《科学整合系统有效》PPT课件

《《科学整合系统有效》PPT课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《科学整合系统有效》PPT课件（51页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、科 学 整 合 系 统 有 效 我 看 现 代 诗 歌 教 学龙 港 十 中 吴 世 广 需 要现 状出 路 学 生 需 要 诗 歌 ，尤 其 是 现 代 诗 歌 ! 从 现 代 诗 歌 的 本 质 来 看 ， 多 阅 读现 代 诗 歌 能 增 强 学 生 把 握 生 命 刹 那 的能 力 ， 敏 化 内 心 的 感 觉 ， 丰 富 生 命 的韵 致 。 现 代 诗 歌 的 本 质 - 生 命 韵 致 的 直 写 。 生 命 的 韵 致 ， 是 指 人 的 一 种 区别 于 日 常 生 活 状 态 的 内 在 精 神 存 在方 式 ， 它 是 理 想 的 、 超 功 利 的 ， 带有 十 分

2、明 显 的 模 糊 性 和 非 理 性 。 韵 致 生 命 的 某 种 原 初 状 态 ， 在 逻 辑 上 先 于 意 义 的 东 西 。意 义 现 实 的 ， 功 利 的 、 理 性 的 、 有 明 确 的 指 向 的 。 我 不 知 道 风 我 不 知 道 风是 在 哪 一 个 方 向 吹 我 是 在 梦 中在 梦 的 轻 波 里 依 洄我 不 知 道 风是 在 哪 一 个 方 向 吹 我 是 在 梦 中她 的 温 存 ， 我 的 迷 醉 我 不 知 道 风是 在 哪 一 个 方 向 吹 我 是 在 梦 中甜 美 是 梦 里 的 光 辉 。 唉 ， 最 近 我 觉 得 特 别 烦 ， 真

3、不知 道 人 生 到 底 有 什 么 意 义 ； 我 像 对待 恋 人 一 般 热 烈 地 向 往 生 活 ， 可 生活 却 是 太 没 劲 ； 也 只 有 呆 在 自 己 个人 的 小 世 界 里 的 时 候 ， 只 有 幻 想 的时 候 ， 我 才 能 体 会 到 温 暖 和 美 丽 。 阅 读 、 欣 赏 这 些 诗 歌 ， 就 是 直 观 生命 的 韵 致 。 当 欣 赏 主 体 与 诗 歌 文 本 建 立直 接 联 系 的 刹 那 ， 诗 体 对 现 实 生 命 的 这种 表 达 获 得 了 最 终 的 实 现 。 从 欣 赏 主 体 来 讲 ， 在 直 观 的 过 程 中 ，会 达

4、 到 “ 反 观 ” 自 我 生 命 形 式 的 目 的 。 直 观 反 观 从 新 诗 的 语 言 来 看 ， 隐 喻 、 内 指性 的 特 质 ， 形 成 了 陌 生 化 的 表 达 ， 这能 大 大 拓 宽 学 生 语 言 运 用 的 视 野 ， 广化 、 深 化 、 美 化 、 敏 化 学 生 的 语 感 。 隐 喻 广 泛 地 存 在 于 文 学 作 品 中 ， 它 决 定了 文 学 语 言 与 科 技 语 言 的 本 质 差 异 ， 即 科技 语 言 追 求 透 明 性 ， 而 文 学 语 言 更 注 重 语言 的 隐 喻 性 ， 更 追 求 “ 不 著 一 字 ， 尽 得 风流

5、” 的 境 界 。 诗 歌 作 为 诸 多 文 学 样 式 中 对语 词 要 求 最 严 格 的 特 殊 形 式 ， 充 满 了 原 生性 的 具 有 隐 喻 特 质 的 语 言 。 海 德 格 尔 将 语言 的 隐 喻 性 干 脆 命 名 作 诗 性 。 大 地 的 诗 歌 从 来 不 会 死 亡河 水 悄 悄 流 入 梦 乡 言 语 的 “ 内 指 性 ” ， 是 指 向 ， 或 出自 作 者 内 心 的 、 内 在 情 感 的 话 语 ， 是 指向 作 品 本 身 世 界 的 话 语 。 它 可 以 不 必 像日 常 话 语 那 样 要 符 合 现 实 生 活 的 逻 辑 ，也 不 必

