学前儿童卫生学复习资料

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1、学前儿童卫生学第一章1、学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄儿童，特别是 36 岁幼儿健康的一门学科。 P12、健康早在1947 年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的 健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象”。3、根据世界卫生组织对健康的定义，身体健康、心理健康和社会适应良好的人。P24、生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 P35、HS=f（E）+AcHS+B+LS）HS健康状态；f函数符号；E环境；AcHS保健设施的易获得性；B生 物学因素；LS生活方式。P46、影响学前儿童健康的4 个因素：（1）环境因素（2）保健设施的易得性（3）生物学因素（

2、4） 生活方式（最重要的因素）P87、有意于儿童的生活方式：合理和平衡的膳食，注意饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯等 等；生活应有规律，坚持体育运动等；注意消费行为卫生；能定期接受健康检查。 P9第二章1、骨的成分和特性P34成年人骨中有机物和无机盐含量之比约为 3：7，而儿童的骨所含的有机物和无机盐的比约 为 1 ： 1 。2、骨盆 P35 在完成骨化以前，组成髋骨的三块骨之间的连结还不很牢固，容易在外力作用下产生位移，发生不正常的接合，影响骨盆的发育。因此，在学前儿童运动时要避免从高处往硬的地面上跳。3、腕骨 P35（学前期，由于儿童腕骨、指骨和掌骨的骨化没有完成，儿童腕部的力量不足，手的

3、精细 动作比较困难不用背）不宜长时间作业。4、足骨 P35 负荷超出它的负担能力或其他原因，可引起足弓塌陷，成为扁平足。5、关节 P36 在外力的作用下，较成人容易发生脱臼。6、肌肉 P36（学前儿童的肌肉收缩力较差不用背）容易疲劳。（但是，由于新陈代谢旺盛，疲劳 后肌肉机能的不用背）恢复也较快。肌肉群的发育是不平衡的。（支配上下肢的）大肌肉群发育较早，小肌肉群（如手指和腕 部的肌肉群）发育较晚7、呼吸系统由呼吸道和肺组成。 P368、上呼吸道 P37年幼儿童鼻泪管较短，患上呼吸道感染时易上行累及眼结膜。 学前儿童咽鼓管粗短且直，呈水平位，上呼吸道感染后，易并发中耳炎。 学前儿童喉腔相对较成人

4、狭长，粘膜柔嫩，富有血管和淋巴组织，软骨又较软弱，因此， 一旦发生炎症，易导致喉梗阻。9、P37 婴幼儿胸廓短小呈圆桶形，肋骨处于水平位，年龄越小呼吸越快， 总之，学前儿童新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率大，肺换气功能差，因而更需要充足的新鲜空气。应注意室内的通风换气，并尽量多让孩子在户外活动。10、心血管系统 P38脉搏输出量有限，年龄越小，心率就越快。心血管系统的血液循环对儿童的服装、坐椅也提出一些卫生要求，如腰带、领口不要过紧，椅子前缘不要压迫胸部等。11、牙齿 P40每个牙齿的发育都有三个时期，即生长期、钙化期和萌出期。乳牙和新萌出的恒牙的结构及钙化程度都不成熟，牙釉质和牙本质的致密度不高，

5、牙齿咬 面的窝沟又较多，容易受致龋因素的影响。12、胃（学前儿童胃粘膜柔软而富有血管）胃壁较薄，弹性组织、肌肉层及神经组织发育较差， 因而胃的蠕动机能差。13、肠（小肠吸引能力强）P4114 、胰腺 P41已经具备成人所有的各种消化酶。婴幼儿期胰腺液及消化酶的分泌极易受炎热气候和各种 疾病的影响而被抑制，导致婴幼儿的消化不良。15、肝脏 P41学前儿童的肝脏分泌胆汗少，消化脂肪的能力较差。肝细胞再生能力强，不易发生肝硬化。 学前儿童肝糖元 存量相对较少，甚至出现“低血糖休克”。16、泌尿系统 P42年龄越小，每天排尿次数越多。17、脑垂体 P43功能是分泌生长激素，是最重要的内分泌器官。学前期

