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1、关于小学数学教学总结4篇 小学数学教学总结篇1 “时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容,也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。 X年即将过去，新的一年就要来到,为了明确自己一年来所做的工作如何，我特意对照去年的计划一一查看,现将一年的研修总结如下： 一、主题研修方面: 1、一年来，我们数学小组的成员在聂慧玲老师的组织下，认真进行了活动。我们小组研修的大主题是“小学数学教材解读与课堂实践”,这一年我们选择了数学课程中四大领域(数与代数、平面图形、解决问题、统计）的数与代数这一领域进行了解读学习,数与代数里包含数的认识、数的运算、常见的量
2、,探索规律四部分内容,我们进一步了解了这一领域的知识结构、重点难点、编排特点、每一学段学生需要达到的目标层次。围绕这个主题,每次活动前要求成员先自已解读每块的内容,再根据自己的理解在研讨时提出自己的困惑。一年来,我们每位成员都做了一节研讨课,我也做了一节复习课,并整理了自己的实录,反思了自己的不足。 2、对数与代数各部分的理解： 对四则运算编排的理解：四则运算的编排从一年级开始一直到四年级结束,教材的指导思想是让学生在解决问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算的顺序,让学生有较长时间的过度，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算的顺序,分散了教学难点。后面的教材没有进一步安排混合
3、运算，小数、分数四则运算都是在此基础上进行类推的,因此,四年级的四则运算的梳理一定要扎实。 对计算的理解：计算本身是一种技能,需要在理解掌握的基础上加以熟练,以致达到不假思索的地步。因此,老师应该了解计算应达到的要求:估一估要贯穿于笔算教学的始终，在一定的教学时间内对计算方法进行梳理与总结，保证必要的练习,适当补充练习量，加强练习课的设计。如:学习乘法分配律时，此类型题书上练习量很少，但如果在此训练好，在以后的小数、分数四则运算中也会遇到此类题，不易迁移。因此必须补充一定量的练习进行训练。 二、个人研修方面: 、读书： 认真阅读并跟批了给教师的一百条建议,现已批注到每87条建议。虽然每条建议也
4、细细进行品读，但由于自己读书甚少,文化底蕴不足，不能很好地体会建议的思想内涵。无论多难,批注我会坚持到底的。其余时间，我仍旧坚持阅读我最喜欢的数学版的小学教学人民教育等，从中撷取适合自己的在课堂实践中运用。如:人民教育有一期用大量篇副刊登的尝试教学法让我受益匪浅,还有活动单导学案等许多文章都让我尝到了甜头。 2、课堂教学方面 我的立足点是：关注每位学生，关注学生的思维过程,教师要以追问的形式促使学生的思维向深处发展,让学生的思维动起来,活起来。课堂上我也努力去实施了，但由于新学期又换了一个新的班级，重新又得了解他们，学生也得和自己有一个适应期,所以这方面做得也不太好。 、其它方面： 今年下乡送
5、过两节课，一节三角形的认识，一节5的乘法口诀,回来及时对自己的课进行了实录整理，并进行了深刻反思。 年初计划的坚持每月观看一篇名家课堂教学,没有坚持下来,也听了几节课,但没有认认真真地深入进行分析:名家课堂好在哪里为何要那样来设计对学生的发展有哪些作用 一年来，自己的工作进行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由来说明,就向一句名言“时间就像海绵里的水，只要愿挤,总还是有的。”只能希望自己能在下一年里有所收获吧! 小学数学教学总结 篇3 做为一名刚入职的新教师,对于德育的理解,特别是课堂中的德育理解的并不深刻,如果按教师成长的三个阶段“关注生存”，“关注情境”，“关注自己”来分,我认为我应该处
6、于“关注生存”的阶段。与在课堂中结合教学内容进行德育相比较，我更关注自己的课是否受到学生的喜欢,学生是不是学会了。 然而这种想法在学校的一次集体拓展活动中发生了改变。在老师们的讨论中,我认识到德育不仅仅是专门的上德育课，其实课堂上德育无处不在。 新小学数学教师教学德育工作总结感悟 比如在数学学科中,我们讲的每一个例题,例题中渗透的社科知识,是对学生的德育;利用统计数据得到的分析结果也是德育。记得在讲公顷和平方千米这一节时，为了让学生体验到公顷和平方千米的大小,我用贴近学生生活的学校平面图，以及学校附近的旅游景点来做为例题讲授,学生看到自己学校的平面图后,学习的兴趣激发起来了，对于自己的学校也更
7、喜欢和热爱了。 对于课堂上的德育,我非常相信这样一句话，教师在课堂上的任何行为都表现出道德意义，即使教师本人没有明确意识到。这对于我们教师来说，向我们课堂行为提出了要求，同时也意味着教师的任何行为都会对学生产生影响，课堂上德育无处不在。 小学数学教学总结 篇一学期又即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。 一、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有
8、利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。 努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本
9、,促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量,课堂高效率。 二、创新评价,激励促进学生全面发展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。数学教师从点滴入手,了解学生的认知水平，查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣，教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣，学得实在,确有所得，向分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析。 耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
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