6、遵 守 各 种 形 式 逻 辑 的 原 则 。 嘶 冷 ！开 不 始 的 。 谁 不 愿 意 ， 有 一 个 柔 软 的 晚 上柔 软 得 像 一 片 湖 隐 喻 +内 指 性 陌 生 化 新 诗 却 渐 渐 淡 出 我 们 的 视线 ， 新 诗 教 学 面 临 边 缘 化 、 低效 化 、 无 序 化 的 窘 境 。 初 中 现 代 诗 歌 教 学 的 现 状 时 间 ： 2011年 3-6月地 点 ： 上 海 部 分 初 中事 件 ： 初 中 生 现 代 诗 歌 学 习 现 状 调 查调 查 形 式 ： 问 卷 调 查 问 卷 ： 初 中 生 现 代 诗 歌 学 习 现 状 问 卷 调 查

7、 表 （ 学 生 卷 ） 、 初 中 生 现 代 诗 歌 学 习 现 状 问 卷 调 查 表 （ 教 师 卷 ） 、 初 中 教 师 现 代 诗 歌 教 学 内 容 问 卷 调 查 表 样 本 容 量 ： 涉 及 学 生 264人 ， 实 收 有 效 问 卷 240 份 ； 涉 及 语 文 教 师 16人 ， 实 收 有 效 问 卷 32份 （ 教 师 有 2份 问 卷 ） 。调 查 人 ： 上 海 华 东 师 范 大 学 徐 洪 朵 关 于 现 代 诗 歌 的 价 值选 项 学 生 教 师能 让 语 言 表 达 更 美 ， 有助 于 写 作 63.2% 56.3%认 为 可 以 让 自 己

8、充 满 诗意 ， 拥 有 诗 人 气 质 26.4% 18.8%没 有 什 么 用 9.1% 12.5% 51.7%的 学 生 对 自 己 如 何 读 诗 只 是 偶 尔 关 注 ；55.2%的 学 生 认 为 自 己 对 现 代 诗 歌 的 理 解 力 一 般 ， 有 很 多 读 不 懂 ；32.2%的 学 生 在 读 现 代 诗 歌 时 产 生 似 懂 非 懂 无法 用 言 语 表 达 的 阅 读 感 受 ；45.9%的 学 生 能 说 出 大 概 ， 能 激 起 自 己 的 想 象 ；21.8%的 学 生 能 与 诗 人 产 生 共 鸣 ， 能 较 清 晰 地表 达 出 来 。当 读 诗

9、 遇 到 难 题 时 ， 41.37%的 学 生 “ 从 不 会 ”向 人 请 教 ， 一 般 借 助 网 络 来 查 找 相 关 资 料 。 在 教 学 形 式 上 ， 70%的 老 师 会 把 诗 歌 当做 欣 赏 的 读 本 ， 课 堂 的 形 式 以 朗 读 为 主 ， 达到 欣 赏 的 目 的 。 但 有 趣 的 是 ， 72.4%的 学 生 认 为 自 己 的老 师 上 现 代 诗 歌 是 以 精 讲 分 析 为 主 的 。 70%的 教 师 认 为 自 己 教 授 现 代 诗 歌 花 的课 时 要 比 其 他 的 少 一 些 。 结 论 ：1、 课 外 现 代 诗 歌 的 阅 读

10、 与 写 作 只 是 “ 偶 尔 ” 为 之 。2、 现 代 诗 歌 教 学 价 值 存 在 严 重 的 边 缘 化 现 象 。3、 学 生 现 代 诗 歌 的 学 习 状 态 较 混 沌 ， 缺 乏 必 要 的 指 导 ， 以 至 于 读 诗 有 困 难 。 4、 教 师 对 学 生 的 需 求 估 计 不 足 ， 在 教 学 内 容 的 确 定 上 也 存 在 诸 多 分 歧 。5、 现 代 诗 歌 的 课 堂 ， 学 生 只 是 被 动 接 受 ， 缺 乏 个 性 的 体 验 。 原 因 何 在 ？1、 中 考 的 “ 冷 落 ” 。2、 现 行 教 材 编 写 的 不 合 理 。 20

