不抛弃不放弃

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1、不抛弃 不放弃 中实学校李明月【针对问题】待进生，往往是班级里的“另类”：打架、骂人、说脏话、不做作业、没有良好的行为习惯、自控力较差。老师管严了，逃课；家长管严了，出走。对他们的管理，是班主任最头疼的事。那么我们到底该怎样管理待进生？【案例再现】俗话说；“十个指头伸出来有长短。”待进生就是班级的“短手指”。因此，转化和引导待进生就成了每个班主任都会遇到的问题。对这些学生我更喜欢用宽容、理解、尊重、淡忘这些词，更主要的是对他们不抛弃、不放弃。我们班有两个男孩，他们都是父母离异的，平时没有人管，大错误不犯，小错误不断，自我放弃，我行我素。上课迟到，上课说话、上课上厕所，课上不注意听讲，课后不完成

2、作业，我从家长那了解到他们的家庭情况，家里没有人管孩子，他们的初中念的是一塌糊涂，于是，我找他们谈话，每次我和他们谈话至少一个小时。我就是让他们知道：我不会放弃你们，我就是要对你们好。他们爱迟到，第二天我就早点打电话，叫他们起床；他们不爱完成作业，我就把他们找来一个一个的讲，直到他们能够自己独立完成作业为止真正促使他们转变的应该是：经过与孩子们一个多月的认识，我发现他们在一天天的改变，可是就是只有他们两个总是踩着第一遍铃回班级，我很生气，我把他们两个找来谈话，我像他们像数家宝一样，把我对他们的好都说了一遍，说着说着我便很失望的告诉他们，既然老师像对待亲人一样对待你们，把你们当作自己的弟弟，可你

3、们不把我当亲人，不听我的话，那以后我不会再管你们，你们好自为之。于是，我便头也没回的走了，我知道，我在下赌注，但是我相信他们会害怕的，会改好的。因为他们不坏！果然，没到半个小时他们就来找我道歉，我没搭理他们。装作没看见。他们看我是真生气了，于是商量着怎么办？我看到他们在操场上站了一下午，我依然装作没看见，其实我也心疼，但是，我要让他们长记性，当晚，家长给我打电话，说孩子回家不对劲，没吃饭，也没学习，后来干脆去了只有过年才去的爸爸家里住的。我知道他们知道错了，但是，我依然晾着他们三天，没和他们说一句话，我却偷偷地观察他们，我发现他们好可怜，本来就缺少家庭的温暖，真心朋友也不多，刚开始我对他们那么

4、好，忽然间不理他们，他们就像跌到了山谷里，那一刻，我的眼泪差点掉下来，因为从他们的眼神中，我分明看到了最珍贵的东西亲情！他们把我当成亲人。他们给我写了封信：“亲爱的老师，我错了！就冲您，我也一定好好学习。请不要不管我，我喜欢有人管的感觉，以前没人管就过去了，现在你一直管我，忽然间不管我，我心里空涝涝的。你是第一位这样器重我的人，对我抱有希望的第一位老师。如果没有来中实读高中，我可能会一无所有，不学无术。也不知道我会那样被一位老师器重、赏识和关心，所以我不会让您对我失望的。曾经我真的已经放弃了学习，放弃了希望，现在求求你继续管我吧，我会努力的。！” 看着他们憔悴的样子，我说不出是心疼，还是生气，

5、只是尽量平缓地说了句，看你们表现吧。当时我清楚地看到他们脸上湿漉漉的是泪水。他们开始变了，很少犯错误了，还努力学习了，他们的转变带动了全体同学。班级形成了良好的学习氛围。【案例分析】一 以人为本，倾注师爱和智慧台湾著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的弱小心灵，去热爱学生，给学生以关心、尊重、理解、只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，教师才能真正受到以情育情，以情引情，以情换情之效。所以，他们这样特殊的学生，我通过谈话和自己的实际行动亲近他们，以关爱之心来触动他们的心弦。让他们觉得我关

6、心他们，我就是要为他们好，从而促使他们主动改正错误。我觉得，对教师而言。爱是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。因为有了爱，就会产生和谐，就会产生亲情，进而会产生责任。但是，我们的爱是需要智慧的。我利用QQ、邮箱、等各种形式与他们交流，拉近距离，走进他们的心灵。二 良师益友，尊重理解和宽容我觉得，所谓的待进生，并不是他们本质就是“坏”的，正像高尔基说的：“一个人之所以坏，是因为没有人说他好。”他们和正常学生实质上是一样的，只不过是受过某些客观因素的影响。没有形成良好的行为惯习，自控能力比较差。我的想法是：这样的学生虽然成不了所谓的高材生，但是他们的人格应该是直立的。因此，对于他们我更喜欢用宽容

7、、理解、尊重、淡忘这些词。我坚信一点，人格正直，品性善良，出事公道是班主任必须具备的品格。面对他们的某些行为，我常在心里说：我不会抛弃你，我不需让你知道，我关注你，尊重你，我是想用一颗真心换你的真情，一起过人生中至关重要的三年。在这段和他们一起走过的日子里，有些事情，让我终生难忘。三用信任种下自信的种子我认为学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当我们想学生脱出一个期待的目光，说一句信任的话语，就会在每位学生的心底里种下一颗自信的种子促使他们不断进步。所以，对学生来说，老师越是信任他们，他们的自信心就越强，就越能产生强大的学习动力，学生和老师的沟通也就越容易。教师要相信学生，就

8、要在每位学生身上，看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。我用无私的爱和善于发现的眼光来看待他们。弹门淘气，但很善解人意；他们刁钻，但聪明绝顶；他们顽皮，但机智幽默；他们倔强，但坦率诚恳。我着重挖掘学生们的优点，鼓励他们发挥自己的长处。我利用他们热情好动的特点，让他们组织运动会、艺术节、班会、等活动，在活动中他们受到启示，使他们增强了自信心。四 赏识激励、增强学习的动力 人需要赏识，学生更不例外。他们常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己进步，能学好，有发展前途，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。他们有一个共同的特点：聪明、理解能力较强。这也很

9、让我赏识。因此，我总是给他们暗示：老师觉得你们行，你们还有潜力，相信你们能取得好成绩，并建议他们进行学习成绩的大比拼，看看谁最聪明？结果在考试中他们的成绩都有大幅度的提高。他们的眼神充满了自信。在课堂上，不在睡觉发呆，而是全神贯注地认真听课，得到各科老师的表扬。他们对我说：“老师，我们以为自己就是理所应当的倒数第一。到现在我们才知道，只要努力，就会取得成绩。我们要让那些看不起我们的人大吃一惊：倒数第一不再属于我们！在次谢谢您的赏识与激励。”他们的话使我心里暖融融的。当了这四年的老师，如果说有什么体会，那就是一个职业教师的良知始终没有在心中淡漠和泯灭。良知会产生和谐，和谐的就是完美的。每当一个步骤变得自然，每个因素都互相亲和，亲情也就在和谐的那一刻诞生，进而会产生责任。希望我们携起手来乘知识之风，捧起热爱之情，使每一位待进生都能沐浴在师长的关爱之中，相信待进生转化不是神话。只要我们不抛弃不放弃，学生一定会在自由的天空飞翔。班主任案例 班 级：高一一班班主任：赵 立 娟