课程整体设计新ppt课件

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1、 电子技术与项目训练电子技术与项目训练 陕西国防工业职业技术学院陕西国防工业职业技术学院(课程整体设计课程整体设计)设 计 流 程课程简介课程简介 课程设计课程设计 教学内容教学内容 教学方法与手段教学方法与手段 教学评价方式教学评价方式 课程特色与建设目标课程特色与建设目标课程简介课程简介培养面向电子产品制造培养面向电子产品制造培养面向电子产品制造培养面向电子产品制造业，具有相关的电子基业，具有相关的电子基业，具有相关的电子基业，具有相关的电子基础知识和基本技能，良础知识和基本技能，良础知识和基本技能，良础知识和基本技能，良好的职业道德，能够从好的职业道德，能够从好的职业道德，能够从好的职业

2、道德，能够从事电子产品的装配、调事电子产品的装配、调事电子产品的装配、调事电子产品的装配、调试、维修、现场管理、试、维修、现场管理、试、维修、现场管理、试、维修、现场管理、技术支持等工作，具备技术支持等工作，具备技术支持等工作，具备技术支持等工作，具备解决实际问题的能力、解决实际问题的能力、解决实际问题的能力、解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展创新能力和可持续发展创新能力和可持续发展创新能力和可持续发展能力，适应现代电子制能力，适应现代电子制能力，适应现代电子制能力，适应现代电子制造业发展需求的高素质造业发展需求的高素质造业发展需求的高素质造业发展需求的高素质技能型专门人才技能型专门人才

3、技能型专门人才技能型专门人才电子产品工艺设电子产品工艺设计与实施方向计与实施方向电子产品维修与电子产品维修与技术支持方向技术支持方向电子产品开发与电子产品开发与设计方向设计方向 专业一般学习领域专业一般学习领域 ：电路分析、电子技术电子技术电子技术电子技术与项目训练、与项目训练、与项目训练、与项目训练、CPLD技术、电子线路制图与制版、C语言、微电子技术专业核心学习领域专业核心学习领域：微控制器技术与应用、电子工艺与检验、典型电子产品整机检测与检修专业培养目标专业培养目标专业培养方向专业培养方向专业学习领域专业学习领域 适用专业：应用电子技术适用专业：应用电子技术 行业企业调研、岗位分析行业企

4、业调研、岗位分析专业指导委员会论证专业指导委员会论证1 1、课程性质与作用、课程性质与作用属于专业一般学习领域课程属于专业一般学习领域课程,以以“理论与实践一理论与实践一体化体化”为指导思想，以真实工作任务及其工作为指导思想，以真实工作任务及其工作过程为依据，将过程为依据，将“模拟电子技术模拟电子技术”与与“数字电数字电子技术子技术”两门课程知识进行解构、整合，于两门课程知识进行解构、整合，于2008年开发出的一门实践性较强的项目化课程，年开发出的一门实践性较强的项目化课程，是一门工学结合的职业基础课是一门工学结合的职业基础课.学习的是电子技术方面的基础理论知识，训练学习的是电子技术方面的基础

5、理论知识，训练的是常用电子仪器仪表的使用能力，基本电子的是常用电子仪器仪表的使用能力，基本电子线路的分析与设计能力，培养的是行业操作规线路的分析与设计能力，培养的是行业操作规范、基本职业素养。范、基本职业素养。在应用电子技术专业人才培养过程中起着连接在应用电子技术专业人才培养过程中起着连接基础理论课和专业技术课、专项实训课的桥梁基础理论课和专业技术课、专项实训课的桥梁作用，在整个学科体系中具有承上启下的重要作用，在整个学科体系中具有承上启下的重要作用。作用。课程简介课程简介2、教学目标、教学目标知识目标知识目标通过本课程的学习，使学生掌握常用电子元器件的基本特性和通过本课程的学习，使学生掌握常

6、用电子元器件的基本特性和使用方法，基本电子线路的工作原理、功能、性能特点及应用使用方法，基本电子线路的工作原理、功能、性能特点及应用实例，初步具备运用理论知识分析和解决实际问题的能力，具实例，初步具备运用理论知识分析和解决实际问题的能力，具备电子电路识图与绘图能力。备电子电路识图与绘图能力。技能目标技能目标通过具体项目训练，使学生具备常用电子仪器、仪表的使用能通过具体项目训练，使学生具备常用电子仪器、仪表的使用能力；电子元器件、集成电路的资料查阅、识别与选取能力；基力；电子元器件、集成电路的资料查阅、识别与选取能力；基本电子线路的分析、测试和设计的能力，为将来从事电子领域本电子线路的分析、测试