6、如果生长激素分泌不足，可引起侏 儒症；生长激素分泌过多，则可致巨人症，生长激素白天分泌少，夜间分泌多。18、甲状腺 P43学前期，如果甲状腺机能不足，可发生甲状腺肿大，甚至发生呆小症。如果甲状腺亢进， 又会使中枢神经系统的兴奋性及感受性增高。（容易兴奋，更易疲劳）19、皮肤 P43-44学前儿童皮肤的保护和体温调节功能较差，皮肤的渗透作用强。学前儿童皮肤中毛细血管丰富。学前儿童皮肤表皮薄嫩，血管丰富，有较高的吸收和通透能力。所以应避免让儿童接触有 毒物品或涂抹超浓度超量的药物，防止儿童机体受到损害。20、神经系统神经系统的发育处于领先地位。（ 5 岁时脑重为出生时的） 3 倍。出生后脑重量的增

7、加主要为神经细胞体积的增大和神经 髓鞘的形成。婴幼儿对外来刺激反应较慢，且易于泛化。儿童脑组织对缺氧十分敏感，（对缺氧的耐受力也较差）。（儿童体内肝糖元的储备量少，）饥饿时可使血糖过低，（从而造成脑的功能活动紊乱。） 应按时给学前儿童膳食，（以保证其体内的血糖保持其体内的血糖保持在一定的水平以上。） （学前儿童高级神经活动的抑制过程不够完善，）兴奋过程强于掏过程，表现为自我控制能 力差，注意力不易集中，好动而不好静，容易产生疲劳。21、感觉器官（学前儿童可因眼球前后轴较短而产生）生理性远视，（随着眼的发育，远视逐渐成为正 视。）（儿童出生时因缺乏双眼单视功能，可能有）暂时性的斜视，（一般在6

8、个月时可以发育 良好，56 岁时，双眼单视功能发育完成。）（另外，如链霉素、卡那霉素、庆大霉素等耳素性抗菌素会损害内耳的耳蜗，可致）感音性 耳聋。21、学前儿童身体生长发育的规律（简答题） P46（1）生长发育的连续性和阶段性人体生长发育是一个连续的、统一的和完整的过程，但是生长发育的速度在各年龄阶段并 非一致，而是时快、时慢，呈现出明显的阶段性。 每一阶段都有其独特的区别于其他阶段的特点，前后阶段又相互衔接，前一阶段为后一阶 段的发展打下基础，任何一个阶段的发育受到阻碍都会对后一阶段的发育产生不良的影响。（并 举例：P47例如，小儿在学走以前，同时表现出阶段性。（2）生长发育的程序性 人体各

9、部的长、围、宽度的生长发育在快速增长期的开始、高峰和结束不仅有早晚之别，而且有一定的先后顺序。例：胎儿从一个特大的头颅，较长的躯干及短小的双腿发育为儿童期身体各部较匀称的比 例，表现为头尾发展规律。（3）生长发育的不均衡性（人体系统4种不同的发育趋势出该题） 人体是统一完整的机体，人体各部的生长发育不是均衡一致的。儿童身高、体重的增长，身体各部比例的变化以及各器官系统的发育，都是不均衡的。身高、体重的增长规律不是直线上升的，而是呈波浪式的。第一年内是生长速度最快的阶 段。身体各部分的发育也是不均衡的。人体各系统的生长发育（单独可出简答题），有四种不同的发育趋势：神经系统发育得 最早；肌肉、骨骼

