2023年五年级下册数学教学计划

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1、2023年五年级下册数学教学计划五年级下册数学教学安排1一、班级学生状况分析：1、学习习惯和爱好：本学期我接着担当五年级2个班的数学教学工作。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参加、小组探讨共同解决问题的学习方式。2、基础学问和基本技能：（1）绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。（2）部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。（3）个别学生从学问到实践的跨越

2、还有些难度。二、教学目的：1、结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。2、使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3、使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。4、使学生理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。5、使学生相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够进行简洁的名数改定。6、使学生知道体积的含义；驾驭长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。7、使学生

3、学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化，学会较困难的求平均数的方法。8、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。三、教学方法措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子。激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习

4、，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。5、精讲多练，熟能生巧。五年级下册数学教学安排2一、班级状况分析：五（1）班共66人，大部分学生活泼、好动，学习自学仔细，字体书写工整，上学期数学期末考试成果：平均85.1分，优分率76%，及格率98.5%。学生学问驾驭的较好的地方有：基础学问、概念驾驭得较坚固，口算、计算驾驭较好。不足之处：部分学

5、生比较马虎，运用学问不够敏捷。二、主要教学目标（一）数与代数1、第一单元分数乘法结合操作活动和图形语言，探究并理解分数乘法的意义。探究并驾驭分数乘法（分数乘整数、分数乘分数）的计算方法，并能正确计算。能解决简洁的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。2、第三单元分数除法了解倒数的含义,会求一个数的倒数。在详细情境中，借助操作活动，探究并理解分数除法的意义。探究分数除法的计算方法，并能正确计算。能解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。3、第五单元分数混合运算理解并驾驭分数混合运算的运算依次，并能够正确计算。通过视察、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。能结合详细情

6、境，解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第六单元百分数经验从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物。在解决实际问题的过程中，探究小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化。会解决有关百分数的简洁实际问题，感受数学在现实生活中的应用价值。（二）空间与图形1、其次单元长方体（一）通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体的基本特征及其绽开图。结合详细情境，探究并驾驭长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简洁的问题。经验绽开与折叠、找寻规律等活动过程，发展

7、空间观念和探究规律的实力。2、第四单元长方体（二）通过操作活动，理解体积、容积的含义。相识体积、容积的计量单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。探究并驾驭长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。探究某一些不规则物体体积的测量方法。（三）统计与概率第七单元统计经验收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。通过实例，了解扇形统计图的特点与作用。能依据须要，选择合适的统计图,直观、有效地表示数据。通过实例，理解并会计算中位数、众数，能说明其实际意义；能依据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据。能读懂简洁

8、的统计图表，能通过报刊杂志等媒体中的数据或统计图表获得有效的信息。（四）综合应用数学与生活、数学与购物三、重、难点1、理解分数乘法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，并能正确计算。2、驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题。3、理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能进行百分数与小数、分数之间的互化，会解决有关百分数的简洁实际问题。四、教学试验培育学生学习数学的爱好。五、教学措施1.供应具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的亲密联系。2.重视多种操作活动的支配，关注学问、方法的形成过程,进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识。3.引导学生经验数学探究的全

9、过程，发展学生解决问题的实力。4.重视通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题实力。5.注意引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。五年级下册数学教学安排3五年级数学下册教学安排一、教学内容这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长

10、方体和正方体两个单元。图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的

11、乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。二、教学目标1。 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2。 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3。 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4。 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5。 结合详细情境，探究并驾驭长方

12、体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8。 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9。 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10。 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的

13、魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11。 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12。 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、教学重点、难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。四、学情分析本班的个别学生思维活跃，常有独到的见解，语言表达比较清楚。有极个别的学生自觉性太差，完不成作业，上课没养成倾听得习惯。大部分学生动手实力较强。这一学期应接着加强学生良好学习习惯的培育和个别后进生的转化。五、教学措施1、体现数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。2、注意沟通学问间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。3、

14、注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。4、发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。五年级下册数学教学安排4五年级其次学期是小学阶段最终一个学期，运用五年级（下册）教科书。这册教科书里把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新学问，完成数学课程标准（试验稿）规定的内容和任务。第七单元是总复习，目的是通过系统整理小学学过的数学学问，使学生进一步完善认知结构，进一步驾驭数学的思想方法，进一步提高应用学