7、和设计的能力，为将来从事电子领域的工作打下一定的基础的工作打下一定的基础。职业素养职业素养在项目训练中，培养学生的沟通能力与团队协作精神，使学在项目训练中，培养学生的沟通能力与团队协作精神，使学生逐步树立起严谨的学习态度、良好的工作习惯和较高的职生逐步树立起严谨的学习态度、良好的工作习惯和较高的职业道德。业道德。课程简介课程简介3、教材使用、教材使用 电子技术与项目训练电子技术与项目训练电子技术与项目训练电子技术与项目训练由课程组教师编写由课程组教师编写的的电子技术与项电子技术与项电子技术与项电子技术与项目训练目训练目训练目训练（一）（一）（一）（一）（二）（二）（二）（二）该指导书同该指导书

8、同时也是电子专业时也是电子专业2009级级电子技电子技术与项目训练术与项目训练课课程所用教材。程所用教材。模拟电子技术及模拟电子技术及应用应用、数字电数字电子技术及应用子技术及应用（作为辅助教材）（作为辅助教材）课程简介课程简介4、课程衔接、课程衔接电子技术类专业核心工种无线电装接工、电子技术类专业核心工种无线电装接工、无线电调试工证书对应的核心课程、无线电调试工证书对应的核心课程。高等数学高等数学电路分析基础电路分析基础电子线路制图电子线路制图与制版与制版电子工艺与检测电子工艺与检测 典型电子产品检测典型电子产品检测与维修与维修 毕业设计等毕业设计等课程简介课程简介前导课程前导课程前导课程前

9、导课程后续课程后续课程后续课程后续课程课程设计课程设计所谓所谓“递进递进”是指教学项目难度逐渐加大；所谓是指教学项目难度逐渐加大；所谓“交互交互”是指教学项目中基础内容是指教学项目中基础内容重复出现，重点内容多次覆盖。学生在重复出现，重点内容多次覆盖。学生在“教、学、做教、学、做”一体化教学中完成一体化教学中完成“递进交递进交互互”式的教学项目，逐渐培养学生的基本工作技能与职业素质，从而形成知识与技式的教学项目，逐渐培养学生的基本工作技能与职业素质，从而形成知识与技能逐渐加强的能逐渐加强的“递进交互式递进交互式”的课程设计理念。的课程设计理念。“递进交互式递进交互式”教学理念集中体教学理念集中

10、体现了理论实践一体化；教、学、做一体化；学生的能力由低到高、知识从基础到深现了理论实践一体化；教、学、做一体化；学生的能力由低到高、知识从基础到深入、素质由一般到综合的渐进过程。入、素质由一般到综合的渐进过程。1 1、课程设计理念、课程设计理念2 2、课程设计思路、课程设计思路以培养学生电子技术应用能力以培养学生电子技术应用能力为设计依据确定项目任务为设计依据确定项目任务 使项目任务具有综合性、使项目任务具有综合性、实验性、可扩展性等，实验性、可扩展性等，给学生提供充足的发挥给学生提供充足的发挥空间空间 以实际的项目任务以实际的项目任务为载体设计教学过程为载体设计教学过程将课程的全部项目将课程

11、的全部项目内容化为学习情境内容化为学习情境 以基于以基于以基于以基于工作过程工作过程工作过程工作过程的学习情境和的学习情境和的学习情境和的学习情境和项目驱动的教项目驱动的教项目驱动的教项目驱动的教学模式作为课学模式作为课学模式作为课学模式作为课程设计的基本程设计的基本程设计的基本程设计的基本思路思路思路思路 课程设计课程设计3 3、课程内容的分解重构、课程内容的分解重构 以原有学科体系模拟电子技术和数字电以原有学科体系模拟电子技术和数字电子技术的教学内容为基础，按项目工作子技术的教学内容为基础，按项目工作任务分解为不同的学习情境，进行项目任务分解为不同的学习情境，进行项目行动体系的重构，在教学

12、规划中以满足行动体系的重构，在教学规划中以满足岗位能力需求和培养学生电子技术能力岗位能力需求和培养学生电子技术能力为依据，确定课程内容。为依据，确定课程内容。课程设计课程设计课程解构图课程解构图直流稳压电源制作与调试直流稳压电源制作与调试音频功放的制作与调试音频功放的制作与调试正弦信号发生器的制作正弦信号发生器的制作逻辑测试笔的制作逻辑测试笔的制作组合逻辑电路的制作与调试组合逻辑电路的制作与调试时序逻辑电路制作与调试时序逻辑电路制作与调试直流稳压电源直流稳压电源放大电路放大电路逻辑代数逻辑代数组合逻辑电路组合逻辑电路振荡电路振荡电路时序逻辑电路时序逻辑电路原原原原有有有有教教教教学学学学体体体