10、和一般内脏器官的发育趋势和身长、体重的增长规律相似；淋巴系统的 发育也比较早，到10岁以后就逐渐退化；生殖系统到青春期迅速发育。正是这种生长发育的不均衡性，才使圆形的受精卵分化发育成为胎儿，最终形成了成年人 的体型。（4）生长发育的相互关联性 整个人体的生长发育过程，各个系统的发育是彼此密切相关联的，某一器官的发育可以促进另一器官的发育。（举例：如学前儿童进行适宜的体育锻炼，不仅会促进儿童骨骼肌肉的发 育，而肌肉、骨骼的发育又为锻炼提供更有利的条件，从而促进儿童整个身体人健康。另外， 学前儿童身体和心理的发育是密切联系的。（比如，情绪会影响生理机能的正常发挥；而生理 上的缺陷，又可以引起心理上

11、的不正常发展。）（5）生长发育的个体差异性（填空） 差异反映在生长类型、性别和成熟类型等方面。22、体重综合反应人生长，骨骼、肌肉、皮下脂肪和内脏重量及其增长的综合情况。10%为超 重，大于 20%以上为肥胖。身长反映全身生长水平，超过 10%超。23、生长发育的标准（简答）P53 通过一次大数量发育调查，搜集发育指标的测量数值，经过统计学处理，所获得的资料即可成为该地区个体和集体儿童发育的评价标准。生长发育标准都是相对的、暂时的，只能在一定地区和一定的时间内使用。 （改错）生长发育的标准只能在一定的时间和地区内使用。8、儿童身体生长发育的评价应包括发育水平、发育速度以及发育匀称程度。P549

12、、发育年龄评价法 P56形态年龄、牙齿年龄和骨骼年龄（等各种发育年龄，都可被用以评价儿童生长发育的状况。）1、常见消化系统疾病P58 “小儿四病”一一维生素D缺乏性佝偻病、小儿营养性缺铁性贫血、婴幼儿肺炎、婴 幼儿腹泻（填空写出全称）P60 腹泻可分为感染性与非感染性，适当控制饮食。2、营养性缺铁性贫血预防 P61（1）妊娠后期，孕母需增加含铁丰富的食物，或服补血药物（2）坚持母乳喂养，乳儿自生后 3 个月左右可逐渐添加含铁丰富的辅食，如肝泥、菜泥、 豆腐、肉糜等，及早让婴儿适应五谷杂粮的味道。（3）2岁以后的儿童膳食，应多选用含铁多的食物，添加适量的铁制剂和维生素 C。（4）早防早治消化营养

13、紊乱及感染性疾病。3、维生素D缺乏性佝偻病预防P63（1）安排儿童多在户外活动，多晒太阳，接受阳光中紫外线的照射（2）提倡母乳喂养，及时添加蛋黄、肝等辅食。如果食物中含钙不足，应补充钙和维生 素 D 制剂（3）及时治疗某些疾病4、预防（单纯性肥胖）（简答）P63（ 1 ） 避免过度饮食。避免过多进食碳水化合物，饥饿时多吃蔬菜水果（ 2 ） 鼓励儿童经常参与体力活动，进行体格锻炼5、常见五官疾病（填空）龋齿、弱视、中耳炎，两周以后刷牙。6、弱视预防早发现早治疗，4岁以前实施治疗7、常见的身体缺陷脊柱弯曲异常、扁平足等8、外环境中一些能侵入机体引起疾病的微生物叫病原体。传染病就是由病原体引起的，能

14、在 人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。P689、病的特征（ 1）有病原体 每种传染病都有其特殊的病原体（ 2）有传染性 （ 3）有免疫性有的传染病在病愈后可获终身免疫（4）病程的发展有一定的规律性（ 1）潜伏期（有传染性）最长潜伏期（ 2 ）前驱期10、传染病发生和流行的三个基本环节及怎样预防（简答）（ 1）传染源A、传染病患者B、病原携带者病后病原携带者和健康病原携带者C、受病原体感染的动物（ 2）传播途径（选择）切断传染源A、空气传播B、饮食传播C、接触传播D、虫媒传播E、医源性传播（ 3）易感人群 保护易感者11、传染病的预防（ 1）管理传染源A、早发现病人B、早隔离病人C

