优秀生培养制度（3篇）.doc

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1、优秀生培养制度秦雨桐，从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是对别人表示不满，受挫能力极差。面对这个孩子，我决定让他在生活中心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。在一次假如我是的习作中，她写了假如我是公主，文章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很一般的学生，写了假如我是一位母亲，文章写得朴实感人，我就在讲评课上范读了她们的作文，让学生来评析，不少学生都指出了，她的文章太过骄傲，都说另一位学生的文章真实感人。我看出她的不服气，课后我叫她到办公室里，和她交谈了做人不可以太骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学

2、的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能十全十美，又帮她分析了班干部_并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信任你。她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了”。接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。果然，那以后在她家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。在第二个月的班干部竞选中，全票通过评

3、她为班长了。她高兴地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您。老师。”优秀生培养制度（二）在提倡素质教育的今天，优秀生的培养不仅对老师的教学有极大的帮助，而且还充分发挥他们在班级上的模范作用，带头羊作用。让这些优秀学生带动中等生的学习。帮助学困生走出学习困境，是培养优秀生的真正目的。所以，我在教学中对优秀生采取了如下培养操作措施：一、充分保护优秀生的学习主动性、积极性优秀生的知识基础扎实，思维活跃，在课堂上有较高的学习主动性。但上了高年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难就比以前多了，有时也会出现一些错误。此时要经常给予鼓励和肯定。并培养他们大胆地去探究，去实践，不怕出错的精神和增强学习

4、的信心。如我在去年上六年级时，有一段时间，学习委员整天耷拉着脑袋，萎靡不振，课堂上一片茫然的神情，也不像以前那样活跃，回答问题不主动，推推躲躲的。见此情景，我有一天中午找他谈话后，了解到该生因为是外乡镇的学生，担心上不了盘江镇中学重点班，心理压力大，加之对统计部分的知识掌握的不好而正犯愁。后来经过我的心理疏导，并及时给以辅导统计部分的知识后，该生又找回了学习的信心。二、鼓励学生积极、大胆的质疑我要求优秀的学生在学习的同时，能大胆地对所学问题提出不同的见解和质疑，不但培养了他们及时发现问题的洞察能力，而且也培养了他们的创新精神。因此积极引导学生提出问题，提出重难点问题，提出创造性问题，不但培养了

5、学生积极探究的精神。而且还让他们学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。优秀生有着较好的学习基础和学习潜力，根据这一特点，我常_成绩好的学生在课外开展提高性的，多样化的学习，让学生互相讨论，互相启发和质疑，使学生具有积极探究的学习兴趣和进取精神。三、课余时间为优秀生作相应的引导我常用课余时间耐心地给予解答优秀生在学习中的问题质疑，并在学习方法作进一步的引导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性得以持续，能在没有教师指导的情况下，能学习比课本更深的知识，自己能解决学习中的诸多疑难问题。四、个别指导根据优秀生各人的特点和长处等不同情况。有的优秀生思维活

6、跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，对于课外读物缺乏大胆质疑。于是，我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，并进行针对性的提高练习，强化练习，最大限度发挥他们的学习潜能。五、让优秀生有为学困生服务的意识现在的社会需要的是团队的精神，为此在优秀生中，我时常跟他们讲做人的道理，让他们充分发挥自己的特长，为班级、为学困生服务，帮助学困生学习，因为学困生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生学习都能在学习小组的同伴辅导中平步青云。这样既增加了学生的团队精神又培养了

7、他们为他人、为_、为社会服务的高尚情操。优秀生的培养，不仅能提高他们自身的品德涵养素质和知识素质外，关键是在班上能起到良好的带头作用，对推动素质教育发挥了重大的堡垒作用。优秀生培养制度（三）在提倡素质教育的今天，优秀生的培养不仅对老师的教学有极大的帮助，而且还充分发挥他们在班级上的模范作用，带头羊作用。让这些优秀学生带动中等生的学习。帮助学困生走出学习困境，是培养优秀生的真正目的。所以，我在教学中对优秀生采取了如下培养操作措施：一、充分保护优秀生的学习主动性、积极性优秀生的知识基础扎实，思维活跃，在课堂上有较高的学习主动性。但上了高年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难就比以前多了，有

8、时也会出现一些错误。此时要经常给予鼓励和肯定。并培养他们大胆地去探究，去实践，不怕出错的精神和增强学习的信心。如我在今上六年级时，有一段时间，优秀生对复杂的解决问题题目练习时，由于没有掌握解决问题的方法，整天耷拉着脑袋，萎靡不振，也不像以前那样活跃，回答问题不主动，推推躲躲的。见此情景，我找他们谈话后，了解到该生心理压力大，加之对统计部分的知识掌握的不好而正犯愁。后来经过我的心理疏导，并及时给以辅导统计部分的知识后，该生又找回了学习的信心。二、鼓励学生积极、大胆的质疑我要求优秀的学生在学习的同时，能大胆地对所学问题提出不同的见解和质疑，不但培养了他们及时发现问题的洞察能力，而且也培养了他们的创

9、新精神。因此积极引导学生提出问题，提出重难点问题，提出创造性问题，不但培养了学生积极探究的精神。而且还让他们学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。优秀生有着较好的学习基础和学习潜力，根据这一特点，我常_成绩好的学生在课外开展提高性的，多样化的学习，让学生互相讨论，互相启发和质疑，使学生具有积极探究的学习兴趣和进取精神。三、个别指导根据优秀生各人的特点和长处等不同情况。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，对于课外读物缺乏大胆质疑。于是，我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，并进行针对性的提高练习，强化练习，最大限度发挥他们的学习潜能。四、课余时间为优秀生作相应的引导我常用课余时间耐心地给予解答优秀生在学习中的问题质疑，并在学习方法作进一步的引导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性得以持续，能在没有教师指导的情况下，能学习比课本更深的知识，自己能解决学习中的诸多疑难问题。第6页共6页