13、体系系系系下下下下的的的的基基基基本本本本内内内内容容容容按按按按工工工工作作作作任任任任务务务务分分分分解解解解的的的的教教教教学学学学情情情情境境境境课程设计课程设计教学内容教学内容直流稳压电源的制作与调试直流稳压电源的制作与调试 单管音频放大电路的制作单管音频放大电路的制作 多级负反馈放大电路的制作多级负反馈放大电路的制作 集成运算放大器测试电路制作集成运算放大器测试电路制作低频功率放大器制作低频功率放大器制作 组合逻辑电路的制作与调试组合逻辑电路的制作与调试触发器应用电路的制作与调试触发器应用电路的制作与调试 时序逻辑电路的制作与调试时序逻辑电路的制作与调试 数字电压表的制作与调试数字

14、电压表的制作与调试正弦波形发生器的制作与测试正弦波形发生器的制作与测试逻辑测试笔的制作逻辑测试笔的制作 555应用电路的制作应用电路的制作 基本知识基本知识基本知识基本知识基本分析方法基本分析方法6 6个教学情境，个教学情境，1212个教学项目个教学项目四路竞赛抢答器四路竞赛抢答器四路竞赛抢答器四路竞赛抢答器显示译码电路显示译码电路显示译码电路显示译码电路学生作品展示学生作品展示学生作品展示学生作品展示三位数字测频仪三位数字测频仪三位数字测频仪三位数字测频仪教学方法与手段教学方法与手段1.学生情况分析学生情况分析 高职学生生源面广，层次参差不齐；高职学生生源面广，层次参差不齐；学生在校学习时间

15、较短，实践操作技能相对学生在校学习时间较短，实践操作技能相对较差；较差；习惯传统教学模式。习惯传统教学模式。初次接触教改课程，会使部分学生难以接受，初次接触教改课程，会使部分学生难以接受，教学目标难以实现。因此教学过程中应注意结教学目标难以实现。因此教学过程中应注意结合学生的实际情况，教学法设计时应注意知识合学生的实际情况，教学法设计时应注意知识由感性到理性、由简单到复杂，逐层递进，逐由感性到理性、由简单到复杂，逐层递进，逐步提高学生的认知能力。步提高学生的认知能力。2 2、教学方法、教学方法 项目导向、任务驱动的教学法项目导向、任务驱动的教学法 在理论和实践技能讲授过程中，在理论和实践技能讲

16、授过程中，坚持采用坚持采用“教、学、练、做教、学、练、做”四位一体教学法，边讲边学，四位一体教学法，边讲边学，边学边练，边练边做，讲、学、边学边练，边练边做，讲、学、练、做相互交叉，学做合一、练、做相互交叉，学做合一、理实一体，使学生具有坚实的理实一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能。理论知识和过硬的实践技能。在项目总结与评价阶段主要采取在项目总结与评价阶段主要采取“抽查加压抽查加压”、“激励与鼓励激励与鼓励”的教的教学方法，展示学生优秀作品，抓住学方法，展示学生优秀作品，抓住一切机会发现学生的闪光点，及时一切机会发现学生的闪光点，及时表扬鼓励，既激发了学生的学习兴表扬鼓励，既激发了

17、学生的学习兴趣，又激起了趣，又激起了“比学赶帮比学赶帮”的学习的学习热潮；热潮；随机抽查评价考核，通过给随机抽查评价考核，通过给学生施加一定的压力，消除学生的学生施加一定的压力，消除学生的惰性与侥幸心理，促使每个学生都惰性与侥幸心理，促使每个学生都能全身心地参与项目，学生通过全能全身心地参与项目，学生通过全身心的参与项目，收到意想不到的身心的参与项目，收到意想不到的惊喜，又进一步增强了学生的学习惊喜，又进一步增强了学生的学习热情。热情。教学教学方法方法引导文教学法引导文教学法“教、学、练、做教、学、练、做”四位一体教学法四位一体教学法 “抽查加压抽查加压”、“激励与鼓激励与鼓励励”的教学方法的