15、问解决实际问题的实力。本册教材可以说将青岛版小学数学的特色发挥并展示得淋漓尽致，主要有以下特点：1淡化生活情境，突出数学情境。由“情境串”带动“问题串”，是该套教材的一大亮点。在情境串的呈现上，教材依据学生的年龄及学问特点，随着年级的上升，生活情境渐渐简约。本册教材突出表现为：一是创设有利于抽象数学学问的生活情境。如圆、圆柱与圆锥单元，呈现了生活中各种各样的圆形、圆柱、圆锥形态的物品作为情境；二是突出数学信息，淡化生活情境。如百分数单元，在假日旅游的背景下，更多呈现的是文字、图形、表格等形式的数学信息，便于干脆引入新知探究；三是创设纯数学情境。如百分数单元的相关链结，小数、百分数、分数互化的学

16、问以及第三个信息窗中绿点标示的问题，没有在信息窗中呈现，而是在探究中干脆给出。2突出探讨数学问题的方法-“把现实问题转化为数学问题，并利用已有学问和方法探究新知”。这一探讨方法主要是在合作探究中进行重墨体现。例如，探究圆柱、圆锥体积计算公式时，教材从现实问题“怎样求冰淇淋盒的容积？”入手，引导学生把现实问题转化成数学问题“怎样求圆柱体的体积？”，学生联想已有的学问阅历-圆面积的推导方法，猜想是否可以把圆柱体转化成长方体推导出圆柱体的体积计算公式，最终通过操作、验证，总结推导出圆柱体体积的计算公式，然后利用计算公式求出圆柱体的体积，解决冰淇淋盒容积的问题。教材的这一基本模式，有利于学生从学问阅历

17、和客观现实动身，在探讨详细问题的过程中学习、理解和应用数学。变更了以往单纯老师讲的“注入式”教学模式，既有利于学生驾驭数学学问的内涵，又有利于引导学生学会数学的思想方法，提高解决问题的实力，发展良好的数学素养。3在教学内容的支配上重视学问的内在联系。这一特点体现在对学问的结构编排上，与传统教材相比，立足于新旧学问的联系进行了大胆地改革。例如，第三单元圆柱与圆锥的编写，传统教材的编排依次是：圆柱的相识-圆柱的表面积-圆柱的体积-圆锥的相识-圆锥的体积；本册教材编排依次是：圆柱和圆锥的相识-圆柱的表面积-圆柱和圆锥的体积。这样编排，可以通过对圆柱和圆锥特征、体积计算方法的对比学习，使学生建立学问间

18、的内在联系，加深对圆柱、圆锥的理解。又如，传统教材是先学习比例尺，再学习正反比例的学问；而本册教材是先学习正反比例的学问后再学习比例尺，这样更有利于学生理解比例尺的意义，促进学问的迁移。4注意数学思想方法的渗透，努力培育学生解决问题的策略。初步驾驭肯定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。编写本册教材时，特殊关注数学思想方法的渗透。例如：在探究圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形靠近圆的方法，体现了极限的思想。又如，在探究圆周率和圆柱体积的计算方法时，教材渗透了直线图形和曲线图形的内在联系，体现了“化曲为直”的

19、思想方法。5总复习的编写思路清楚，形式新奇。总复习的编排可以说是青岛版教材的又一大亮点。在教材送审的过程中，我们也了解到前几套教材在送审的过程中均因总复习平淡而未获通过。本套教材在总复习方面进行了独特的编排，充分体现了青岛版教材的思路与特色，将系统整理学问、数学思想与方法渗透、数学学习方法等进行了充分地呈现。详细体现在以下几点：（1）结构编排层次分明、脉络清楚，形成系统的网络体系。总复习依据内容设计了不同层次的版块，引领学生按学问体系有条理的回顾整理，把分散的学问点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知结构。（2）重视数学学习策略与方法的总结和提升。传统的总复习内容只包含学问与技能方面，而本教

