推荐教师读书心得体会模板汇总九篇

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1、推荐教师读书心得体会模板汇总九篇 教师读书心得体会 篇1 新课程英语教学认为,培养学生的自主学习能够激活学生学习英语的主动性和积极性,促进学生英语综合素质的提高。预习复习正是培养学生自主学习能力的重要途径和方法。学生通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生一定的疑惑,进而思考,以解疑惑。由此可见，预习复习能够让学生真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新发展奠定基础。 一、预习、复习的作用。 1、预习:学生通过预习，熟悉教学内容,并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能很快地理解教学内容,缩短老师的讲解时间,减轻师生

2、的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。但要注意得是：熟悉课本，预习要有层次性和差异性；巧用网络，预习要有时代气息；抓住热点，预习要体现综合性。 2、复习：学习了新的内容后,如果学生能自觉地复习。从记忆规律方面来说,能增强记忆效果,训练记忆能力。从知识巩固来说，学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。二、对学生预习、复习习惯的培养方法。 1、通过课堂监督学生预习情况。 英语课结束前,布置预习内容,并说明下次上课前检查预习情况。申明：如果检查到没有一点预习的迹象会有一定的惩罚。最初的几次检查一定要言出必行，以后偶尔抽查,抓突击，如此坚持一段时间，大部分学

3、生会在下课后开始预习下一次要上的内容了。2、以课后作业与辅导为载体逐渐养成学生复习的习惯。 每上完一堂课，都得要求学生及时地将所学内容进行复习,这样学生对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天必须把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班则没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快吸收，学习的兴趣更浓,感受成功的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强,课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重要性。 所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式,还是由老师亲自督促学生复习

4、的形式,都得坚持学生在校把当天所学的内容复习至少一遍。如果有负责的家长,可以让学生回家复习。但农村的学生家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导学生在校完成复习。刚开始的一段时间,老师较辛苦，待学生养成一定习惯有一定自觉性后，可以让学生管理学生，老师抽查就可以了。 此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容,建立新旧知识的联系,利于学生养成预习、复习的习惯。 、指导学生制定自己的近期目标。有了预习、复习的内容,如果没有目标,则显得盲从。学生如果制定了自己的近期目标,这样他们有目的地学习能调动学生的兴趣。当他们达到目标后,既增长了知识又有了成就感,这成了推动

5、学生学习的动力。所以,当学生有一定预习、复习习惯后,老师可指导不同层次学生制定各自的学习目标。更利于维持学生对英语学习的兴趣,习惯的持续养成。 三、让“习惯”成为学生学习英语的动力。 就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠兴趣持续不了很长时间,只要养成良好的习惯,才能持之以恒。故,培养学生预习、复习的习惯是学生学习英语的原动力。“冰冻三尺,非一日之寒”,习惯的培养也是如此，需要日积月累逐渐地形成。 总之,抓好预习复习环节,对于培养学生的自主学习能力至关重要，有利于学生的多向思维、发散思维、综合能力和信息能力的培养。教师要充分发挥挖掘现有教学资源,从文本出发,挖掘各种资源，精心设计预习内容，

6、让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习，完成分配到的各项任务。 教师读书心得体会 篇2 杜威在艺术即经验一书中谈到了“一个经验”(anexperee)的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”。二是圆满性,即“达到完满”。完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。 应该说在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如.给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌,帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动,等等。然而,不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时,往往

7、忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如,在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助等等。在这种情况下，虽然表面上看来,教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验,但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时,以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。 那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢 一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”。比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色

8、、味道、流动,物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。 二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法,以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后,教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能

9、用更多的心力来观察、分析幼儿:当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划,切实追随和满足幼儿的合理需要,使他们通过活动获得深人、满足的体验。 三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经验完整和圆满，教师必须学会放慢脚步,善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论,幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索,自己寻找结论，自己发现和修正错误。在这样的活动过程中,幼儿才会体验到挫败与成功,感受到困惑、激动、喜悦、失落、难过等各种情绪,幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的,