18、教学方法 在任务实施阶段使用引导文教学法，让在任务实施阶段使用引导文教学法，让学生根据学生根据项目学习任务书项目学习任务书的要求，的要求，引导学生独立工作。引导学生独立工作。在任务引出阶段，我们以项目导向、任务驱动的在任务引出阶段，我们以项目导向、任务驱动的的教学形式展开，建立合作学习小组，充分发挥的教学形式展开，建立合作学习小组，充分发挥学生的自主创新性，结合实际，学生根据提出的学生的自主创新性，结合实际，学生根据提出的任务进行讨论分析、查找资料，完成方案的设计任务进行讨论分析、查找资料，完成方案的设计最后交由教师对所有方案进行评定，确定最佳方最后交由教师对所有方案进行评定，确定最佳方案并引

19、出所需理论知识范畴。案并引出所需理论知识范畴。教学方法与手段教学方法与手段3.教学手段教学手段改革前改革前改革后改革后本课程主要采用传统的教本课程主要采用传统的教学手段，即黑板、实验设学手段，即黑板、实验设备、实训工具与实训操作备、实训工具与实训操作台。通过前期教学运行情台。通过前期教学运行情况与教学效果分析，传统况与教学效果分析，传统教学手段虽然能培养学生教学手段虽然能培养学生的细心、认真的工作作风，的细心、认真的工作作风，但不能与电子技术的发展但不能与电子技术的发展方向接轨，另外传统教学方向接轨，另外传统教学效率较低。效率较低。在教学过程中应用各种现代在教学过程中应用各种现代在教学过程中应

20、用各种现代在教学过程中应用各种现代化教育技术手段，充分激发化教育技术手段，充分激发化教育技术手段，充分激发化教育技术手段，充分激发学生的学习积极性。如结合学生的学习积极性。如结合学生的学习积极性。如结合学生的学习积极性。如结合项目化教学特点，项目化教学特点，项目化教学特点，项目化教学特点，建立了一建立了一建立了一建立了一体化教室体化教室体化教室体化教室 ，使理论教学与实，使理论教学与实，使理论教学与实，使理论教学与实践教学达到完美的融合；引践教学达到完美的融合；引践教学达到完美的融合；引践教学达到完美的融合；引入计算机仿真软件、开发了入计算机仿真软件、开发了入计算机仿真软件、开发了入计算机仿真

21、软件、开发了虚拟仿真项目虚拟仿真项目虚拟仿真项目虚拟仿真项目 ，提高了教学，提高了教学，提高了教学，提高了教学效率，降低了教学成本等。效率，降低了教学成本等。效率，降低了教学成本等。效率，降低了教学成本等。教学方法与手段教学方法与手段教学评价方式教学评价方式学生问卷调查学生问卷调查 同行及企业专家同行及企业专家评价评价 学生测评学生测评 校内专家评价校内专家评价 教学评价方式教学评价方式ADBC课程考核课程考核 E 采用全面、可控的形成性课程考核方法采用全面、可控的形成性课程考核方法，形成性考核方法，形成性考核方法重点考核以下几个方面：重点考核以下几个方面：阶段学习效果评价（考勤、课堂表现、小

22、测验等）阶段学习效果评价（考勤、课堂表现、小测验等）自主学习能力评价（独立完成项目任务）自主学习能力评价（独立完成项目任务）表述能力评价（课堂发言、讨论）表述能力评价（课堂发言、讨论）团队合作及协作学习能力评价（项目合作）团队合作及协作学习能力评价（项目合作）综合能力评价（操作考试）综合能力评价（操作考试）最终成绩由阶段性考核（最终成绩由阶段性考核（60%）+综合应用能力考核综合应用能力考核（30%）+职业素养（职业素养（10%）三部分组成。如下图所示：）三部分组成。如下图所示：同时同时,恰当的在各个考核环节中融入标准、规范、协恰当的在各个考核环节中融入标准、规范、协作及质量体系的内容。作及质

23、量体系的内容。形成性课程考核方法形成性课程考核方法教学评价方式教学评价方式10%10%职业素养职业素养 安全规范安全规范5%现场整理现场整理5%60%60%阶段性考核阶段性考核其中项目实践其中项目实践考核考核40%、项、项目报告目报告20%30%30%综合应用能力综合应用能力综合应用能力综合应用能力实操考试实操考试15%理论考试理论考试15%最终成绩折算示意图最终成绩折算示意图教学评价方式教学评价方式课程特色与建设目标课程特色与建设目标先进的教学理念先进的教学理念 优化整合教学内容优化整合教学内容 工学结合的教学设计工学结合的教学设计 全面的教学评价方式全面的教学评价方式 形成性课程考核方法形