20、材既重视学问与技能的回顾整理，同时还注意学习策略与方法的回顾整理。教材设计了“学问与技能”和“策略与方法”两大版块。一方面，对小学阶段所学的学问与技能进行回顾整理；另一方面，对整个小学阶段教材中渗透的转化、数形结合、模型化等数学思想方法，进行归纳、总结和提升，突出数学思想方法在学习数学中的重要作用，帮助学生提高解决问题的实力。（3）采纳新型的复习方式，注意老师引领与自我反思相结合。教材在学问与技能中设置了“探讨与沟通”、“应用与反思”两个版块。“探讨与沟通”版块是提示学生去体会学习学问的价值以及与其他学问的联系。如：“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质三者之间有什么联系？”这一问题的设

21、计，目的是启发老师要引领学生对比、分数、除法三者之间的关系及三特性质的内在联系进行回顾整理；“应用与反思”版块则通过一些综合性的练习题目，使学生在详细的应用中自我检测综合运用学问的实力，查漏补缺，进一步丰富完善自己的认知结构。（4）练习题少而精。传统教材总复习部分的练习题量比较大，机械重复的内容较多。为了避开上述现象，本教材削减了练习题的数量，并细心设计每道练习题，使每道练习题都具有代表性和针对性，突出复习重点，减轻学生的学习负担。五年级下册数学教学安排5一、班情分析本学期执教五（3）、五（5）班。大部分学生，能从已有的学问和阅历动身，获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具

22、备了肯定的学习数学的实力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参加学习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、沟通、加工和处理学习信息，勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。但个别学生基础学问差。对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不高。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上

23、教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关单式

24、和复式折线统计图的学问。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会

25、把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2. 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5. 结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观

26、赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9. 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。四、教学措施1、变更教学思想。具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习氛围。2、注意生活与数学的亲密联系。重视从学生的生

27、活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的好用性和开放性。3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新实力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会。4、面对全体、全面提高学生的整体素养。 加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件

28、等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的实力是大有裨益的。 实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教化的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展特性结合起来。 重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反馈，增加教学的针对性。5、结合多媒体、教具、学具教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学; 通过实物教具、学具引导

29、学生在理解的基础上驾驭概念、法则、学问之间的联系规律和解答方法；改革课堂问答方式，实施参加性教学。6、作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学。学生学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生实力动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培育学生想象实力和创新实力。此外，实行“基础练习+特性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。五、主要教具、学具本册教材除了运用之前教学时用过的一些教具和学具外，还须

30、要一些新教具和学具。如长方体、正方体等。五、教学课时的支配五年级下学期数学教学支配了61课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下：、视察物体（三）(2课时)、因数和倍数（7课时）因数和倍数2课时2、5、3的倍数的特征3课时质数和合数2课时、长方体和正方体（12课时）长方体和正方体的相识 2课时长方体和正方体的表面积 2课时长方体和正方体的体积 7课时整理与复习 1课时综合与实践：探究图形（1课时）、分数的意义和性质（19课时）分数的意义 2课时真分数和假分数 2课时分数的基本性质 7课时约分 1课时通分 2课时分数和小数的互化 2课时整理与复习 1课时、图形的运动（三）（3课时）、分

31、数的加法和减法（7课时）同分母分数加、减法 2课时异分母分数加、减法 2课时分数加减混合运算 3课时综合与实践：打电话（1课时）、折线统计图（3课时）、数学广角（2课时）、总复习（4课时）五年级下册数学教学安排6一、学生状况分析我班有学生21人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对

32、工作、强化良好学习习惯的养成教化，均大有文章可做。二、教材分析：1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。2、教学要求。（1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。（2）使学生驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。（3）使学生理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。（4）使学生相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够

33、驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。（5）使学生驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。（6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。（7）使学生相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。三、教学措施：1、激励学生在现实情境中体验和理解数学。2、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。3、重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问

34、题的实力。4、创建性地运用教材。五年级下册数学教学安排7本册教科书一共支配了8个单元，其中数与代数领域有4个单元，主要内容有分数的加减法、分数乘法、分数除法、用方程解决问题；图形与几何领域有3个单元，主要有长方体一、长方体二和确定位置；统计与概率有1个单元，主要内容为数据的表示和分析；除此之外还有数学好玩、整理与复习和总复习。一、教材分析（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动中

35、,探究并理解分数乘、除法的意义；探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程，体验数学与日

36、常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。（二）空间与图形其次、四单元“长方体（一）（二）”通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；相识体积（包括容积）单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在详细的情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统