15、、对传染病的接触者进行检疫（ 2）切断传播途径（ 3）保护易感人群预防接种又称人工免疫，是将疫苗通过适当的接种到人体内，使人体产生对这种传染病的 抵抗力，从而达到预防传染病的目的。计划免疫包括基础免疫项目和加强免疫项目，也包括传染病流行前期在一定儿童群体中进行的免疫项目。一般出生6 个月后的乳儿从母体获得的抗体已逐渐消失（小题目）第四章1、学前儿童心理的发育与保健（？简答）（1）动作的发育 自上而下（头尾法则）、自中心而边缘（远近法则）、由粗到细等规律。在儿童早期，动作 的发育在一定程度上标志着儿童心理发育的水平。（2）语言的发育 语言的发育必须要求听觉、发音器官及大脑三者的功能发育正常，语言

16、的发育也是衡量学 前儿童心理发育水平的重要标志。（3）认知的发育3 岁以前，触摸觉起重要作用。3 岁以后，触摸觉在认识客观事物中的地位逐渐让位于视、 听觉。（4）情绪、情感的发育 儿童年龄小，抑制过程较弱。（5）个性的发育 儿童在学前期形成的个性心理特征和个性倾向，是一个人个性的核心成分，具有重要意义。2、学前儿童心理发育的评价方法 P84P86 谈话法、观察法、筛选检查法和诊断测验法 观察是在自然条件下。筛选检查法（简答）筛选的目的是运用尽可能简便的方法获取有关儿童心理发育方面的信 息，以便据此作出决定，确定所测儿童是否需要作进一步的诊断性评价。对儿童日后的发育也 没有预言作用。3、人格测试

17、可分为：结构不明确的投身测验、结构明确的问卷法测验第五章1、心理紧张是人与环境之间的特殊关系，它取决于人对加重或超出其负荷的危及其完好状态 的评估（不考概念，不背理解）P892、心身疾病是一组身体疾病或一种综合症，它是由许多因素综合作用而造成的，可能有器质 性的倾向，也与个体的人格特征和其所处的环境有关联。P913、学前儿童经历较多的心理紧张，可能会导致其心理适应不良。4、在相对短的一段时期中，人经验的生活紧张事件越多，那么人的应付紧张的负荷就越大， 就有越大的可能产生和发展健康问题和障碍。5、学前儿童紧张的根源儿童面临与紧张状态有关的 4 种类型（艾力克森）：冲突、社会经济状况、教育机构状况

18、、 心理创伤。动机的冲突是心理冲突的核心内容。6、学前儿童紧张的减缓和消除P93（1）减轻外界环境压力；（2）减轻自身内部的压力；（3）增强自身心理强度7、心理压力有人际关系的压力、社会关系的压力、对学前儿童的期待所造成的压力。8、减轻内在的压力满足学前儿童的各种合理需要9、学前儿童问题行为的特征（简答）（ 1 ）症状单一；（2）有些症状在一定年龄出现是正常的，随年龄增长会逐渐恢复（3）有很大的异变性P96 （学前儿童的问题行为不良的影响作用。）10、品行障碍（论述）P99 （先描述问题行为的表现，在分析原因，再提出对策并举例） 比较常见的品行障碍有攻击性行为、偷窃、说谎、残害小动物、破坏公物

19、等。 矫正学前儿童人攻击性行为，应首先注意改变亲子之间、师生之间以及同伴之间的关系，较为严重的儿童，则可以配合以社会训练和性格培养为目标的心理治疗。对于学前儿童人偷窃行为不能姑息，坚持奖励儿童的诚实行为，满足其合理需求。P 100学前儿童初次反抗的态度。11、语言障碍分为：接受性语言障碍和表达性语言障碍。（论述P102，口吃是学前儿童中使口吃现象减轻。12、神经性习惯。P102 在学前儿童中，神经性习惯，如吮吸手指、咬指甲、把毛发、习惯性阴部摩擦等都是常见问题行为。关键在于从小培养其良好的习惯，定时定量地进食，饥饱适度，心理社会环境，玩 具，不能采用粗暴的教育手法，恐吓、打骂等，涂抹苦味剂的方

