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1、 高 考 诗 歌 鉴 赏 题 备 考 策 略 v2006年高考全国17套试卷诗歌鉴赏题特点v 1、选材范围扩大v 2、题材丰富多样v 3、试题难度增加v 4、题型稳中有变 1、选材范围扩大 以往诗歌鉴赏题一般局限于考唐诗，偶尔考点宋词、元曲之类，今年各地语文试题打破了这一常规，除了天津、福建、湖北考唐诗，全国卷、安徽考宋词，上海、浙江考元曲外，绝大多数省市考查了平常不大涉及的诗歌，如全国卷、辽宁、江西、四川考宋诗，湖南、重庆、广东等地考清诗，另外北京考魏晋诗，江苏考元人词，山东考近代诗，呈现出多姿多彩的局面。 2、题材丰富多样 主要涉及的题材有：写山水田园的：黄庭坚题竹石牧牛、陶渊明移居（其二
2、）、谭敬昭粤秀峰晚望，写闲居逸趣的：苏轼东坡、张可久人月圆山中书事、无名氏正宫叨叨令、李商隐端居，写羁旅怀乡的：王罔运晓上空泠峡、魏初鹧鸪天、周密夜归，写送别友人的：刘过柳梢青送卢梅坡、严维丹阳送韦参军、韩琮暮春浐水送别、杨万里三江小渡，写边塞风光的：张籍凉州词（其一），写农村风光的：王炎南乡子，咏物抒怀的：薛宝钗咏白海棠、林黛玉咏白海棠、张维屏新雷、龚自珍己亥杂诗 3、设题难度增加 如全国卷是两题四问,江苏卷是三题四问,设题密度明显增大。与历年高考古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面不同的是，2006年更注重文学鉴赏综合能力的考查，且是由点及面，点面俱到。如全国卷考了全诗的层次、内容以
3、及“竹石牧牛”图的含意。再如安徽卷第12题的(2)小题：“作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。”江西卷第14题的(2)小题：“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。” 这些鉴赏试题要求考生结合全诗全词来作答，由此透露的信息也是显而易见的。 4、题型稳中有变 高考诗歌鉴赏题语言（诗眼、炼字）仍是考查重点。如上海卷的“倦”、江西卷的“交情”等考诗眼；辽宁卷的“铿然”、广东卷的“带”、江苏卷的“又”、福建卷的“敌”考炼字。 表达技巧（表达方式、表现手法和修辞手法）仍是考查重点，并给予了较大比重的分值。如江苏卷的反衬，湖南卷的比喻、拟人、贬词褒用，江西卷的比喻、
4、对比、象征，福建卷的互文、借景抒情，天津卷的衬托对比和虚实相生，安徽卷的比喻，湖北卷的融情于景，北京卷的白描等等。 高考诗歌鉴赏题变化之处是更注重思想内容的把握和品析，更注重诗歌的整体把握和鉴赏。如全国卷、浙江卷、四川卷、重庆卷、山东卷始终围绕着诗中情感的把握体味设题，而对诗歌的整体把握和鉴赏,湖南卷、四川卷、全国卷、上海卷、安徽卷都在此方面有所尝试。 2006年高考全国17套试卷诗歌鉴赏题给我们的启示： 1、高考诗歌鉴赏题选材范围的扩大，与高考的连年取用，耳熟能详的名家名作可选范围愈来愈窄有关，命题者为了避免重复选择名家的诗作而造成的撞车，也为了更全面、客观地考查考生的综合理解和鉴赏能力，不
5、约而同地采用了不知名作家的作品。如全国卷的王炎、上海卷的张可久、广东卷的谭敬昭、江苏卷的魏初、湖北卷的严维、四川卷的周密、重庆卷的张维屏、安徽卷的刘过、山东卷的王闽运，都是我们比较陌生的名字，我们对他们知之甚少，或者完全一无所知。在复习中我们除了要注意引导学生依托教材，兼顾读本，拓展阅读视野，关照不同时代诗歌的大体流变之外，更重要的是要引导学生更深入地研读诗歌本身，在诗歌的阅读中寻找解题的相关信息，力求知人论世，知人论诗，因诗入题，以诗解题。 2、针对高考诗歌鉴赏题设题难度增加，题型稳中有变的特点，我们要关注考查综合能力的题型，如对比题、评点题，开放题。注意设题角度的变化，以赏析诗歌语言、表达
6、技巧、思想情感为训练重点，以点带面。适当增加训练难度，提高综合鉴赏能力，做到以变应变。还要引起注意的是今年上海卷、北京卷又考了选择题，上海高考诗歌鉴赏是率先考查主观题的，为什么又转而恢复客观的选择题呢？是否因为考虑到考试的信度，为了能拉开档次？它给我们提供的信息应当引起思考，遇到此类题型也不妨练一练。 3、从三年福建卷诗歌鉴赏题来看，命题思路具有延续性：题量从2004年的一题两问，到2005年、2006年的两题两问；设题方式重在考查鉴赏古诗的语言和表达技巧，2004年的考查纯粹是延续了2003年全国卷“炼字”（或诗眼）的考查形式，2005年两个小题分别考查“炼句”和艺术表现手法，2006年在保