37、计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。（四）数学好玩本单元设置了“象征性”长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。二、教学目标：1、结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数加、减、乘、除法的意义；探究并驾驭分数加、减、乘、除法的计算方法,并能正确计算；

38、能解决简洁的分数加、减、乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。2、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。3、能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。4、通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图；了解体积（包括容积）的含义；相识体积（包括容积）单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题；探究某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。5、了解复式条形统计图

39、、复式折线统计图的特点与作用；能依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并说明结果的实际意义。6、能综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。三、教学重点1、 驾驭异分母分数加减的计算方法，并能正确计算。2、 能正确进行分数加减混合运算；3、 能正确进行分数和小数的互化；4、 了解长方体和正方体的的几何结构。驾驭长方体表面积的计算

40、方法；5、 理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法；6、 理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。7、 在方格纸上会用数对确定物体的位置。依据方向和距离确定物体位置的方法。8、 驾驭解列方程解决问题的解题方法9、 提高复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图实力；理解平均数的意义，学会求简洁数据的平均数四、教学难点1、 学会异分母分数加减的计算方法；2、 敏捷计算长方体、正方体的表面积；3、 学懂整数与分数的乘法的两种意义之间的联系；4、 感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大；5、 学会除数是分数除法的意义；6、 精

41、确理解“南偏东30度”和“东偏南30度”的不同。在详细情境中，能依据不同的视察点来推断方向；7、 能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列出方程；8、 依据统计图提出数学问题和作出简洁的推断与推想；理解平均数的意义五、教学时间支配时 间 内 容 课时数其次周至第三周 分数乘法 6第三周至第四周 长方体（一） 7第五周至第六周 分数除法 7第六周至第七周 长方体（二） 9第八周 整理复习、期中考试 5第九周至第十周 分数除法 7第十周 确定位置 3第十一周至第十二周 用方程解决问题 4第十三周 数学好玩 4第十四周至第十五周 数据的表示和分析 7第十六周至第十七周 总复习 5第十八周至期末 期

42、末检测五年级下册数学教学安排8问题背景：依据国家教化中长期改革和发展纲要、实施素养教化的相关文件精神及遵义县教化科技局的指示，我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。理论依据：1、试验假设让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。老师可以补充诸如视察、制作、试验、读课外书这一类实践性的作业。2、理论依据：六年级数学属于新课程标准的其次段学习阶段，本阶段的三维目标主要有以下3个目标，其中数学思索和问题解决同属过程与方法目标。学问技能1、体验

43、从详细情境中抽象出数的过程；理解分数。百分数的意义，了解负数，驾驭必要的运算技能；理解估算的意义；驾驭用方程表示简洁的数量关系。解简洁方程的方法。2、探究一些图形的形态。大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简洁运动，了解确定物体位置的方法，驾驭测量。识图和画图的基本方法。3、历数据的收集。理和分析的过程，握一些简洁的数据处理技能；经整掌体验事务发生的等可能性，驾驭简洁的计算等可能性的方法。数学思索1、能够对生活中的数字信息作出合理的说明，会用数（合适的量纲）。字母和图表描述生活中的简洁问题；初步形成数感，发展符号意识。2、在探究简洁图形的性质。运动现象的过程中，初步形

44、成空间观念。3、能依据解决问题的须要，收集与表示数据，归纳出有用的信息4、能进行有条理的思索，能清晰地表达思索的过程与结果；在与他人沟通过程中，能够进行简洁的辩论。问题解决1、能从社会生活中发觉并提出简洁的数学问题。2、能探究分析问题。解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简洁的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试说明自己的思索过程。5、能初步推断结果的合理性，经验回顾与分析解决问题过程的活动。情感看法1、情愿了解社会生活中与数学相关的信息，主动参加数学学习活动。2、在他人的激励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，信任自己能够学好数学。3、在运用

45、数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思索。实事求是。勇于质疑等良好品质。试验目标：1、科研目标：让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。2、育人目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。3、工作目标：利用数学作业优化设计，来达到减负、提质、增效。试验对象、方法、手段试验对象：六年级学生试验方法：试验法试验手段：数据统计试验原则设计阶梯型题组，依据教学内容的须要，精选不同层次的题目，由易到难，根据不同能要求编成题组，有针对性地设置作业，使学生的思维坡度按部

