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1、小学班级管理应渗透生本教育竹溪县城关镇中心学校 周春荣当今教育大师郭思乐倡导的生本教育的核心理念是：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。这一全新的理念犹如一股春风吹遍了华夏大地教育领域的课堂教学改革，使课堂教学充满了前所未有的生机与活力。我认为，“生本”理念不仅适用于课堂教学，而且适用于学校管理的方方面面。下面，仅就我个人的 尝试，谈谈小学班级管理应渗透生本教育。一、班级管理应秉持以学生为本的原则有人形象地把以学生为本解释为：最基本的是我们不能分割生命，我们完整地对待生命，我们得知生命之流依照自身规律奔腾不息的本质，在生命之前俯下身来，转向依靠生命
2、，就像农人在禾苗面前那样毫不怀疑禾苗的生命力，而不去拔苗助长一样。简言之，就是要尊重学生，尊重教育规律。班主任是班级管理的核心，应站在以学生为本的高度来开展班级工作。在“以生为本”的管理过程中，一是要注重全体学生的发展，面向全体学生。我在接任班主任的极短时间内，就将班上50个学生的家长姓名、学生住址、联系方式等作了详细登记、了解。每个学生在我心中都是同等的地位，没有任何优劣偏见之分。因为他们是祖国的花朵，需要我们扶持他们健康成长。二是要注重学生的全面发展。学生的全面发展至关重要，不能偏科。往往有些家长只重视孩子的学习，忽视德育和体音美，甚至课任教师只强调教书，而忽略育人。班主任必须有全局观念，
3、既要抓智育，又要抓德育，重视学生的文体活动和劳动卫生，使学生在学校得到全面发展。三是要注重学生的差异特点。俗话说：人上一百，种种色色。每个学生都不一样，学生之间有一定差异。有的反应问题灵敏，有的反应问题迟钝，有的好学，有的爱贪玩班主任要想办法让好的更好，使表现一般的、差的通过耐心教育得到慢慢提高，绝对不能歧视差生，要让每个学生树立成长的信心。二、充分激发学生潜能，建立健全科学合理的班级管理制度老一套的班级管理模式，大都是把学生放在单一的被管理位置上，班主任则是高高在上的管理者、领导者，学生对老师的话奉为圣旨，惟命是从。班级管理制度，是由班主任罗列数条，让学生被动地接受、服从。这样的管理办法，严
4、重阻碍了学生的自主性、独立性、积极性的发挥。不仅班主任工作觉得很累，而且效果也是不理想的。为此，在制定班级管理制度上，应采取民主讨论的方式，让学生积极参与，使制度变成学生的自觉行为。我担任的是四年级班主任，一些班级班规的制定，都尽量激发了学生的潜能，共同商量，共同执行。例如在拟定教室卫生制度时，我在班会上说：“请同学们想想办法，应该建立哪些制度才能经常保持教室的卫生呢？大家分组讨论后，在明天班会上可用文字或口头每人提出2-3条建议。”第二天的班会上，同学们争先恐后的发言、提交建议纸条。诸如教室卫生，人人有责；不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑；值日生四人一组，一天一轮换，既要负责打扫教室卫生，又要负责
5、擦黑板；有的学生还提到，靠近窗户边坐的学生，要勤开窗户，保持教室通风，以预防甲流感等等。通过归纳整理后，我班的教室卫生制度就出台了。由于这些制度是学生自己拟定的，执行起来，不需要卫生委员、班主任经常过问、督促。目前，班上已逐步形成了良好的卫生习惯。还有班上的安全管理制度、公共财物管理制度、班干部轮岗制度等，全都是“从学生中来”即放手让学生集体讨论制定；再“到学生中去”即让学生不断地对照自己所定的条款来衡量自己的言行，从而不断反思、不断进步。三、引领学生养成自我管理、自我约束的良好习惯“生本”管理的目标是把所有依靠学生做的事情，都交还给学生，放手让他们去做、去感悟，逐步养成自己管理自己的习惯。但
6、班主任并非袖手旁观，一定要做好引导、宏观调控作用。首先，班主任要做好表率。由于小学生模仿性强，班主任的一言一行对他们的影响很大。因此，班主任必须以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。把所有学生当成自己的助手，反过来自己又是所有学生的助手。建立和谐、融洽的师生关系。使班上的事情真正实现“人人有事做，事事有人做。”其次，要在班上树立典型。典型的种类很多，如“模范值日生”、“身边的小雷锋”、“优秀小助手”等，班主任要善于发现，鼓励学生向他们学习，以达到学有榜样、赶有目标、和谐共进的目的。三是要引导学生进行自我评价。 对于班上日常管理的评价，我是每天一小评，利用班会3-5分钟，由值日生和值日干部对自己的履行职责进行自评，接受大家的监督。学期末制订一张评价表， 让学生对本学期的德、智、体、美、劳等综合情况实行量化打分，然后分小组互评。做到在自我评价中改进，在自我评价中进步。总之，在班级管理中渗透生本教育，可以充分发挥学生的主体性，使学生的品行、才干、智慧、意志得到长足发展。如何把班级管理与生本教育理念有机地挂钩、对接、融合，既要符合时代要求，又要适应学生身心发展规律，是我们班主任探究的永恒话题。
小学班级管理应渗透生本教育
