小学四年级写事作文3篇

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1、小学四年级写事作文篇 【精品】小学四年级写事作文3篇 在学习、工作、生活中,大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是精心整理的小学四年级写事作文3篇,希望能够帮助到大家。 小学四年级写事作文 篇 故乡大家都知道,就是生我养我长期居住过的地方。而我外公为什么还有第二个故乡呢？这还得从四十年前说起,那时我听外公说他还是知识青年,到农村接受贫下中农再教育，响应党的号召,光荣下放到南丰中和乡下村穷山沟,像电影中“朝阳沟”一样的小山村

2、,一干就是十二年,所以故称为第二故乡。放寒假了,我跟外公去他第二故乡，我高兴极了。外公对我说：“当时我下放到那里时,无公路，交通十分不便，就连买瓶酱油、一斤盐、一斤肉都得七弯八拐走上十多里的羊肠小道。一到夜晚，整个小山村都是一片漆黑，家家户户都点上了一盏煤油灯,走路去记工、开会每个人手中拿一个用铁丝做成的灯笼，一根15米左右的木柄，灯笼中放上松柴就代替了手电筒。吃的米有的用牛拉碾，有的用水碾，穿衣破旧。虽然解放二十年，人民生活水平还是很低,因为那里山高水冷产量低，人民公社吃大锅饭劳动的效率不高，物资供应不足,所以吃不饱穿不暖,住的是泥瓦房,真是地地道道的原始生活”。 听了外公一席话,我简直都不

3、相信自己的两耳,那时农村山区怎么会这么苦呢！ 今天我到外公第二故乡旅游。亲眼目睹小山村,变了！变了!全变了！现在的山区农村处处新气象,公路横村而过,家家住着小别墅洋房,城市哪能与他们相比。乡亲们走村窜户，家家扶得醉人归。现在楼上楼下电灯、电话、电视、电脑，还有机器耕田和碾米,出门都骑着摩托车，生活日新月异有了大变化。山村农民们个个喜笑颜开,感谢党的改革开放政策好，给农民们带来了幸福,生活一天天奔向小康。 寒假山区行深深地感动了我，我一定要立志努力学习，改变农村落后面貌,把农村建设得更加美好。 小学四年级写事作文篇 今天，我坐着车和小静姐姐来到乡下。我们一放下包,跟小静姐姐家的阿姨说了一声，马上

4、跑去茶园。来到茶园,展现在我面前的颜色只有绿色,我不禁感叹道:“好美哦!”小静姐姐对我说：“你去玩吧，想怎么玩就怎么玩，让你玩个够。”她一说完，我就提着篮子去找一棵好茶树。过了一会,找到一棵,我跳来跳去都够不到,怎么办呢有啦，我可以去拿凳子。于是，我跑去茶园办公室,搬来一个凳子。我站在上面，一伸手就摸到茶叶了。我拽了拽其中一片叶子，树就发出“沙沙”的声音，真好听。我使劲一拽,茶叶被我摘了下来，我继续摘，过了几分钟后，我觉得已经好了，跑去亭子找小静姐姐了。然后,我们去了草莓园。来到草莓园,整片绿油油的，我对园长说：“怎么没有草莓呢全是绿色耶。”园长笑了笑，说：“你自己下去看看吧。”我听了后,跑了

5、下去。我拨开一片叶子，下面就是红色的草莓。哈哈，原来,草莓和我捉迷藏呢。我拿着园长给我的篮子摘草莓去了,我一只手拨开叶子,另一只手摘草莓。嘻嘻,两手并用，我满载而归呢 时间真的是过得飞快啊！转眼间就是黄昏了，今天过得真开心啊! 小学四年级写事作文 篇 设计理念： 小学语文课程标准对四年级习作能力训练的要求中明确指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上,坚持以小学语文课程标准为依据,充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。 教学目标: 1、进一步弄清童话的特点，

6、学习编写童话故事。 2、通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。 、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。 教学重点: 1、了解童话的特点，学会写童话。 教学难点:在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。 课前准备: 多媒体课件 课前小游戏： 1、比如：我说:“水”，你能想到什么2、我画“”你想到了什么弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、 ( 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。) 教学过程一、引导归纳知童话 1、一、激情导入，扩展思路。（)孩子们我们上一单元学习了童话故事巨人的花园 、幸福是什么、去年的树、还有小木偶的故事,说一说除了这些你

7、们还读过哪些童话故事呀。 （2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事,从小到大,童话故事就是我们的好朋友,陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 2、教师根据学生的回答 ,归纳童话故事的特点 （1）那你们读了那么多童话故事,发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗 （2）看来大家对童话了解的可真不少呀,难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下,咱们一起来读一读。 (想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、语言通顺连贯、获得一点启迪)、巧引例文 写出童话的生动有趣（)引入： 童话，之所以会博得我们

8、一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法 让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢,现在我们 做一个头脑热身运动,老师这儿有一个片段,看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了( )音乐，( ）它（ )说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎嘎嘎!嘎嘎嘎!”狗熊大婶听见了,也(）跳了起来。在一旁的大象( ）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋,给我两双行吗”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!” （2)学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们丰

9、富的想象力,咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀,其实呀,这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。 4、教师小结：要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。 设计意图:（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。） 二、明确要求编故事 1、谈话引入：现在,我们也来当一回故事大王,试

10、着编一个生动有趣的童话故事。 2.教师指导,确定好内容。 （）咱们编童话首先得有谁呀那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢小结:世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的,还是没有生命的,同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。 （）有了这主人公之后，想一想,在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢(注意说清楚世间、地点、起因，经过,结果。）(3)我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。（4)接下来就该展开丰富的想象了,而且呀,你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。3、集体创编(1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。 铅

11、笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗小猫、精灵、 树 (2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。 首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中,选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够,你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公,分好角色,并且确定好中心。(学生交流讨论)(3)你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理 真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点,把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿,你们可以一起来表演你们的故事

12、，也可以推荐同学来讲。 开始吧。 、小组合作创编。教师巡视,参与其中几个小组指导。 设计意图：小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑,让学生主动地互相学习语言,培养合作能力。学生在独立思考的基础上,交流合作，互相启发,多向互动,不断完善、优化思维，拓展想象空间。 三、角色转换 演童话 、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色,并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。 2 当好小评委:其它的孩子认真观看他们的表演,然后评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。 3、全班交流、评价。4、根据学生的评价，教师相机点

13、拔人物的语言、动作、表情。 设计意图:孩子是生动活泼的,课堂上让孩子动起来,投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。 四、展开想象，写童话1、 老师真佩服你们,不管是故事大王，还是最佳评委，你们是当之无愧的。可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢,咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来,当然,好吗写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下,给你的童话故事起一个能吸引人的名字,能做到吗。孩子们开始吧! 2、作品共享，指导修改(1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个

14、认真的劲儿,仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目,谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗（2)光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀。 2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。 3、小结:一篇好的童话必须要有语言的美,孩子们你们自己读一读会发现,你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）六课外延伸 1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢,今天下来之后,请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣,那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话,我就把你们的童话编成一个班级的童话集。 2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗,作为童话集的卷首话:大声读出来 设计意图(在总结中激励,让学生树立信心,使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择,目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。) 板书： 写童话 主人公奇事道理 （起因 经过 结果）