11、03年温州市中考卷第6题 阅 读 下 面 这 首 小 诗 ， 补 写 第 二 小 节 的 空 缺 内 容 ，使 之 与 第 一 、 三 小 节 连 贯 。小 时 候 ，母 爱 融 在 乳 液 里 。吮 着 它 ，香 甜 甜 。 上 学 后 ，母 爱 长 大 后 ，母 爱 藏 在 枕 头 里 ，枕 着 它 ，爱 意 绵 绵 。中 考 的 “ 冷 落 ” 。 寄 祖 国你 是 一 条 大 河 ， 奔 流 不 息 ，在 你 的 岸 边 ， 我 美 好 地 生 长 。我 就 是 那 羞 涩 的 小 花 ，为 你 绽 放 是 我 的 心 愿 。 你 是 一 棵 大 树 ， 郁 郁 葱 葱 ，你 就 是

12、我 的 祖 国 ， 美 丽 富 饶 ，在 你 的 怀 抱 ， 我 美 好 地 生 长 。我 就 是 那 意 气 风 发 的 少 年 ，为 你 奋 斗 是 我 的 心 愿 。2009年温州市中考卷第5题美 丽 祖 国 我 们 都 有 一 个 家 ， 名 字 叫 中 国 。 今 年 是 新中 国 成 立 六 十 周 年 ， 让 我 们 一 起 创 作 一 首 小 计 向 祖国 献 礼 。 请 仿 照 上 下 节 把 下 面 这 首 小 诗 补 写 完 整 。 现 行 教 材 编 写 的 不 合 理 。只 有 10%的 教 师 认 为 现 有 教 材 中 现 代诗 内 容 编 排 合 理 ；40%教

13、 师 认 为 所 选 诗 歌 不 合 理 ；30%教 师 认 为 内 容 偏 少 且 陈 旧 。 现 代 诗 歌 文 本 编 选 标 准 的 偏 颇 诗 歌 审 美 的 缺 席 教 科 书 编 写 的 体 例 与 设 计 没 有 体 现 现代 诗 歌 的 独 特 性 。 春秋 天1 用 抑 扬 顿 挫 的 声 调 ， 有 感 情 地反 复 朗 读 课 文 ， 直 至 背 下 来 ，并 细 心 品 课 文 中 描 写 的 江 南 春景 。 有 感 情 地 朗 读 这 首 诗 ，想 想 写 景 的 次 序 ， 再 背诵 全 诗 。2 课 文 语 言 生 动 形 象 ， 富 有 表 现力 和 感 染

14、 力 。 仔 细 揣 摩 下 列 语句 ， 回 答 括 号 中 的 问 题 。 （ 主要 是 加 点 字 和 修 辞 手 法 品 析 ） 品 味 下 列 加 点 的 词 语 。3 这 三 个 比 喻 表 现 了 春 天 景象 的 什 么 特 点 ？ 你 还 能 用 别 的比 喻 来 赞 美 春 天 吗 ？ 将 下 面 这 首 诗 与 课 文 比较 ， 说 说 两 位 诗 人 表 达的 思 想 感 情 有 什 么 共 同的 地 方 。 教 科 书 的 单 元 教 学 目 标 是 粗 放 的 ， 零散 无 序 的 。学 习 这 些 诗 歌 ， 要 在 反 复 诵 读 的 基 础 上 ， 展 开 想

15、像 和 联 系 ， 感 受 诗 歌 中 的 自 然 美 景 ， 理 解 诗 人 的思 想 情 感 ， 品 味 含 蓄 、 精 炼 、 优 美 的 诗 歌 语 言 。 学 习 新 诗 ， 要 关 注 诗 中 饱 含 着 诗 人 思 想 情 感 的 具体 形 象 ， 反 复 朗 读 课 文 ， 体 会 诗 人 表 达 的 思 想 感情 ， 理 解 诗 中 的 艺 术 形 象 ， 欣 赏 凝 炼 的 诗 歌 语 言 。 教 师 用 书 相 关 资 源 滞 后 、 匮 乏 。 路 在 何 方 ？ 宏 观总 体微 观具 体 正 确 而 系 统 的 教 学 内 容恰 当 合 理 的 教 学 策 略 与 方

