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1、 例 题 教 学 表 观 光 合 速 率 与 真 正 光 合 速 率 建 德 市 新 安 江 中 学 黄 慧 玲 一 、 选 择 和 设 计 例 题 的 内 容 和 原 因说 课 内 容二 、 例 题 的 使 用 策 略 和 目 的三 、 例 题 使 用 的 效 果 和 反 思 一 、 选 择 和 设 计 例 题 的 内 容 和 原 因（ 1） 内 容 ： 结 合 光 照 强 度 影 响 光 合 速 率 的曲 线 ， 强 化 对 表 观 光 合 速 率 与 真 正光 合 速 率 概 念 的 理 解 和 应 用 如图1表示在一定浓度（1%）的CO2和呼吸最适温度（35）下测得的某植物CO2吸收量
2、随着光照强度的变化而变化的曲线图。 （1）图中M点所对应的数据3代表该植物的 光合速率(填表观或真正），若适当升高温度，则图1中X点向 移动，若所示植物缺乏Mg，则Y点向 移动。(2)根据图1曲线信息绘制出随光照强度变化该植物真正光合速率变化的曲线图（注明关键点）。如图2代表该植物体两种细胞器的模式图。当植物处于4千勒克司光照下，在图2中用箭头表示出相关气体的转移情况。其中表观光合值速率用 字母表示， 真正光合速率可用 字母表示。 （3）根据图3中信息在图5中用柱状图表示随T变化植物达到光饱和点时有机物合成速率的变化。(注明具体数据）1、 引 出 核 心 概 念 ， 明 确 复 习 目 标2、
3、 加 深 概 念 理 解 与 应 用 （ 模 型 建 构 ）3、 强 化 概 念 应 用 ， 全 面 提 升 能 力 （ 2） 原 因 ： 理 解 核 心 概 念 提 升 基 本 技 能a、 一 轮 复 习 角 度 ： 当 然 一 轮 复 习 的 关 键 是 ： 依 据 学 生 的 实际 情 况 ， 真 正 实 现 查 漏 补 缺 和 能 力 提 升 。 （ 2） 原 因 ：b、 学 生 角 度 ： 一 方 面 ， 我 发 现 ， 高 二 时 ， 我 的 学 生 对表 观 光 合 速 率 与 真 正 光 合 速 率 这 两 个 概 念 理解 就 不 透 彻 ， 所 以 常 因 概 念 的 混
4、淆 导 致 涉 及相 关 内 容 习 题 时 出 错 较 高 。 另 一 方 面 ， 我 也 发 现 学 生 对 综 合 性 习 题中 图 形 的 分 析 ， 有 效 信 息 的 获 取 、 转 换 及 绘图 能 力 也 比 较 薄 弱 ， 以 至 遇 到 这 类 问 题 时 心里 就 比 较 惧 怕 ， 从 而 影 响 解 题 思 路 。 c、 高 考 角 度 ： 该 节 内 容 在 近 4年 浙 江 省 高 考 理 科 综 合 卷 中 生 物习 题 考 察 的 情 况 如 下 ：年 份 题 型 、 题 号 分 值 知 识 点 能 力 要 求2010 填 空 题 第 29题 14分 环 境
5、因 素 对 光合 速 率 的 影 响 获 取 信 息 的 能 力 （ 识 曲 线 ）2011 选 择 题 第 1题 6分 光 合 作 用 的 过 程 及 影 响 因 素 理 解 能 力2012 填 空 题 第 30题 14分 光 合 作 用 的 过程 及 影 响 因 素 获 取 信 息 的 能 力 （ 识 曲 线 ）2013 填 空 题 第 30题 14分 光 合 作 用 的 过程 及 影 响 因 素 获 取 信 息 的 能 力 （ 识 表 格 ） 二 、 例 题 的 使 用 策 略 和 目 的 1、引出核心概念，明确复习目标 如 图 1表 示 在 一 定 浓 度 （ 1%） 的 CO2和 呼
