高二语文教学心得体会（共3篇）

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1、高二语文教学心得体会（共3篇） 第1篇：高二数学教学心得体会高二数学教学心得体会我有幸搭上课改的这列快车已一年多了，身为第一线的科任老师，从课改理念的学_，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学反思如下：成功的经验：1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学_的意义与价值。 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学_的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学_和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法

2、，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学_，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样采取直接从概念导入，而是提前让学生进行课前预_有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估计的是否准确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学_的过程中学生就明白了等比数列的重要性，产生了学_的内在动力。、课改使我改善了学生的学_方式，提升了学生学_的水平。通过学_新课标，我意识到：“学_方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方

3、式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学_是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学_水平和能力。存在问题：一是组织学_活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学_活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的

4、角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学_数学课程标准并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学_活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学_活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练_，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。第2篇：

5、高二数学教学心得体会我身为一对一的老师，从课改理念的学_，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教学心得如下：一、明确教学目标教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。二、突出重点、化解难点每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，

6、是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话。三、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练_等多种教学方法。四、关爱学生，及时鼓励高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时

7、调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学_数学。五、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学_中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误

8、。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂上的学_效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。在以后的学_中要：重视基础，回归教材，不为做题而做题，只有回到对课本的深层次理解中，对概念、方法理解过关才能谈起能力的深化和数学思想方法的运用；强化基本题型训练，对基本题型，基本方法要求学生熟练掌握，于胸，在此基础上注重知识板块之间的联系。加强书写规范，对会做的题做到得全分，不会做的题，尽量多得分，关键步骤一定不能省略；要进一步研究和学_数学课程标准，以新课标理念统领教学工作将新课标所倡导的理念落实到教学工作中平

9、时学_中，让学生经历知识的形成和应用的过程，鼓励学生自主探索和合作交流，使学生积极参与学_，提高学生的学_效率。第3篇：高二地理教学心得体会高二地理教学心得体会高二地理教师在教学过程中，自己总结出来的心得体会，是研究好教学方法的重要资料。下面是由地理网带来的高二地理教学心得体会，希望能给你提供所需的资料。高二地理教学心得体会(一) 一.德育渗透势在必行 1.是社会发展的要求当今时代人文精神弱化、道德理性滑坡,在这样的背景下,道德及人文已被提到了重要的地位。随着经济的快速发展,地理课可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观,帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念。2.是实现地理

10、价值目标要求在地理教学中进行德育渗透是帮助学生形成正确价值取向,实现地理价值目标的重要途径。地理的价值目标,最重要的有二:其一是要让学生拥有对终生发展有用的地理知识和技能;其二是要培养学生的社会责任感,使其积极参与协调人类与环境关系的活动。如果说前者重点在于知识和技能传授的话,那么后者的关键就在于观念的形成了,因此在地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理价值目标具有不可替代的作用。第 1 页 3.是普通高中地理课程标准的要求普通高中地理课程标准中关于情感态度价值观的要求特别提到:在地理教学过程中要激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣;了解

11、全球的环境与发展问题,理解国际合作的价值,初步形成正确的全球意识;关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感;增强对资源、环境的保护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为_惯。 因此,在地理教学中渗透德育势在必行。 二.德育渗透势在必得 1.教材中蕴含丰富的素材新教材强调基础地理的首要任务是观念和观点的以及学生能力的培养,其次,强调地理应以学生发展为本,在地理教学中体现人文精神。仔细研究教材可以发现在现行高中地理教材中蕴含着丰富的德育素材。 (1)以人地关系为主线的国情素材国情,是向学生传授有关自己国家和民族

12、的历史、地理、政治、经济、文化、人口等方面的最基本情况,并以此激发学生的爱国主义情感。进行国情,要始终抓住人地关系这一主线,而这恰恰是贯穿高中地理教材的重要线索。如在高中地理教材中涉及有陆地自然资源、海洋资源、气候资源、第 2 页 旅游资源、环境问题、工业、农业、交通、城市化、人口、国土整治等内容,在教学过程中只要我们善于挖掘,巧妙设计就能够让学生既了解我国国情的优势:辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候,不断发展的经济建设同时,又实事求是地让学生认识到我国人口基数大、人口文化素质不高,人均资源少、资源浪费严重,经济发展不平衡、环境问题突出等国情劣势,从而既培养他们的爱国情感,又激发