7、持稳定的基础上，对艺术手法的分析更注重对诗歌的整体把握。分值都是6分。（注意2006年高考全国17套试卷诗歌鉴赏题已有9套卷子赋分为8分）福建卷诗歌鉴赏题三年来可以说是大同小异，但稳定中也有所发展。要从高考全国17套试卷诗歌鉴赏题的发展变化中去研究其可能发生的变化，扎扎实实按照诗歌鉴赏的五个考点认真复习，才能胸有成竹，从容应对。 诗歌鉴赏题失误的原因v1、没有读懂诗意v2、不具备相关知识v3、不会借助语境v4、不会推敲题目v5、没有答题经验v6、不会恰当表述v这些问题中既有鉴赏常识的问题，也有鉴赏要领与方法的问题。 高考诗歌鉴赏题备考策略 从宏观来讲，要分阶段瞄准高考练, 分类型突出重点练,
8、重点拨针对薄弱环节练。 而在具体的教学中，则要从引导学生积累古代诗歌鉴赏的知识和经验，培养学生对古代诗歌审读、理解和感悟的实践能力两方面入手。 积累知识中国古代诗词（曲）发展的概况，题材、体裁的分类，作家及作品的风格语言特点和语言风格古代诗歌常见的思想内容古代诗歌常见的表达技巧 古代诗歌常见的意象典故 积累知识：复习高中新教材课本和读本中学过的诗歌，温故知新，总体上了解中国古诗词（曲）发展的概况，题材、体裁的分类，作家及作品的风格。高中教材中的古代诗歌主要集中在第三册课本的第一、二单元和第五册课本的第五单元，基本涵盖了古代诗歌常见的思想内容和表达技巧。从题材上看，可以把这些作品分成表现爱国，或
9、抒写报国无门感慨的（屈原离骚、陆游书愤）；咏史抒怀的（刘禹锡石头城、杜甫蜀相、苏轼念奴娇 赤壁怀古、辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古）；抒写个人情怀的（杜甫旅夜抒怀、李清照的声声慢、李白的将进酒）；表现对大自然的独特感受的（王维山居秋暝）等各种类别。 在表达技巧方面，比较突出的有梦游天姥吟留别的奇特想象，琵琶行的比喻、侧面烘托，虞美人的对比反衬，登高的情景交融，山居秋暝的动静结合，蜀相的以乐景写衰（反衬）， 永遇乐 京口北固亭怀古的用典，将进酒的比兴，客至的细节描写，兵车行寓情于事等。 在诗歌的体裁方面，除了掌握诗歌中常见体裁（主要是律诗、绝句和词）的基本特点外，还要学会用固定的套路去推断文意。如
10、律诗的首联和尾联的组合能够点明全诗的主要内容，颔联和颈联在用典上是对应一致的。 注意复习和补充诗歌鉴赏常用的相关知识，如古代诗歌常见的景物意象：杨柳表离别，菊花表高洁，梧桐表伤感，阳关示别离，子规象征悲伤，白云象征孤高，月亮表示思念，松兰梅竹象征坚贞高洁，蛟龙鸾凤象征君子，飘风云霓象征小人。古代诗歌中常用的典故：周公吐哺、勾践破吴、衣锦还乡、青衫司马、庄生梦蝶、望帝啼鹃、塞上长城、封狼居胥、廉颇老矣、黍离之悲、后庭遗曲、豆蔻词工等。 积累经验 从题干分清题型，从题材分清类别。从题目认识对象，从作者了解背景，从注释破解难点。从首句找到特点，从尾句参透主旨，从景物把握情感。从题干找到提示，从文本找
11、到根据。 1、审题的能力 首先要认真审读题干，从题干分清题型，明确其指向性。 让我们先看下面一首诗歌鉴赏题 白云泉 （唐白居易） 天平山上自云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间!注 白云泉在苏州市西二十里，号称“吴中第一水”。自白居易题以绝句，白云泉遂名显于世。白居易贬官江州后，济世抱负渐减，随遇而安、独善其身的思想日增，反映了其后期人生观的一个侧面。(1)诗家评说“云自无心水自闲”一句极为传神。你同意吗?请简要说明理由。 题干要求解说“云自无心水自闲”极为传神的理由，也就是问这句诗有哪些传神之处？怎样传神？而不能理解为传出了什么神，否则答题就南辕北辙了。 审读题干，还可以帮
