《《老王》公开课教学课件(定稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老王》公开课教学课件(定稿)（22页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 我们常常无法我们常常无法我们常常无法我们常常无法做伟大的事，但我做伟大的事，但我做伟大的事，但我做伟大的事，但我们可以用伟大的爱们可以用伟大的爱们可以用伟大的爱们可以用伟大的爱去做些小事。去做些小事。去做些小事。去做些小事。-诺贝尔和平奖得主诺贝尔和平奖得主诺贝尔和平奖得主诺贝尔和平奖得主 特蕾莎修女特蕾莎修女特蕾莎修女特蕾莎修女 特蕾莎特蕾莎特蕾莎特蕾莎(Mother Teresa)(Mother Teresa)1910-1997 1910-1997 南斯拉夫南斯拉夫南斯拉夫南斯拉夫/印度印度印度印度 老老 王王-杨杨 绛绛学习目标学习目标学习目标学习目标1 1、整体把握本文内容及思想感情
2、，、整体把握本文内容及思想感情，理解老王的理解老王的“苦苦”与与“善善”；2 2、体会作者一家的善良，学会以善、体会作者一家的善良，学会以善 良对待善良，关爱弱者；良对待善良，关爱弱者；3 3、品味文章、品味文章语言的深意语言的深意。知人论世知人论世 -认识作者认识作者 杨绛杨绛，本名杨季康，本名杨季康，现代作家、翻译家、学者，现代作家、翻译家、学者，著名学者、作家著名学者、作家钱钟书钱钟书的的夫人。夫人。主要译著有主要译著有堂堂吉诃德吉诃德，散文集，散文集干校六记干校六记将饮茶将饮茶我们仨我们仨等，等，长篇小说长篇小说洗澡洗澡。本文写于本文写于19841984年，是一篇年，是一篇回忆性散回忆
3、性散文。文。作者记叙了自己从前同老王交往的作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是几个片段，当时正是“文化大革命文化大革命”时时期，在那个荒唐动乱的年代，作者夫妇期，在那个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是被认为是“反动学术权威反动学术权威”。但任何歪。但任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。因此与老王的交往深深尊重作者夫妇。因此与老王的交往深深地印刻在作者的脑海之中地印刻在作者的脑海之中知人论世知人论世 -了解背景了解背景阅读课文阅读课文1-41-4段段初识老王初识老王老王是个老王是个 的人？的人？课文是从哪些方面来写老王的课文是从哪些
4、方面来写老王的苦苦的？的？职业：职业：家庭：家庭：生理缺陷：生理缺陷：居住环境：居住环境：三轮车夫三轮车夫 单干户单干户 失群落伍的惶恐失群落伍的惶恐除了侄儿，没什么亲人除了侄儿，没什么亲人只有一只眼，另一只是瞎的只有一只眼，另一只是瞎的荒僻荒僻 破落破落 几间塌败的小屋几间塌败的小屋 由此可见，老王是一个由此可见，老王是一个生活艰难生活艰难、不幸、凄苦不幸、凄苦的人。的人。阅读课文阅读课文5-225-22段段熟识老王熟识老王老王是个老王是个 的人？的人？概括概括“我我”写了老王的哪些写了老王的哪些善善事？事？主动半价送冰；主动半价送冰；送钱先生看病不要钱；送钱先生看病不要钱；加高三轮平板；加
5、高三轮平板；临终前送我香油鸡蛋。临终前送我香油鸡蛋。老实巴交不贪钱财老实巴交不贪钱财 帮助别人帮助别人 不图回报不图回报体贴顾客无微不至体贴顾客无微不至 感谢关怀感谢关怀 知恩图报知恩图报 通过这些叙通过这些叙述与描写，你认述与描写，你认为老王是一个怎为老王是一个怎样的人？样的人？老实善良老实善良 知恩图报知恩图报 不幸凄苦不幸凄苦阅读课文阅读课文8-228-22段段细品老王细品老王 找出作者对老王描写找出作者对老王描写最最精彩精彩的语句，从的语句，从人物描写人物描写角角度品味老王的悲苦人生。度品味老王的悲苦人生。有一天，我在家听到打门，开门看见老王有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵直
6、僵僵地地镶嵌镶嵌在门框里。在门框里。他他面色死灰面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。不清哪一只瞎、哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。一棍就会散成一堆白骨。外貌描写外貌描写 (夸张夸张 )神态描写神态描写 肖像描写肖像描写 （比喻比喻 夸张夸张 ）怜惜老王怜惜老王 老王心地善良、老老王心地善良、老实厚道，命运如此悲惨。实厚道，命运如此悲惨。作者及家人又是如何对作者及家人又是如何对待老王的？从中可以看待
7、老王的？从中可以看出作者是一个怎样的人出作者是一个怎样的人？善善 心地善良、老实厚道的老王就这么去了，心地善良、老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？（用原文回答）作者杨绛有什么样的感受？（用原文回答）“那是一个幸运的人对一个不幸那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。者的愧怍。”既然既然“我我”也关爱老王，为何在文也关爱老王，为何在文中还说中还说“愧怍愧怍”？作者回想起来，对老王的关爱还很不够，作者回想起来，对老王的关爱还很不够，没有做到人格的平等，所以感到没有做到人格的平等，所以感到“愧怍愧怍”。体现了作者平等尊重、人道主义的精神。体现了作者平等尊重、人道主义的精神。善善良良善善良
8、良 体察体察关爱尊重关爱尊重 知恩图报知恩图报作作 者者老老 王王平等待人，关爱不幸者平等待人，关爱不幸者拓展延伸拓展延伸 -关注关注“老王老王”其实，在我们的生活中，其实，在我们的生活中，还有着许许多多像还有着许许多多像“老王老王”这这样的弱势群体。样的弱势群体。艰艰难难求求学学的的孩孩子子孤孤苦苦无无依依的的老老人人“背负背负”希望希望生活，还得继续生活，还得继续 跟这些弱势群体相比，我们跟这些弱势群体相比，我们都是幸运者！那么我们应该怎样都是幸运者！那么我们应该怎样对待那些不幸的人呢？请同学们对待那些不幸的人呢？请同学们各抒己见！各抒己见！反馈达标反馈达标 -关注关注“老王老王”请记住请记住 送人玫瑰，送人玫瑰，手有余香。手有余香。
《老王》公开课教学课件(定稿)
