。痛苦、无望、平静、乐观。（句子略).文章第2段哪句是环境描写，说说作用。(环境描写句子略）渲染环境的恶劣。5.文章给你的启示是什么？略第二十六课 猫复习重点. 作者写分别从哪些方面描写了三只猫,他们各自都有什么特点?第一只猫:从本身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和爽朗。第三只猫:从形态和性情两方面写出了它的可

27、厌和懒惰。2. 周家丫头代表哪一类人,家人对此持什么态度？她代表那些事不关己漠不关怀的一类人。家人责备她。3 不知名的夺小猫的人代表哪一类人?对此“我”持什么态度？说明什么?代表不顾别人利益自私自利的一类人,作者怅然、愤怒的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的责备和鞭挞。4. 对第三只猫的结局“我”的感受是怎么样的？难过、痛苦、内疚、自责、后悔。5. 文章结尾的三个感慨句有什么作用?强烈地表现了“我”的悔恨和自责。. 为什么说“我关于它的亡失,比往常的两只猫的亡失，更难过得多。”？由于“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。7 最后一句话所包含的思想感情是什么？在构

28、造上起什么作用?本人损害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。8 读完本文之后你的感受和启示是什么？9. 略第二十七课斑羚飞渡复习重点1.文体（小说）。.品味详细描绘第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。3斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可进犯的精神力量。反思人类社会，当灾难降临时,我们又有多少人能做到像斑羚那样,不害人,不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人遭到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。)4.景物“彩虹”描写的作用:.镰刀头羊的形象：富于智慧,有决断力，遇事镇定,临难沉着

29、。6、如何对待文中“人”的角色:关于和本人一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。7掌握景物、神态、动作、侧面描写。重点背诵 :一、咨询题研究“彩虹”三次出现各起什么作用？第一处第5段:作用是推进情节开展，为下文的飞渡作铺垫;第二处第11段:作用是渲染飞渡的悲壮气氛；第三处第6段:作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。2镰刀头羊具有怎么样的形象？富于智慧，有决断力，遇事镇定,临难沉着。3山涧上空，和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?由于每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡

30、的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，因而说是“用死亡做桥墩”。4我十分留意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚互换位置。“从头至尾没有一只老斑羚互换位置”一事为什么让“我”感到震惊？“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，因而震惊。5.它(镰刀头羊）走了上去,消失在一片灿烂中。在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？不只是指那道彩虹，更是意味镰刀头羊行为和精神的闪光。6.斑羚飞渡的场面,我们能够用一个词来描述。它是悲壮。7.为什么文章结尾再次写到彩虹，有什么作用？结尾的彩虹具有意味意味。它的绚丽、灿烂意味自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾,具有点明中心、主旨的作用。8文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开拓一条生存道路”相照应？“从头至尾，没有一只老斑羚互换位置”,“没有拥堵，没有争夺,秩序井然，快速飞渡”9.用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。”作者主要讴歌斑羚群舍己为人,勇于牺牲的精神。