12、助我们理清解题的思路。 再看2004年杭州第一次高考科目质量检测题： 雨过山村（王建） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 姑嫂相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。注 浴蚕：指古代时用盐水选蚕种 前人这样评论这首诗的末句：“心思之巧，词句之秀，最易启人聪颖。”你同意这种说法吗？为什么？请作简要赏析。 审读题干，可知赏析的切入点应是诗的末句“闲着中庭栀子花”，要理解其“心思之巧，词句之秀，最易启人聪颖。”可以从两个角度去探寻：一是对末句“闲着中庭栀子花”诗句含义的理解，抓住关键词语“闲着”，体会诗人的闲情逸致；一是看它与文中其它诗句的关系，特别是看“姑嫂相唤浴蚕去”句，透露出村中人家的忙碌。由此可知答题的
13、要点侧面落笔，以“闲”写忙，兴味尤饶。含蓄不发，摇曳生姿。雨浥栀子，意象甚美。 2、理解诗句的能力 不少学生对全诗的内容或不知所云或一知半解，主要是由于对其中个别文字含义的不理解。虽然诗歌的语言具有高度的凝炼性、跳跃性，但这只是形式上的变化。内容上仍然可以引导学生用所学的古汉语知识去解决，例如一词多义、古今异义、词类活用和倒装句式等，鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词 、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。 3、联想迁移的能力 2002年全国题鉴赏李白春夜洛阳闻笛 ，鉴赏的关键就是要正确理解“折柳”的含义及其作用。解题时如能联系课本中学过的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”
14、（柳永雨淋霖），联系汉代霸桥送客，折柳赠别的习惯，就不难理解柳的形象中所寄寓的惜别怀远之情。 高考语文试题中的诗歌鉴赏题看似陌生的课外题目，但实际上多和课内知识理解有关，如2006年全国卷中的“觳觫”可联系高中第五册的齐桓晋文之事（孟子梁惠王上)，上海卷的“孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦”与高中第四册的哀江南都是今昔盛衰对比，湖南卷的“林黛玉咏白海棠词”就是高中第四册林黛玉进贾府中黛玉秉性气质的迁移拓展。 4、表述的能力诗歌鉴赏表达要树立三种意识求实：答题要有据可依，应该紧紧扣住诗句本身来阐述。解题中应把握诗句中关键性的词语，用概述性的语言把自己的理解实实在在地表述出来。完整：根据题目要求作答。
15、问什么，答什么；问多少，答多少。有的放矢，重点明确。答题的基本形式是总分(分总)式，先总述表明观点，然后分项解说阐述。通畅：要文句通顺，条理清晰，用词简洁，可采用序号一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式。 诗歌鉴赏答题的基本模式：鉴赏形象：引述词语+分析特点+体味暗示或情感+关联主题鉴赏语言风格：语言特点+表现情感+具体分析鉴赏“炼字”：引述关键词语+分析用法用意+表达效果鉴赏修辞方法：辞格类别+辞格内容+一般作用+特殊作用（主旨和情感）赏析表达方式：表达方式名称+具体内容+思想感情赏析表现手法：手法名称+具体内容+艺术效果赏析思想感情：描述内容+表现情感概括评价内容：诗歌类别+抒写内
16、容+运用手法+抒发情感+评价观点 鉴赏术语形象方面：生动、活泼、鲜明、优美、绚丽、明丽、雄奇、峻峭、险峻、雄伟、柔美、明媚、萧瑟、萧条、寂静、清冷、清幽、灿烂、凄冷、凄清、寥廓、辽阔、浩渺等。语言方面：清新、朴素、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、简洁、精练、凝练、洗练、含蓄、明快、诙谐等。表达技巧：渲染、铺垫、铺陈、烘托、衬托、对比、象征、照应、白描、工笔、直抒胸臆、间接抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、虚实相生、动静结合等。思想感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、 时光易逝韶光不再之悲凉
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