13、他们的忧患意识和责任心。(2)培养学生辩证唯物主义的思维方法的素材 辩证唯物主义是地理德育的思想基础,物质观、运动观、联系观、发展观 在现行高中地理教材中都可以找到恰当的载体。例如物质观,教材中涉及的内容有宇宙是物质的、大气的物质组成运动观,涉及的内容有地球的运动、大气的运动、海水的运动、陆地水的循环和转化联系观,涉及的内容有日、月、地三者的关系、地理环境的整体性、人类活动的地域联系、全球性问题产生的原因及影响发展观,涉及的内容有天体演化、全球气候变化、海陆变迁和地表形态的变化、城市聚落的形成、可持续发展思想的产生等。自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想,这给教师挖掘点,抓住时机培养学生

14、用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质提供了良好的契机。 2.生活实践中可得多彩的案例第 3 页 学_对生活有用和对终身发展有用的地理是当代地理的一个重要理念。而地理本身是一门实践性很强的学科,在我们身边蕴藏着丰富的与地理学科相关的案例,就以我们生活的_为例,_的水资源现状与问题、_的旅游资源与旅游活动、_的工业发展与变迁、_的城郊农业发展现状、_城市交通现状及问题、_的城市化及其问题、_的城市规划的变迁、_的人口增长与人口问题、_的气候变化、_的自然灾害与环境问题等等,这些我们每天接触到的现象和问题与我们所学的地理课程有着密切联系,都可以成为我们学_地理的真实案例,如果我们把视野再扩

15、大,在地球上,我们所听到、看到和所发生的事只要与地理学研究的内容有关都可以成为我们学_地理、进行德育渗透的有效案例,而且生动、形象、真实、有说服力。 三.德育渗透的实践途径 1.适时渗透润物无声在高中地理教学过程中,教师往往把目光的焦点集中在如何让学生理解并掌握那些抽象的地理原理上,容易忽略掉在教学过程中适时渗透有关情感、价值观方面的。但只要我们做个有心人,几句简单的话就可以水到渠成。比如在讲授完海陆热力性质差异对季风气候形成的影响后,我概括了这样一句话:海陆热力性质的差异带来了不同季节海陆的气压差异,而气压的差异又导致了风向的变化,形成了季风环流,第 4 页 从而构成了季风气候。这一连串的连

16、锁反应雄辩证明世界万物是普遍联系的,也希望大家能够用联系的观点来理解和掌握大气运动与气候形成之间的关系。这样既让学生从辩证唯物主义的高度来认识具体的地理问题,又教给学生一种挖掘知识点之间联系的学_方法,可谓一举两得。把所学的地理知识和掌握的基本规律,同生产、生活实际相结合,培养学生理论联系实际的观点和思想方法,是智能培养的需要,也是地理学科渗透德育的重要途径。 2.深入挖掘巧设案例高中地理教材侧重于对地理基本原理的阐述,有些原理过于抽象,如果我们能够深入挖掘,为这些基本原理找到合适的案例载体,并将资源观、环境观、发展观融入其中就能起到很好的作用。比如在城市规划一节的教学时,如果单纯就书本讲理论

17、,学生听起来空洞、乏味。在认真挖掘教材之后,我引入了_城市规划的变迁这一案例,将_城市功能区形成的历史过程、_工业区(特别是首钢)的搬迁、解决_城市交通拥挤的措施等学生们较为熟悉的事作为一个个子案例逐一分析讨论,从而让学生认识到_摊大饼式的城市布局到一轴两带多中心城市布局规划变迁的意义所在,这样的教学设计不仅让书本上的理论鲜明而具体,而且,在案例的讨论过程中融入了环境观、发展观,引导学生们用可持续发展的理论、思想、法规分析城市规划的目的和第 5 页 意义。3.亲身体验自我情感价值观的形成本身就是一个漫长的内化过程,在地理教学中渗透德育的有效途径是让学生们在亲身体验中自我感悟,在老师所设计的教学