10、并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。读后感 教师读书心得体会 篇3 本学期我担任了小学年级的教学工作，已有18年没有教小学一年级了,因今年我校教师减员,这届入学儿童中有几个素质较差的学生,因为难以提高教学质量等诸多原因,教师们都不敢理解这个班，我自这班的语文教学任务承担下来,作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结: 一、运用新课标理念 在教学中,认真学习小学语文新课标理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标,有方法,有反思。透过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物，侧重于主观认识。为此,在教学中,我一向用童

11、化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速理解知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,明白老师就是他们赖以信任的朋友。 二、习惯养成重于一切 一年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。 、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好,不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里,养成有备无患,讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去,不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵

12、守纪律的习惯。 、做到“三个一”,胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮,要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听,当别人回答完毕时,能够补充自己的观点,不能打断别人的发言，更不能三心二意,好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法,要能提出自己的不同见解,但要举手,获得老师的同意后,才能发言。 6、认真完成老师布置的作业,书写要认真规范,不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯,老师要提前做好“预习提示”。8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要到达全知

13、全解,不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来,对学生有点苛刻，过于严肃,笔者认为:这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生明白老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲,易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。 三、教给学生学习方法 此刻的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、理解问题的潜力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法,更能帮忙学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮忙学生认识拼音,如：l像什么?想什么?在识字时，运用古代的造

14、字法帮忙学生识字。提前教会学生查字典,运用字典学习拼音、字词。 学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么?拼音、汉字都能够。一学期末,大部分学生能写出10多字通顺易懂的所见所闻了！ 四、培养学生相互学习的习惯 在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长,充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”,让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮忙他带的学生学习,效果很好。 透过一学期的教学,我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试,学生的成绩到达了计划的目标。下学期继续探索、实验，总结出

15、适合自己特点的教学方法来。 教师读书心得体会 篇4 我是一个普通的农村数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过30多个春秋。0多年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。曾经经常对语文老师非常羡慕，能和学生一起读书,能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔,我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受,或者是简单的工作总结等。但是随着自己读书的不断深入,虽然在一些随笔评选上不能被青睐,但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的精华,勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀,树立成果意识，做工作的.有心人，

16、我同样走在专业成长和发展的路上。读书在悄悄改变着我的生活。读书让我在教学中知道了反思,知道了分析,知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。这几年里,手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学老师。 自从学校开展了教师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书,给教师的建议、小学数学教师、处人、处己、处事黄大钊教授的当众讲话系列训练人际沟通系列训练等等,学校和上级推荐了好多的好书,从此,书成了我床边的精神食粮，书给了我前进的动力。 我乐读书，可以让我摆脱生活中的痛苦，消除压抑，尽情的沉浸在书的世界里,教师是清贫的,但我们可以在读书中读到

17、那些靠苦读书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好,更充实，更自由，更快乐!应该说自己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读,校长更是把读书当成了头等大事来抓。特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯,让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望,我想我一一定会实现这一愿望的，在读书中学习,在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。 教师读书心得体会 篇5 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开

18、心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。 诀窍1,允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶,这些都是负面的情绪密码。诀窍2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥,及至最大)。例如,孩子抓起一本图书或是杂志,开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂

19、志很棒，对不对上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果你不想让孩子撕杂志,那就那另外的纸换下它,同时要跟孩子说:“这本杂志不能够撕,这有一张纸,你能够随便玩。”诀窍，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬,这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。 诀窍4,用话语帮忙孩子表达情绪密码。

20、例如，小孩子正因饥饿哭泣时,不好只是喂他,也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧,我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音,比如“哇”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍5,明白孩子的愿望,他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面,想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我

21、给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到父亲面前,听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上，首先,父亲以平静的语气和孩子说话,并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思,但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西球。最后，“谢谢你，我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验,还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情

22、感和谐的大人。 教师读书心得体会 篇 作为一名刚刚毕业不到两年的英语教师，无论是教学经验还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既能够提升个人的修养,也能促进一名英语教师各方面的发展。对于我们教师而言，想要让自我的学生变得优秀,首先就要让自我变得更优秀！但是，我感觉自我有太多不足的方面。因此,我要学的东西实在太多,而又不明白从何学起。自从加入名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在教师道路上有了前进的方向。为了让自我成为一名更合格甚至优秀的教师,我利用将近一个月的寒假时间来给自我冲电，我看了一些关于新教育、新课程标准和给教师的推荐等书籍，但是给我印象最深刻的是给教师的推荐这本书,我从中受

