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1、论提升初中数学教学质量的有效方法学科：数学 作者：杨辉兵 单位：召首初中 【关键词】 提升 初中数学 教学质量 有效方法 【摘要】在初中数学教学中，如何提高课堂教学质量，这是当前数学教学的一个重要课题. 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。 随着高效课堂的实施，初中数学教学质量成为师生关注的热点，因为初中数学教学质量直接影响中考成绩，家长和社会抱有极大的期望。作为一线数学教师，分析研究影响数学教学质量的因素，对提升初中数学教学质量大有益处。 一、简析教学质量的成因 1.初中数学与小学数学是直接关联的，只有夯实小学数学基础，
2、初中数学教学质量才有保障。提高初中数学教学质量必须从幼儿抓起，儿童的启蒙教育尤其重要。良好的开端是成功的一半，数学入门教育做的到位，学生就有兴趣与激情投入到数学学习之中，教师应该从小学就培养学生爱数学、自主探究实际数学问题的兴趣。 2.养成良好的数学学习习惯。进入初中，数学学习不再是数的四则混合运算那么简单，应该说学生进入一个新的知识领域，代数与几何是初中数学的核心内容，养成独立思考、独立分析解决问题能力是学好初中数学的关键。作为数学教师要教会学生怎样学习，怎样用数学知识解决实际问题。作为学生要勤动手、勤动脑、吃透课堂教学内容，学会学习举一反三。尤其是几何，学生应构建空间思维，同时把代数与几何
3、知识结合起来，自己摸索探究数学解题技巧与技能，积累解决数学问题的经验。 二、构建高效课堂的方法 1.重视课堂教学。学生是高效课堂的主体，教师要积极引导启发学生自己探究讨论交流、总结归纳、循循善诱，学生要从做题中掌握技巧。一节成功的高效课堂，离不开教师课前精心设计，教师只有将自己的教学经验与高效课堂理论结合，才能把主动权交给学生，让学生自己在探索交流总结中获取知识与技能。成功的高效课堂，更离不开教师适时的鼓励和赞扬，作为一个好的数学教师，应当在课堂给学生自信和激励。 2.尊重学生自信心。多年的教育经验告诉我们，优秀的学生一般都有被尊重的优越感，自尊心得到满足的学生，才会有自信和毅力。教育调查发现
4、，一般辍学的学生，往往是教师不喜欢的学生和成绩差的学生，因为他们的自尊受到伤害，从厌学逃学到辍学，导致义务教育未完成步入社会。作为教育工作者，面对不同层次的学生，都应该给他们自信心，激发他们不同的求知欲。实践证明许多教育家和心理学家有时一句话或一个动作，往往会将困惑不被重视的学生推向成功，就是因为他们爱学生，尊重学生。我坚信：没有爱就没有教育，没有尊重就没有优秀的学生。 3.课堂提问 “优、差”互补。 在课堂教学中，我提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来. 这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学
5、较差的学生理清思路，加深理解. 对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间. 这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生学习的积极性，使差生得以进步，优秀的学生加深思索和创新. 4.鼓励与批评相结合。一些老师在教学中对学生的口头禅是：讲一百遍了，还不会？这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？等等. 其实大可不必这么批评学生. 学生做错题，要多鼓励，少批评. 要尊重学生的自尊心，不要打消他们学习数学的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上。我们在教学实践中认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的. 它是为现实生活，乃至以后的
6、工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。我们要引导学生到生活中、现实中去体验数学的乐趣，在交流中获得成功的自信心。我们在教学中秉承这样的理念：“坚持这样的做法，就能收到了良好的效果”、“不同的学生在数学上得到不同的发展”。 5.处理好教与学的关系。 传统的教育理念有它的益处，但是随着新课程新教材的实施，教师的角色面临新的挑战。学生成为课堂的主体，学生主动学习、主动探究、主动交流、主动总结成为当代教育发展的主流。要真正提高教学质量，教师重在导向、导疑、导思、导发现、导创新，教师可以将多媒体技术与数学教学理论结合起来，把课堂交给学生，让学生主动探究获取知识与技能，才能提升教学质量。 6.教师评价和
7、学生评价相结合 教师是新课程的实施者，教学质量的提升离不开教师的有效评价和学生的自评。善于运用评价性语言是数学教师的基本功，数学教师应该在课堂和课外辅导适时有效合理地给予学生评价，以表扬鼓励为主，使学生建立自尊、自信。让学生感觉自己有发展和创新的价值，激发学生潜在的学习动力，是学生更好的全面成才。在教学评价时，教师不可低估学生自评的作用，同时注重学生之间的互评。学生通过参与评价，能进行自我反思，重新制定适合自己的学习计划，不断改进学习方法，完善自己。在自评和互评中，学生合作交流，互相鼓励，是每一位学生的求知欲和自信心得到升华，学生的集体凝聚力也得到增强。 三、认真反思课堂教学课后反思与总结是前
8、一个课堂教学的结束，又是下一个课堂教学的开始。一个优秀的数学教师必须具备反思课堂教学的良好品质，教学中才会真正提高数学教学质量。一节优质课，教师必须课前反思本节课以前的教学经验教训，同时反思面对新的学生和学生实际现状，反思学生不同的学习基础，如何因材施教。一节优质课，教师课后必须反思自己的教学设计；反思学生课堂发挥与学习方法；反思学生作业与练习掌握情况，以便更好地辅导学生完全理解本节课教学内容与解题技能。作为数学课，每节课都有教学亮点与不足，教师通过写教学反思把不理想教法学法以及缺乏思考的情景创设，教学评价以及学生思维火花，独到见解记录下来，为后面的数学教学改进积累经验。总之，新课程理念要求数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。“教无定法”，“学无定法”，在初中数学教学质量提高上，我会在数学教学实践中继续加强业务技能进修，借鉴优秀教师成功经验，不断努力去探究，在数学教学实践中尽自己所能提升教学质量，做家长满意学生欢迎的人民教师。4
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