6、 吸 最 适 温 度 （ 35 ）下 测 得 的 某 植 物 CO2吸 收 量 随 着 光 照 强 度 的 变 化 而 变 化 的曲 线 图 （ 1） 图 中 M点 所 对 应 的 数 据 3代 表 该 植 物 的 光 合 速 率 (填 表 观 或 真 正 ） 若 适 当 升 高 温 度 ， 则 图 1中 X点 向 移 动 。 若 所 示 植 物缺 乏 Mg， 则 Y点 向 移 动 。 表 观表 观 光 合 速 率 呼 吸 速 率 真 正 光 合 速 率 =表 观 光 合 速 率 +呼 吸 速 率（ 图 1） 真 正 光 合 速 率 上右 2、加深概念理解与应用（模型建构） （ 图 1） （
7、02释 放 速 率 /有 机 物 积 累 速 率 ）（ 2） 根 据 图 1曲 线 信 息 绘 制 出 随 光 照 强 度 变 化 该植 物 真 正 光 合 速 率 变 化 的 曲 线 图 （ 注 明 关 键 点 ） 。（ 02产 生 速 率 /有 机 物 合 成 速 率 ） 图 2代 表 该 植 物 体 两 种 细 胞 器 的 模 式 图 。 当 植 物 处 于 4千 勒克 司 光 照 下 ， 在 图 2中 用 箭 头 表 示 出 相 关 气 体 的 转 移 情 况 。表 观 光 合 速 率 可 用 字 母 表 示 ， 真 正 光 合 速 率 可 用 字 母 表 示 。 （ 图 1） （ 图
8、 2） abcdc或 db+c或 a+d是 否 可 以 表 示 为 a+c或 b+d？ 3、强化概念应用，全面提升能力 （ 3） 根 据 图 3中 信 息 在 图 5中 用 柱 状 图 表 示 随 T变化 植 物 达 到 光 饱 和 点 时 有 机 物 合 成 速 率 的 变 化 。(注 明 具 体 数 据 ） （ 图 3） （ 图 4）-1-0.5 4.5 6.5 7 5录 象 三 、 例 题 使 用 的 效 果 与 反 思1、 从 答 题 情 况 看 ， 应 该 说 本 节 课 学 生 对 于 所 要 掌握 的 表 观 光 合 速 率 和 真 正 光 合 速 率 概 念 理 解 与 应 用
9、还 是 不 错 的 ， 另 外 在 审 题 和 曲 线 分 析 能 力 上 也 有 一定 提 升 ， 这 从 最 后 一 小 题 的 作 图 结 果 可 以 看 出 。2、 特 别 值 得 说 的 是 在 第 2小 题 中 学 生 能 充 分 利 用曲 线 图 中 关 键 的 纵 坐 标 信 息 来 解 答 细 胞 器 模 型 中 的问 题 ， 这 点 出 乎 我 的 意 料 ， 说 明 学 生 已 经 有 意 识 的开 始 关 注 和 获 取 曲 线 的 有 效 信 息 了 。3、 从 课 堂 情 况 看 ， 后 进 生 还 是 存 在 的 ， 因 此 还 需要 做 个 别 交 流 与 辅
10、导 ， 帮 助 其 提 高 ， 一 轮 复 习 尽 量要 实 现 整 体 的 提 升 与 进 步 ！ 4、 学 生 在 高 二 学 习 中 有 一 些 出 错 率 较 高 的 习题 ， 若 能 一 起 整 合 到 一 轮 复 习 例 题 中 ， 形 成一 节 课 的 例 题 教 学 课 ， 那 么 在 巩 固 提 升 的 同时 ， 又 能 实 现 自 主 纠 错 。 更 让 我 收 获 了 一 些例 题 整 编 的 方 法 。 S2S1 S3 若 S1、 S2、 S3所 在 部 位 的 面 积 表示 该 植 物 有 关 物 质 的 相 对 值 ，（ 1） 有 机 物 净 积 累 量 ：（ 2） 产 生 的 有 机 物 总 量 ：（ 3） 呼 吸 作 用 消 耗 的 有 机 物 量 ： 5、 例 题 教 学 过 程 让 我 深 刻 感 受 到 ， 一 个 有 意义 但 又 不 复 杂 的 题 目 ， 可 以 帮 助 学 生 挖 掘问 题 的 各 个 方 面 ， 把 学 生 引 入 一 个 完 整 的理 论 领 域 。 认 真 设 计 例 题 的 过 程 ， 也 是 教师 自 我 锻 炼 与 提 升 的 过 程 。 谢 谢 大 家 ！
例题教学表观光合速率与真正光合速率