23、益匪浅。 给教师的推荐是一本十分好的指导教育它给了我极大的启发和深深的感触。书中给教师提出了一百条推荐，并且每一条推荐都谈到一个老师经常会遇到的问题,与实际生活中遇到的典型事例相结合,加上精辟的想要进步教师的好书。比如,苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到很多,虽未亲身经历，但却受益匪浅。在书中,苏霍姆林斯基在许多条推荐中都提到,教师要提高自我的教育素养,就务必要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师就应要不断培养自我读书的兴趣，要喜欢博览群书,要能在书本面前静下心来,善于对书本中的资料深入地思考。“教给学生一杯水，教师就应有一桶水。”这句话发人深省,让

24、我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。这话固然有道课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的知识，肚子里还就应装有其他的知识。这样，即使不喜欢英语的学生也会因为喜欢你而喜欢上英语。确实,我们教师教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟，教师要想提高自我的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地 读书,读那些教育专著,从而不断地补充自我知识的储备能量，使自我的知识海洋变得越来越宽广。 在现实生活中，我了解到许多老师经过多年的教学，认为自我对所教资料已烂熟于心,没必要再认真努力地学什么新东西。我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师知识越丰富，讲起课来资料就越生动搞笑,而学生的思维也就越容

25、易跟上老师;其次,随着信息时代的不断进步，知识是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最后但不只是只有这一点,就是教师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加程中才能更容易做出与学生实际的相贴合的对策。总之，教师永远没有读中实现。 一个人只有不停地读书,才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想,才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”透过给教师的推荐这本书,我们教师,尤其是年轻的教师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之

26、所长，为自我的教育教学工作服务，提高自我的教育教学水平而努力。 教师读书心得体会 篇7 物理学史由金刚主编,哈尔滨工程大学出版社出版。本书主要介绍了自然科学的基础科学物理学发展的梗概，分为古代物理学、经典物理学、近代物理学，对于现代物理学的两个基础领域天体物理和粒子物理也做了概要的介绍。本书较为突出地介绍了中国古代科学技术取得的成就及其对于世界科学进步的贡献。此外,部分章节后还附有阅读材料，主要介绍在物理学发展过程中有代表性得人物和重大事件。 几百年前，物理学叫自然科学,被人们看成是哲学的一部分。牛顿的一部经典物理学著作就取名为自然哲学的数学原理，这是牛顿三定律和万有引力定律的发源地。学习物理

27、学史会告诉我们,许多物理学的新发现与哲学思潮有联系。能量守恒定律与转化定律的发现受康德哲学的影响，反过来又成了辩证唯物主义的重要依据之一。物理学的进展往往给哲学的进展提供新鲜例证,而哲学也常对自然科学指出前进的方向。 物理学作为一门科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富,对社会发展的积极作用。 在我看来,要想完整表达物理学史对我们学习的要求，应做到以下几点: 1、通过物理学史的学习，激发学生的学习兴趣。有句话说得好,兴趣是最好的老师。当你带着兴趣去学某样东西的时候，可以达到事半功倍的效果。物理学史记载人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。不论是否喜欢历史,大多数人都是喜欢听故事的，因为

28、孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。以故事的形式讲历史学生更易接受。 、通过物理学史的学习，培养观察和分析问题能力。 物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理的基本方法。物理学史中描述许多科学家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中,他偶然发现包有黑纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。正是他从这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得诺贝尔奖。学生在了解物理学史知识的过程中便可认识到注意观察和认真进行实验是学好物理学的关键。因此在今后的学习中要有意识的观察，亲自动