20、法，以感兴趣的活动去吸引儿 童的注意力。儿童用手抚弄自己的生殖器，或用其他方式刺激阴部的行为习惯被称为习惯性阴部摩擦。 进行预防。1、实物中含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和水等各种营养素。P1082、决定蛋白质生物价最重要的因素是蛋白质中所含必需氨基酸的量和相互比例。P1113、完全蛋白质（种类齐全，比例合理）、半完全蛋白质（比例不合理）和不完全蛋白质（种类 不齐全）。P1124、食物蛋白质中必需氨基酸比例不同。P1135、幼儿每日摄入的蛋白质如在数量上达到供应量的标准，有一半来源于动物蛋白质和豆类蛋 白质。P1146、每克碳水化合物或每克蛋白质产生热量的2.25倍，是人体供热的

21、“燃料库” P1147、膳食中脂肪的来源主要是各种植物油和动物脂肪。猪油、牛油、羊油营养价值较低。P1158、碳水化合物shirenshirentshirenti是人体最经济、最主要的热能来源。P1149、热能来自产热营养素，即蛋白质、脂肪和碳水化合物。P11710、学前儿童对热能的需要，主要用于基础代谢、食物特殊动力作用、生活活动、生长发育。P11711、一般建议，婴幼儿每日膳食中蛋白质所供给的热能应占总热能的10%15%，脂肪占25% 30%，碳水化合物占 55%60%。 P11912、钙缺乏能影响婴幼儿的骨骼、牙齿的发育，发生佝偻病。 P120 食物中钙的来源以乳和乳质品最好、不但含量高

22、，而且易吸收，是婴幼儿最为理想的钙源。13、铁的主要生理功能是参与氧的运输和细胞的呼吸。婴幼儿易发生缺铁性贫血。 P12014、锌缺乏表现为生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退和贫血，还会出现异食癖，尤以吃 土为常见。锌缺乏还会导致儿童少年性发育迟缓。 蔬菜和水果含锌量都不高。 P12115、维生素分为脂溶性维生素和水溶性维生素。 P122维生素A不足，可发生夜盲症、干眼病。P122维生素 A 来源主要是动物性食物，如动物肝、鱼肝油、未脱脂乳和乳制品、禽蛋等。17、维生素 B 不足而引起脚气病维生素B （核黄素），维生素B不足，出现口角炎、阴囊炎、脂溢性皮炎等症。P123 2218、维生素 C

23、 缺乏易得坏血症。 P12319、维生素D缺乏性佝偻病和摄入过量也会引起中毒。P12420、水在体内含量最高。 P12421、“化学相”和“反射相”分泌的结合就能引起旺盛的食欲。22 (简答)如何增进和保持幼儿的食欲？ P127( 1)食物多样化，讲究色、香、味、形。(2)创造良好的饮食习惯。( 3)养成良好的饮食习惯。(4) 保持愉快的情绪。23、有利消化做到碎、细、软、烂。P12624、制定膳食jihua计划的依据是婴幼儿的年龄特征和对营养的需要，以及饮食习惯、气候地 理条件、市场情况等。以最经济、最合理的方式达到膳食计划的目的。 P12725、采用“同类异样”的方法编制一周的食谱。 P1