24、成性课程考核方法 坚持以学生为主体，坚持以学生为主体，坚持以学生为主体，坚持以学生为主体，坚持以学生为主体，坚持以学生为主体，以能力培养为目标，以能力培养为目标，以能力培养为目标，以能力培养为目标，以能力培养为目标，以能力培养为目标，对教学方法、教学对教学方法、教学对教学方法、教学对教学方法、教学对教学方法、教学对教学方法、教学内容、考核方法等内容、考核方法等内容、考核方法等内容、考核方法等内容、考核方法等内容、考核方法等做了许多大胆的改做了许多大胆的改做了许多大胆的改做了许多大胆的改做了许多大胆的改做了许多大胆的改革，形成了五大课革，形成了五大课革，形成了五大课革，形成了五大课革，形成了五大

25、课革，形成了五大课程特色程特色程特色程特色程特色程特色1 1、课程特色、课程特色2 2、建设目标、建设目标 打造特色鲜明、教材先进、方法科学、教学质量高、打造特色鲜明、教材先进、方法科学、教学质量高、打造特色鲜明、教材先进、方法科学、教学质量高、打造特色鲜明、教材先进、方法科学、教学质量高、深受学生欢迎、动态适应社会发展的课程。深受学生欢迎、动态适应社会发展的课程。深受学生欢迎、动态适应社会发展的课程。深受学生欢迎、动态适应社会发展的课程。现对今现对今现对今现对今后的课程建设工作做出如下规划。后的课程建设工作做出如下规划。后的课程建设工作做出如下规划。后的课程建设工作做出如下规划。课程内容建设

26、课程内容建设课程内容建设课程内容建设结合本专业结合本专业“校企合作，工学结合校企合作，工学结合”人才培养模式，根植企业、人才培养模式，根植企业、面向职业，进行高职高专课程改革，抓好课程教学内容体系改革，面向职业，进行高职高专课程改革，抓好课程教学内容体系改革，不断优化、修改项目载体不断优化、修改项目载体-典型工作任务，使教学项目更加合理典型工作任务，使教学项目更加合理化、具体化，进一步优化教学内容化、具体化，进一步优化教学内容,完善教学大纲，保持教学大纲完善教学大纲，保持教学大纲与教学内容的先进性、职业性，充实工程案例。与教学内容的先进性、职业性，充实工程案例。教材教材建设建设建设建设 按照按

27、照“做中学，学中做，递进交互做中学，学中做，递进交互”的教学设计理念，与企业的教学设计理念，与企业行业合作，将实际研发产品、典型电子产品案例及学生创新项行业合作，将实际研发产品、典型电子产品案例及学生创新项目作为载体引入到教学过程中，不断完善补充教学案例，精炼目作为载体引入到教学过程中，不断完善补充教学案例，精炼课程体系，开发应用电子技术专业的特色化项目教材课程体系，开发应用电子技术专业的特色化项目教材电子技术与项目训练。课程特色与建设目标课程特色与建设目标教学方法和教学方法和手段建设手段建设 在教学实践中，进一步研究、探索如何根据具体项目特点灵活在教学实践中，进一步研究、探索如何根据具体项目

28、特点灵活使用多种教学方法，以进一步提高教学质量；进一步完善网络使用多种教学方法，以进一步提高教学质量；进一步完善网络互动平台功能，及时更新和修订学习资料，朝着简洁、易懂、互动平台功能，及时更新和修订学习资料，朝着简洁、易懂、生动、有趣的方向进行网络资源建设，为广大师生提供最优质生动、有趣的方向进行网络资源建设，为广大师生提供最优质的教学资源和适时的教学服务。的教学资源和适时的教学服务。精品课程建设精品课程建设 不断积累经验，进一步优化课程资源，力争将课程建设为省级不断积累经验，进一步优化课程资源，力争将课程建设为省级乃至国家级乃至国家级精品课程。精品课程。电子技术与项目训练电子技术与项目训练课程的建课程的建设已经有了良好的开端，今后，我们将设已经有了良好的开端，今后，我们将不断完善该课程。我们有信心、有决心不断完善该课程。我们有信心、有决心将将电子技术与项目训练电子技术与项目训练建成行业领建成行业领先、企业欢迎、学生喜爱的课程。在上先、企业欢迎、学生喜爱的课程。在上述工作的基础上，全力做好课程教学成述工作的基础上，全力做好课程教学成果的应用和推广工作。果的应用和推广工作。