29、手实验，逐步培养勤观察、勤思考的习惯，这种能力的培养在今后的工作中将受益无穷。 、通过物理学史的学习,培养质疑精神和提出科学问题的能力。 独立思考和独立判断的能力，首先表现在怀疑和批判的精神。科学史上大量实例表明，不囿于传统理论和观念,还迷信权威和书本,是科学创造的思想前提。众所周知,在爱因斯坦之前,洛伦兹和彭加勒已经走到相对论的大门口,只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才没有最终迈进相对论的门槛。正是由于爱因斯坦抛开了“绝对运动”和“静止以太”的观念,并深刻地审查了“同时性”概念的物理学根据,才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。 4、通过学习物理学史，学习物理大师的科学方法和进行

30、科学思维的训练。 物理学研究中建立了许多理想模型，理想过程、理想实验、运用了观察和实验，类比和联想,猜测和试探分析和综合,佯谬和反证方法，科学假设方法等等,物理学史中有大量的生动事例说明科学大师们熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程。利用这些事例,可以对学生进行具体的科学方法的教育。比如讲“自由落体运动”时,介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德“重的物体比轻的物体落得快”。伽利略指出:“如果从塔上落下来两个同体积的球，其中之一不另一个重一倍,按亚里士多德的理论重的不轻的快一倍。如果将两球绑在一起，重量之和大于重球,下落速度应该比重球快。但如果两球是独立的，他们应该比轻球快,比重球慢。一件事情

31、却出现两种结果,证明理论有误。”爱因斯坦在创立相对论过程中,设法用真实实验来说明,设想了大量的理想实验,理想模型,成为物理学史中的一朵奇葩。 5、通过物理学史的学习,服务于物理知识的掌握。 任何理论的建立都不是某个人突发奇想而出现的。都有其发生、发展、成熟的过程。有的需要一个人一生甚至几代人的努力才能完善一套理论。16年,牛顿发表了自然哲学之数学原理，这部巨著总结了力学的研究成果，标志了经典力学体系初步建立。这是物理学史上第一次大综合，是天文学、数学和力学历史发展的产物,也是牛顿创造性研究的结晶。但是这些成就并不能只归功于牛顿一人，因为在牛顿之前就有很多科学家在这方面做过大量有成就的研究,并取

32、得大量成果,这位牛顿的研究打下了坚实的理论和资料方面的基础。牛顿在一封给胡克的信中写道“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上。”人们通常认为他指出的巨人是伽利略和开普勒。其实他完成的综合工作是基于从中世纪以来世世代代从事科学研究的前人的累累成果。6、通过物理学史的学习,培养科学精神。 所有的科学家,都不能脱离他所在社会，他首先是一个社会人，然后他才是一个科学家。科学技术像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。 遥想两千三百多年前，亚里士多德提出物理学的概念以来，物理学真是历尽荣辱兴衰,但最终冲破了神学的桎梏。在科学的海边探望

33、的孩子牛顿,奠定了物理学的基础,三百多年来，物理学已发展成为一门以人类进步、社会发展休戚相关的学科。物理学作为一门最基础的自然科学,它的发展动力是深深地植根于人类对真理的非功利追求上，正是这种非功利的追求给人类带来最大的收益。它的发展从来就对人类社会思想、文化发生巨大影响。人类社会进步的一个主要动力便是科学精神,现代科学精神的典范和集中的反映就是现代物理学。以现代物理学为代表的科学精神,是人类进步的一面旗帜,它将高高飘扬在未来的岁月中。而我们要做的就是学习科学家的优良品质，刻苦学习，向科学的高峰勇敢地攀登。 教师读书心得体会 篇 阅读了教学设计的重要性这篇文章,使我深有体会,黑板是教学中使用最

34、普遍、最直观的教具之一,而板书设计则是配合教师教学，以形象的框架结构，简明扼要的文字书写在黑板上的重要的教学信息。心理学研究表明,人脑接受外界信息，0%来源于眼睛，板书正是教师为促进学生教学信息而精心设计的视觉代码。读了这篇文章,使我感触很深,具体体会有以下几点 一 创设情景，激起学生主体参与的兴趣1好的教学设计能激发兴趣,增强学生的记忆。 在教学过程中,兴趣是学习的第一动力，如果学生对教师讲授的内容不感兴趣,那么势必会影响课堂的教学效果和质量，而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能一下子就把学生的学习兴趣激发起来了。 2.教学设计是实现教材及大纲要

