《扁鹊治病》教学设计模板

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1、扁鹊治病教学设计模板 扁鹊公元前407前310年，春秋战国时期名医。由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊的名号来称说他。下面是小编为大家整理的?扁鹊治病教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。教学重、难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，了解寓言1、看图猜故事，了解寓言故事的特点。2、导入新课，板书课题。3、介绍扁

2、鹊。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。2、检查自读情况：认读生字、词语。3、辨析生字，指导书写。4、通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？蔡桓公。谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？三、抓住“名医，读悟感知一感受“医术高明1、默读课文，用“划出能体现出扁鹊医术高明的句子。汇报交流：课件出示扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情，真不愧是医术高明啊！板书：医术高明二感受“医德高尚医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢？难道是他不想给蔡桓公治病吗？不是是蔡桓公拒绝治疗，他劝蔡桓公了吗？几次劝说？三次请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病

3、的句子。扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公，你认为，扁鹊是个什么样的人？板书：医德高尚四、桓公之死，追根溯源1、既然他是这样一位医术高明、医德高尚的名医，结果大王蔡桓公还是死了，究其最终本源是蔡桓公拒绝治疗。请同学们默读课文，用“画出蔡桓公拒绝治疗的句子。交流汇报：第一次：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！你体会到了什么？提示看插图。这是一个怎样的蔡桓公？自以为是；听不进意见、高傲、不以为然那你能带领这种自以为是，不以为然的语气读读这段话吗？指名读评价第二次：蔡桓公听了，很不快乐，没有理睬

4、他。蔡桓公为什么没有理睬他？表现出他怎么了？不耐烦，生气生气的蔡桓公虽然没有说话，他可能会想什么？指名说想象补白：蔡桓公很不快乐，他心想 。第三次：蔡桓公听了非常不快乐。1、当扁鹊第三次劝告蔡桓公，而且说他已经很严重的时候，他仅仅是一点点的不快乐吗？愤恨想象补白：蔡桓公非常不快乐，他心想 。如果扁鹊再次劝告下去的话，可能会发生什么事情？所以扁鹊连忙退了出了。几次劝说都不听，还可以看出蔡桓公是一个怎样的人？固执己见2、分角色朗读人物对话，态度。个别学生展示3、想象补白。固执己见、自以为是的蔡桓公最终自食其果，五六天之后，蔡桓公的病的病已经到了骨髓，躺在床上，急着派人请扁鹊的时候，他心里可能会想什么？可是扁鹊早知道蔡桓公要来请他，已经逃到秦国去了。五、联系生活，理解寓意从这个故事中你明白了什么？要善于听取别人的劝告。要防微杜渐。在我们的生活中，也有很多类似的事例，如：联系生活实际举例：出示幻灯片六、按照顺序，复述课文。现在，我们理解了故事，明白了道理，则这个寓言故事是按照什么顺序写得呢？时间顺序找出时间顺序的词语。有一天，过了十来天，十来天后，又过了十几天，五六天后，不久。哪位同学能根据这几个时间，把这个故事讲给大家？