16、 法 完 善 有 效 的 教 学 设 计出路 科 学 整 合 现 行 教 科 书 的 资 源 ， 充分 挖 掘 其 中 现 代 诗 歌 的 教 学 价 值 ， 确定 合 理 的 教 学 内 容 ， 按 照 现 代 诗 歌 鉴赏 的 知 识 和 学 生 的 学 习 规 律 进 行 系 统有 序 的 编 排 和 调 整 。 换 句 话 ， 就 是 梳 理 现 有 现 代 诗 歌的 教 学 内 容 。 教学内容（现 代 诗 歌 欣 赏 的 内 容）：1、 现 代 诗 歌 的 本 质2、 意 象3、 情 绪4、 智 慧 （ 理 趣 ） 5、 叙 事 、 抒 情 7、 节 奏 韵 律6、 语 言8、 流

17、 派 篇 名 主 要 教 学 内 容在山的那边现代诗歌的朗读；内在情感变化理 想哲理诗的特点秋 天诗歌的画面化石吟科学抒情诗的信息性和节奏感天上的街市 诗歌的联想与想像（定篇） 静 夜诗歌的联想和想像 篇 名 主 要 教 学 内 容假如生活欺骗了你 哲理诗（定篇）未选择的路 诗歌的比喻与象征黄河颂 现代诗歌（歌词）的语言风格华南虎 诗歌是心灵触动的表达；诗歌的象征 篇 名 主 要 教 学 内 容雨 说 诗歌语言的凝练性 星星变奏曲 朦胧诗的特点(定篇)外国诗两首浪漫主义诗派；十四行诗 篇 名 主 要 教 学 内 容我爱这土地 诗的意象和情感 乡 愁诗的意象（定篇）我用残损的手掌 诗歌的感情线索

18、和凝练的语言祖国啊，我亲爱的祖国舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点外国诗两首 外国诗歌比较阅读 采 用 恰 当 有 效 的 教 学 策 略 和 方 法来 呈 现 。朗 读 、 品 析 、 比 较 、 联 想 想 像 、讲 授 、 讨 论 现 代 诗 歌 教 学 设 计 的 原 则 ： 回 归现 代 诗 歌 的 本 质 ， 再 现 诗 歌 创 作 的 心路 历 程 ， 引 导 学 生 走 进 诗 歌 的 深 处 。完 善 有 效 的 教 学 设 计听 蝈 蝈 的 叫 声 诗 人 的 情 感词 语 的 品 味 确 定 相 对 集 中 的 教 学 主 题 。 蝈 蝈 与 蛐 蛐 对 自 然 的 无

19、限 生 机 与 活 力 的 赞 颂 ； 十 四 行 诗 华 南 虎 诗 人 不 屈 的 生 命 不 羁 的 灵 魂 教 学 环 节 的 设 计 要 明 确 指 向 教 学 主 题 ，“ 不 蔓 不 枝 ” 。赞颂大自然的无限生机与活力听 叫 声 想 像 给 “ 叫 声 ” 换 个 说 法 诗 歌中 的 称 呼 朗 读 想 像 写 作 背 景 介 入 齐 读 感 受 关 键 句 情 感 品 析 词 语 品 味 诗歌语言陌生化的表达找 出 诗 中 搭 配 让 人 感 到 意 外 的 句子 是 不 是 “ 意 外 ” 得 有 道 理 ？小 结 ： 诗 歌 的 语 言 有 时 不 在 于 内 在 的逻 辑 ， 而 更 在 于 传 情 达 意 教 学 过 程 要 呵 护 学 生 的 “ 诗 心 ” 。 愿 爱 你 的 人 如 日 头 出 现光 辉 烈 烈 士 师 记 五 31