46、就班。试验内容：六年级数学作业布置试验过程：1、打算阶段（20xx年5月-8月）本阶段充分了解调查学生，分析现在的作业现状，制定有效的作业减负、提质、增效方案。2、实施阶段（20xx年9月-12月）为了仔细落实三维目标，切实做到减负、提质、增效，我主要围绕作业设计来实施。科学设计作业，重视分层教学是将减负落到实处的重要保证。作业设置必需体现“巩固和检查、深化和提高、体验和发展”三个功能，要针对不同层次的学生分别设计不同类型、难度、时间的作业，让学生达到通过作业发展提高的目的。学生数学作业的现状可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大，学生身陷题海不能自拔；“二假”抄袭他人作业现

47、象严峻；“三无效”指学生写作业和老师判作业均乏累不堪，却收获甚微。基于此，我认为小学数学作业要达到“减负增效”的目的需从以下方面做起：1、作业内容精炼化教学实践表明：实施素养教化的最大冲突是学生课业负担过重，而实效低。数学老师往往会布置大量的练习，搞“题海战术”，是导致学生课业负担重的因素之一。造成这种状况的根本缘由在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性。精炼作业，提高作业效应，特别关键！2、作业形式多样化传统数学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做做业的主动性，也不利于熬炼和培育学生多方面的技能。因此，在作业形式上要留意改变，实现作业形式的多样化，让学生

48、从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。老师可以补充诸如视察、制作、试验、读课外书这一类实践性的作业。3、作业布置层次化素养教化具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必需有层次性，才能适合全体学生，才能满意学问基础不同、智力因素各异的每位学生的须要。设计阶梯型题组。依据教学内容的须要，精选不同层次的题目，由易到难，根据不同能要求编成题组，有针对性地设置学问、方法、实力的最近发展区，使学生的思维坡度按部就班，恰到好处。如在六年级数学上册中以分数（百分数）除法应用题一节为例，习题的层次作如下设计：第一层练

49、习题：（1）列式计算一个数的38是36，这个数是多少多少千克的37是45千克（2）上海大众汽车公司上半年生产小轿车15000辆，正好完成全年任务的59，全年安排生产小轿车多少辆？其次层练习题：在基本熟识解题步骤的同时，加深理解（先用线段图表示，再解题。）（1）列式计算多少吨的512是4.5吨多少千米的35%是70千米（2）修路队修一条马路，已经修好48千米，占全长的45。这条路长多少千米在学生训练时，老师刚好巡察，刚好反馈，加强对中、低层次学生的辅导。对低层次的学生，课后尽可能多地进行面对面辅导。还可以通过学生之间互动，促进不同层次学生的进步。布置作业时，可布置必需完成的基础题和选做题，以满意

50、不同层次学生的巩固需求。总结阶段（20xx年1月）通过对比本学期的成果和前几学期的成果，对不足之处和胜利之处加以总结。五年级下册数学教学安排9一、学生状况分析学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学平常对自己要求不严，学习基础差，作业马虎，字迹潦草，成果不志向，本学期应加以改进及重视。二、教材分析：1、本册教材的教学内容有：（1）分数乘法；（2）长方体（一）；（3）分数除法；（4）长方体（二）；（5）分数混合运算；（6）百分数；（7）统计；（8）总复习。2、全册教学要求。（1）结合详细情境，理解分数乘

51、法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。（2）驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。（3）理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。（4）相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。（5）驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。（6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。（7）相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中

52、位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。三、全册教学内容及教时支配（以单元为单位）（1）分数乘法：13课时（2）长方体（一）： 15课时（3）分数除法： 18课时（4）长方体（二）： 15课时（5）分数混合运算： 15课时（6）百分数： 17课时（7）统计：7课时（8）总复习： 4课时四、提高教学质量措施在本学期中，接着提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：1、学生学习习惯的培育措施关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作

53、业明星评比”、并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。3、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。五、辅导安排1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得

54、好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。5、加强与家长的协作，帮助潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。五年级下册数学教学安排10一、学生基本状况分析五年级现有学生54人。大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维实力也有了肯定的发展，基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加

55、学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数

56、及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学

57、习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数

58、学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。三、教学目标：1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2. 驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、

59、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5. 结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9. 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。四、教学措施1充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。3老师要从自身做起，严格要求自