35、求，向课堂教学过渡的必经环节，它上承教材研究和教学设计，是其必然发展结果;下接课堂教学,是教学活动的总的组织纲领和行动方案,因此它也是备课向课堂教学转化的关节点。 3教学设计实质上是教师为实施课堂教学而做出的具体行动计划或教学方案。有没有这个计划，计划制订得怎样，将关系到一堂课的成败优劣，这已为大量的教学实践所证明。 4教学设计是教师发挥主导作用的主要表现。教案是一个把科学知识因素、情意心理因素、已往组织课堂教学的经验因素、传知授能的技艺因素以及对教学的内容信息量大小、信息质优劣、教学难度速度等可控因素都统一起来的复合体。因此,编写教学设计对增强教学针对性和有效性、提高教学质量、培养教师的综合

36、教学能力都具有重要意义。 二 提出问题 ，调动学生“主体参与”的热情 课堂教学是教与学的双边活动,是教师与学生，学生与学生之间进行思想,情感，信息，知识交流的过程。如果仅仅发挥了老师的主导作用,没有 学生的“主体参与”，教学也不会有什么成效,所以教师应千方百计地调动每一位学生的积极性。吸引他们参与到我们的课堂教学中来。问题是开展科学教育的起点。有效的问题情景有助于学生发现问题和提出问题。并对教学过程起着导引，定向，调节和控制的作用。问题要围绕教学中心内容，提问的形式要灵活多样。用“新”唤起学生的“心”，学生才会对问题产生浓厚的兴趣，继而积极思考。对于学生熟悉的内容更要善于变换角度,改变方式地提

37、出，并且要有新的要求，使学生不能简单地利用已有的知识和习惯去解决问题。这样学生才会有新鲜感,才会启动思维神经 ，才能激发学生运用知识探索新问题的积极性。三. 体验角色，深化学生“主体参与”的意识 活动是激活兴趣的舞台，是促进发展的战地。在课堂教学中，教师不妨增设一些趣味活动。让学生进入角色。这些活动可跟学生学过的旧知识联系起来,也可跟学生的生活结合起来。让学生插上想象的翅膀。四 认真小结师生互动 小结是课堂教学的重要组成部分，是理解，深化,系统,归纳课堂上所学知识的一个必不可少的环节。能起到画龙点睛的作用。为培养学生能力,充分发挥学生的主体性，教学时,要打破教师的小结专利,通过让学生个人小结,

38、两人一 组小结，小组讨论小结等形式，培养学生的概括能力,系统表达能力和归纳总结能力。小结的过程实质上是学生自主参与创造的过程。这样学生才算是真正由感性认识上升到了理性认识,将所学内容变成了自己的东西。 苏霍姆林斯基说:“人的智力活动是在情绪高涨中进行的。”因此，教师要以学生为主体进行课堂教学设计。鼓励学生积极思维,活跃思路,共享资源,探求多种获取知识的方法,增强合作精神,使学生在轻松，快乐的氛围中学会学习,提高解决问题的能力，这在提倡素质教育的今天显得尤为重要。 总之，在课堂教学设计上,要时时想到学生是课堂的主体，强调主体的发展是新课改提出的要求,课堂要由师生共同创造,与学生共同发展成为教师在

39、教学中努力的方向。 教师读书心得体会 篇9 读了朱永新老师的致教师后所引发的一系类感想,关心、关注、关怀每一个学生,是每位教师应该保持的工作作风。 读了朱永新老师的致教师后所引发的一系类感想。关心、关注、关怀每一个学生,是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响,教师们对待学生总有不同的态度和心情,他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱,“差”学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为,成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，

40、教育的希望,职业的幸福感,而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此,公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。 只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力!在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢首先，要一视同仁，正视差异。作为教师,要相信每一个学生都有长处和不足,不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行,我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。 第二，要学会体谅和宽容。学生的

41、身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为,要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情,要给予宽容。 第三，要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性,尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬,何况我们的学生呢学生经常性地得到教师的表扬,就会充满激情去争取更大的进步;如果每做一件事都得不到承认和肯定,就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生,更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定,这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。