24、2826、要恰当分配三餐一点(或三餐两点)的食物。混合食物在婴幼儿胃中停留约4小时左右，因此两餐之间的间隔以 3.54小时为宜，不 宜少于 3小时。 P128第七章1、生物节律又称生物钟，指有机体在生命活动中所表现的周期性循环或有节律的活动。有研究者提出了人的体内存在体力、情绪和智力三种周期。顺应婴幼儿的生物节律，安排婴幼儿的日常生活。 P1362、大脑皮层机能活动的 4 个基本规律。(论述题) P137_138( 1 )始动调节活动开始时，大脑皮层的工作能力处于低水平状态，以后逐渐提高。这是因为神经组织具 有“惰性”，需要时间去克服。同时神经系统对其他器官、系统的调节也需要一定的时间。始动调

25、节现象在每日、每周、没学期活动的开始时都会有所表现。因此在组织和安排婴幼 儿的活动时应做到从易到难，逐渐增加活动的难度和强度。如幼儿早上来园晨间活动，再学习 活动(音乐活动先练声；体育活动先热身；教学活动有一个导入活动。)( 2)动力定型当外部的条件刺激依一定的顺序重复多次以后，大脑皮层的兴奋和抑制过程在时间、空间 上的关系就会固定下来，前一种活动可成为后一种活动的条件刺激，这种按一定顺序作出的反 应就会越来越恒定和精确，这就是动力定型。它使神经细胞就能以最经济的消耗获得最大的效 益。如幼儿听到音乐做好，听到某段音乐知道做操了，习惯成自然。婴幼儿行为的可塑性大，动力定型容易形成。因此，A从小培

26、养良好的生活习惯；B、不要 轻易改变和破坏已有的好习惯；C、对于不良习惯要纠正。( 3)镶嵌式活动随着工作性质的改变，兴奋区和抑制区、工作区和休息区发生轮换，新的镶嵌产生。大脑 皮层的这种活动方式可使大脑皮层较长时间地保持工作能力。托幼机构要更加频繁地轮换活动，变换活动的性质，动静交替。如冬天主题活动。( 4)保护性抑制当大脑皮层的工作超过了其工作能力的界限，就会产生保护性抑制。这是因为神经系统的 细胞的兴奋有一定的极限，当受到长时间的或者过分强烈的刺激时，兴奋就会被抑制所代替， 这是一种生理性保护机能。在抑制过程中，细胞、组织或全身的机能活动暂时降低，皮层处于 休息状态以防进一步的机能损耗，

27、并加强恢复过程，使皮层的工作能力得以恢复。托幼机构在组织和安排活动时，要善于发现婴幼儿疲劳的早期特征，及时组织和安排休息， 使大脑皮层的工作能力得以恢复。如幼儿续编故事， 30 分钟 40 分钟以后就开始胡编了，如幼 儿活动时间久了，说：“老师，我还要玩。”这个时候你应让他休息了。3、(小题目P139)活动负荷主要取决于活动的量和强度。疲劳指一定的紧张强度或一定连续时间的活动和作业而引起的机能减退，它使幼儿的工作 效率下降，甚至处于不能继续工作的状态。疲劳具有生理性的保护功能。在托幼机构，对婴幼儿的生活、活动和学习负荷提出卫生要求，采取保健措施，最基本依 据是疲劳程度。疲劳是一种客观指征。4

28、（小题目 P140 ）疲劳与疲倦的关系： 疲倦是主观感受，它是一种由于机体软弱而感到无力或者不愿工作的现象。疲劳时常伴有 疲倦的感受，但是疲倦的感受不疲劳时也出现。人在疲劳时也可能不出现疲倦的感受。 发现学前儿童疲劳的早期指征，及时安排休息，劳逸结合，动静交替，利于消除疲劳。 休息对疲劳的消除和机能状态的恢复，其规律是先快后慢，多次短时间的休息比一次长时 间的休息效果为好。5、学前儿童的活动和学习以适当的情绪作为背景，其效率就会提高。P1416、总的卫生原则：儿童年龄越小，活动量应越小，活动和学习的时间应越短；休息和睡眠的 时间越长，进餐的次数应越多。 P1437、教育活动的持续时间应根据不同