18、活动中自我。比如在旅游活动与旅游资源开发条件评价一节的教学中,让学生来分析旅游活动中的常见问题和如何对旅游资源开发进行评价是常见的教学方法,为了让学生对旅游活动有更深刻的感受,我在课前设计了8个研究性课题,要求学生根据所选课题到八达岭长城进行实地考察。通过设计问卷调查、实地考察,学生对旅游活动中出现的种种破坏旅游环境的问题、旅游开发中出现的旅游超载问题有了直接而深刻的感受,许多学生提出了有独到之处的建议。课堂上学生们各抒己见,老师又适时引导,为本课设计了一个旅游资源可持续发展复合系统示意图,由于有了前面的铺垫,这里就可以水到渠成将旅游三要素:旅游资源、旅游者、旅游业作为三个系统来看,他们之间是

19、相互影响和相互制约的,而人的调控起到了关键性作用,点明旅游资源的可持续发展这一主题,这样就从可持续发展的高度来认识旅游活动整个单元的知识及相互关系。 又比如,在地质灾害一节的教学中,关于地质灾害的防()御,往往被老师们忽略或一带而过,我在讲课中却设计了一个学生小游戏,让学生模拟表演当灾害来临时如何冷静避险、科第 6 页 学自救,引起了学生们的极大兴趣,让学生既了解灾害发生的原理,又知道如何防灾自救,使得地理教学与生活联系更密切,学以致用。 4.抓住机会大力推进对学生进行资源观、环境观、发展观是高中地理教学的重要任务,高中地理教材专门设计了资源专题、环境问题专题和可持续发展专题,这也正是我们进行

20、大力推进的良好契机,但是往往教材的理论性较强,只要我们巧妙设计就可以找到很好的切入点。比如,在进行陆地资源一节的教学时,如果仅仅就课本论原理是很乏味的,我引入了许多有关中国资源国情的资料和数据,通过材料阅读、问题设置、分析讨论等教学环节,特别是一组身边事的数据计算,起到了很震撼的效果,学生真切的感到许多资源就从我们身边悄悄溜走,节约资源何等重要。在教学过程中由陆地资源的基本特性,引申到中国资源国情的,帮助学生深入理解我国目前正在大力倡导建设节约型社会、环境友好型社会的重大意义,学会用可持续发展的理论和思想观念去分析和思考现实社会中的现象,同时进一步明确个人在实施可持续发展过程中应具备的正确态度

21、、责任和行为准则。本堂课不仅成为对学生进行国情、科学发展观的良好契机,同时也很好体现了日常教学中应如何贴近学生生活实际去渗透德育的方法。第 7 页 高中地理虽然不像初中地理那样有丰富的德育素材,但是只要我们在头脑中始终有情感、态度、价值观这一意识,善挖掘、巧设计,许多教材元素中都可以找到适合的切入点。值得注意的是在进行德育渗透的过程中,要避免过于偏重理论的讲解,而多从学生可以接受的良好的行为_惯和解决问题的基本技能的培养上多做些文章。只要我们做有心人,就会有许许多多的素材、方法让学生在学_地理知识、掌握地理技能的同时,受到良好的情感体验、价值观的培养,使德育与智育犹如盐和汤一样不可分割。 高二

22、地理教学心得体会(二) 从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材;激发学生学_地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学_;把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等;以下是我们的具体做法：1、认真研读和领悟高中地理课程标准高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程第 8 页 标准要求不具体，讲多深、讲多少，

23、很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担);针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论;利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。 2、带活地图高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重

24、要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生动起来，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。 3、构建学生的知识结构由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学_懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高第 9 页 中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文

25、内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。4、营造探究式课堂气氛，激发学生学_地理的兴趣和探究欲望。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学_兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学_地理的兴趣。为了激发学生学_地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴

26、趣。注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学_积极性，收到好第 10 页 的教学效果。充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学_。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不太难了。5、在教学过程中营造良好的师生关系现代心理学指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造民主、和谐、平等的课堂教学氛围，这是学生发挥学_主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的大脑皮层活动处于最大程度的兴奋，学生的学_热情被激发，思维的火花被点燃。第 11 页高二语文教学会议心得体会（共19篇）高二语文教学心得体会（共5篇）高一语文教学心得体会高三语文教学心得体会高二化学教学心得体会（共3篇）