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1、芦花荡 湘潭市一中 龙琳 说 课 人教版语文八年级上册第二课 抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事 教材分析小 说 三 要 素人物情节环境复述情节发展景物描写 教学目标 知识和能力目标：1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。 教学目标 过程和方法目标：1.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并分析其作用。 2.赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。 教学目标 情 感 态 度 和 价 值 观 ：1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的热爱和捍卫国土的
2、责任感和使命感。2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。 重点：1.通过体会这个故事的传奇色彩， 分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。重点难点分析难点：1.如何理解“老头子过于自信和自尊” 一句中的“过于”二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。 突出重点第一步:整体感受第二步:具体描摹第三步：深入挖掘、突出关键讨论探究法 品读法 人 物 分 析 突破难点过于自信和自尊第一层:是非常的意思 第二层:确实有过头的意思 情节是人物性格的发展史 高尔基点拨法 课时安排 第一课时：从
3、优美的白洋淀风光入手，切入到景物描写的分析和故事情节的复述，让学生了解故事发生的环境和整个故事的来龙去脉 。第二课时：主要剖析人物性格品质、探究其传奇色彩。 孙 犁 现 代 小 说 家 、 散 文 家 。解 放 前 及 解 放 初 期 的创 作 结 集 为 白 洋 淀纪 事 ， 孙 犁 的 写 作形 成 了 一 种 独 特 的 风格 流 派 ， 文 学 史 上 称为 “ 荷 花 淀 派 ” 。 语言 简 练 质 朴 、 清 新 明净 。 孙犁在白洋淀 美句美读1.天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。2.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。3.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在
4、迎风飘散。 美句品评1. 各种修辞手法，如比喻、拟人手法的综合运用。2.真实地写出了水乡独特的感受 。3.文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。 过渡提问1.如此美丽的白洋淀，是谁想要破坏它的美呢？2.在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎样的故事呢？ 听故事感知故事情节 积 累 词 语 寒 噤 仄 歪 提 防 穿 梭 张 皇 失 措 疟 子 黄 稍 吆 喝 竹 篙 转 弯 抹 角苇 塘 蹿 趴 扒 打 牙 跌 嘴飒 飒 疟 疾jn z d su hunyo sho yo o mwi cun p b dis n 说故事感知故事情节 议故事 自主合作探究1.要注意情节的铺垫和环境的烘托；2.在故事中设置悬念，引人入胜；3.有矛盾冲突和高潮的出现；4.出乎意料之外，合乎情理之中。讲故事的过程要注意什么？ 拓展延伸说 说 你 所 知 道 的 抗 战 故 事 谢谢听课，敬请指正！
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