29、年龄幼儿的主动注意时间而定。 P1498、来园和离园是进行交流的好时机。 P1509、游戏活动最主要的卫生学问题，是真正认识学前儿童游戏的本质和特征，充分实现游戏活 动的保健价值，并考察游戏的时间、场地、玩具材料、服饰以及游戏时的安全问题。 P15310、体育教学遵循卫生学原则：全面性、循序性、区别性、与游戏相结合的原则。 P15611、学前儿童体育教学的途径和方法：（1）空气、阳光和水是最好的自然因素。（2）活动量取决于活动的强度、密度和时间三个因素。三者的关系：强度大，密度不能过高。强度小，可适当增加活动密度时间。一般要求低 强度、高密度，时间不要太长。12、图书选择色彩鲜明、图像符号清晰

30、、纸张坚韧洁白、无反光的读物。应经常进行消毒（太 阳晒）P16113、注意绘画、写字的持续时间、握笔姿势、所用材料以及用眼卫生。14、要特别注意预防呼吸系统疾病和声带疲劳、损伤。 P162第八章1、托幼机构内部的心理社会环境：（1）良好的师生关系。（2）友好的同伴关系。 P1652、各室配置的卫生原则：在托幼机构的房舍内，各室的配置应使每班儿童都有一套本班使用 的房间。 P1713、每个儿童平均占地 2.4m2。 P1724、通过每小时多次开窗换气配置空气。 P1745、（选择题P176）玻地面积比：不低于1： 51： 6.室深系数不应1： 2，双侧采光不应1： 4.。6、学前儿童正处于身体发

31、育的阶段，配置桌椅应是动态的，根据不同身高情况为儿童配置相 适应的桌椅。 P1807、学前儿童绘画或书写时使用的纸张，应是白色或浅色的。8、体育用具的卫生要求是要适合学前儿童身心特点，促进学前儿童身体素质的发展；要坚固、 耐用、平滑、安全；要简单、轻巧、美观；还要便于修理和保养。 P184第九章1、发生意外事故的原因： P186（ 1）保教人员安全意识不强，安全措施不落实。（ 2）幼儿缺乏生活经验，安全观念淡薄。（ 3）幼儿运动系统发育不完整，平衡动能差。 （4）托幼机构的客观环境因素。2、 对学前儿童急救的原则（1）抢救生命（2）防止残疾（3）减少痛苦。P1883、幼儿发生“青枝骨折”后，疼

32、痛不明显，肢体仍可活动，易被忽视，骨折自愈后会形成畸 形。要重视，最好拍个片。4、对开放性骨折，在夹板固定前应先止血，局部消毒处理，不要将外露骨骼推入伤口，应盖 上消毒纱布后再用夹板固定，送医院治疗。 P194第十章1、健康教育是为儿童的发展提供有计划的学习经验的过程，旨在提高儿童对有关健康科学的 认知水平，改善对待个人和群体健康的态度，培养有益于个人、社会和民族健康的行为方式和 习惯。对孩子最根本的是行为习惯。 P1982、知识、态度和行为这三者关系，知识是基础，态度是动力，行为是目标，为了达到目标， 就要使接受教育者具有应有的知识和正确的态度。 P1993、学前儿童健康教育的具体内容：（ 1）个人卫生教育要注意培养：A生活自理能力 B有规律的生活习惯C清洁卫生习惯 D学习卫生习惯（ 2）心理健康教育（ 3）营养与饮食卫生教育（ 4）消费卫生教育（ 5）环境卫生教育（6）疾病预防和控制的教育（ 7 ）性教育4、托幼机构健康教育的途径： P207（1）通过教育环境的创设、一日生活活动、成人的榜样以及成人直接的教学等途径得以实施。（2）课程设置中的其他各个领域。（ 3）家庭、社区。5、托幼机构健康教育的方法：（填空） P208（1）动作和行为练习 （2）情境演示（3）游戏（4）讨论（5）讲解示范（ 6 ）参观访问