《扁鹊治病》教学设计模板

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1、扁鹊治病教学设计模板 扁鹊公元前407前310年,春秋战国时期名医。由于他的医术高超,被认为是神医,所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊的名号来称说他。下面是小编为大家整理的?扁鹊治病教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系有关词句,体会扁鹊的医术高明和医德高尚,懂得做什么都要防微杜渐,善于听取别人的意见。教学重、难点:1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。2、结合重点语句,体会人物心理,认识人物形象,发表自己的见解。教学课时:一课时教学过程:一、游戏导入,了解寓言1、看图猜故事,了解寓言故事的特点。2、导入新课,板书课题。3、介绍扁

2、鹊。二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,要求:把字音读准确,把课文读通顺。2、检查自读情况:认读生字、词语。3、辨析生字,指导书写。4、通过读课文,谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事?蔡桓公。谁能用简单的几句话告诉大家,这个故事在讲什么?三、抓住“名医,读悟感知一感受“医术高明1、默读课文,用“划出能体现出扁鹊医术高明的句子。汇报交流:课件出示扁鹊通过简单的看、望便能知道蔡桓公的病情,真不愧是医术高明啊!板书:医术高明二感受“医德高尚医术如此高明的神医扁鹊为什么还会让蔡桓公死去呢?难道是他不想给蔡桓公治病吗?不是是蔡桓公拒绝治疗,他劝蔡桓公了吗?几次劝说?三次请用双横线划出扁鹊劝蔡桓公治病

3、的句子。扁鹊一次又一次地劝说蔡桓公,你认为,扁鹊是个什么样的人?板书:医德高尚四、桓公之死,追根溯源1、既然他是这样一位医术高明、医德高尚的名医,结果大王蔡桓公还是死了,究其最终本源是蔡桓公拒绝治疗。请同学们默读课文,用“画出蔡桓公拒绝治疗的句子。交流汇报:第一次:蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。扁鹊走后,蔡桓公对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!你体会到了什么?提示看插图。这是一个怎样的蔡桓公?自以为是;听不进意见、高傲、不以为然那你能带领这种自以为是,不以为然的语气读读这段话吗?指名读评价第二次:蔡桓公听了,很不快乐,没有理睬

4、他。蔡桓公为什么没有理睬他?表现出他怎么了?不耐烦,生气生气的蔡桓公虽然没有说话,他可能会想什么?指名说想象补白:蔡桓公很不快乐,他心想 。第三次:蔡桓公听了非常不快乐。1、当扁鹊第三次劝告蔡桓公,而且说他已经很严重的时候,他仅仅是一点点的不快乐吗?愤恨想象补白:蔡桓公非常不快乐,他心想 。如果扁鹊再次劝告下去的话,可能会发生什么事情?所以扁鹊连忙退了出了。几次劝说都不听,还可以看出蔡桓公是一个怎样的人?固执己见2、分角色朗读人物对话,态度。个别学生展示3、想象补白。固执己见、自以为是的蔡桓公最终自食其果,五六天之后,蔡桓公的病的病已经到了骨髓,躺在床上,急着派人请扁鹊的时候,他心里可能会想什么?可是扁鹊早知道蔡桓公要来请他,已经逃到秦国去了。五、联系生活,理解寓意从这个故事中你明白了什么?要善于听取别人的劝告。要防微杜渐。在我们的生活中,也有很多类似的事例,如:联系生活实际举例:出示幻灯片六、按照顺序,复述课文。现在,我们理解了故事,明白了道理,则这个寓言故事是按照什么顺序写得呢?时间顺序找出时间顺序的词语。有一天,过了十来天,十来天后,又过了十几天,五六天后,不久。哪位同学能根据这几个时间,把这个故事讲给大家?

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