呼兰河传萧红

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1、呼兰河传呼兰河传萧红萧红1 1、品品味味作作品品对对童童年年生生活活状状态态的的描描写写，体会作者赞美人性和自然的思想感情。体会作者赞美人性和自然的思想感情。2 2、鉴鉴赏赏本本文文的的语语言言艺艺术术，学学习习用用鲜鲜活活的语言描摹事物。的语言描摹事物。学学习习目目标标感感动动中中国国的的作作家家萧萧红红画画忆忆萧萧红红萧红故居萧红故居作者介绍作者介绍 萧萧红红(1911(19111942)1942)现现代代小小说说家家。原原名名张张乃乃莹莹，曾曾用用笔笔名名悄悄吟吟、田田娣娣。黑黑龙龙江江呼呼兰兰县县人人。19111911年年6 6月月2 2日日出出生生于于地地主主家家庭庭，中中学学时时代

2、代喜喜爱爱绘绘画画和和文文学学，因因反反抗抗包包办办婚婚姻姻离离家家出出走走。19321932年年在在哈哈尔尔滨滨与与萧萧军军相相识识，并并开开始始为为报报刊刊写写稿稿。她她与与萧萧军军合合著著的的小小说说散散文文集集跋跋涉涉于于19331933年年自自费费出出版版。19341934年年与与萧萧军军一一起起离离开开哈哈尔尔滨滨。同同年年从从青青岛岛到到上上海海。在在鲁鲁迅迅的的关关怀怀与与扶扶持持下下，萧萧红红成成为为3030年年代代文文坛坛上上活活跃跃的的女女作作家家。她她的的代代表表作作品品生生死死场场，列列入入鲁鲁迅迅主主编编的的“奴奴隶隶丛丛书书”，19351935年年1212月月出出

3、版版，鲁鲁迅迅亲亲自自校校阅阅并并写写了了序序言。言。1936年年7月因病只身东渡日本疗养。这时期结月因病只身东渡日本疗养。这时期结集出版的作品有：散文集商市街集出版的作品有：散文集商市街(1936)、桥、桥(1936)，短篇小说集牛车上，短篇小说集牛车上(1937)等。等。1937年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、年初由日本归国。抗日战争时期，她先后到过武汉、西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，西安、重庆等地，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集旷野的呼唤旷野的呼唤(1939)，散文集回忆

4、鲁迅先生，散文集回忆鲁迅先生(1940)和萧红散文和萧红散文(1940)1940。年春，萧红。年春，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，先后有中篇小说马伯乐创作，先后有中篇小说马伯乐(1941)，长篇小，长篇小说呼兰河传说呼兰河传(1942)出版。出版。1941年年12月，日军占月，日军占领香港，病重的萧红无法离避，领香港，病重的萧红无法离避，1942年病逝于香港。年病逝于香港。作品作品 呼兰河传是一部呼兰河传是一部回忆性、自回忆性、自传性的小说传性的小说。作者仍以她惯用的散文手法，。作者仍以她惯用的散文手法，疏疏落落地写出儿时难忘

5、的记忆。它再次疏疏落落地写出儿时难忘的记忆。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面出生活的种种方面，正如书名所示，它是，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。这里面有活为整个小城的人情风习作传。这里面有活泼的泼的“我我”和慈爱的祖父，显示出一点天和慈爱的祖父，显示出一点天伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以伦之乐，但这里更有着悲苦的人生。可以说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。说，它实际上是沉默的国民灵魂的别传。课文节选部分是活泼的课文节选部分是活泼的“我我”和

6、慈爱的祖和慈爱的祖父在一起时的快乐时光。父在一起时的快乐时光。作品简介作品简介快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题快速浏览课文，用最简洁的语言回答问题作者向我们介绍的是什么？作者向我们介绍的是什么？主要人物是谁？各自的年龄有多大？主要人物是谁？各自的年龄有多大？地点在哪儿？地点在哪儿？能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知能大概看出是在什么季节吗？从文章的哪里得知？“我我”对自己童年生活感受如何？对自己童年生活感受如何？你对作者描写的童年生活感受如何？你对作者描写的童年生活感受如何？能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事能否尽可能多地回忆一下文中提到了哪些自然事物？物？不长的文章中出现

7、了这么多的事物，它们的共同不长的文章中出现了这么多的事物，它们的共同特点是什么？特点是什么？童童年年生生活活环境：大花园环境：大花园动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱动物：蜂子、蝴蝶、蚂蚱颜色：白、黄、金、绿颜色：白、黄、金、绿植物：榆树、谷子、黄瓜植物：榆树、谷子、黄瓜人物：祖父和我人物：祖父和我人物：祖父和我人物：祖父和我摘黄瓜、追蜻蜓摘黄瓜、追蜻蜓采花心、绑蚂蚱腿采花心、绑蚂蚱腿种小白菜种小白菜铲地（认错谷子）铲地（认错谷子）浇菜浇菜 结合具体细节和情节说说祖父是一个什结合具体细节和情节说说祖父是一个什么样的人，他对么样的人，他对“我我”的童年生活有什么影的童年生活有什么影响？响？祖父是一个豁达、通

8、达、慈祥的老人，懂得尊重孩子的天性。他使“我”的童年自由自在，充满快乐。品味语言品味语言 花开了，花开了，就就像花睡醒了似的。鸟飞了，像花睡醒了似的。鸟飞了，就就像鸟上天像鸟上天了似的。虫子叫了，了似的。虫子叫了，就就像虫子在说话似的。一切都活了，像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，都是自由的：要做什么，就就做什么；要怎么样，做什么；要怎么样，就就怎么怎么样。倭瓜愿意爬上架样。倭瓜愿意爬上架就就爬上架，愿意爬上房爬上架，愿意爬上房就就爬上房。爬上房。黄瓜愿意开一朵谎花，黄瓜愿意开一朵谎花，就就开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，开一朵谎花，愿意结一个黄瓜，就就结一个黄瓜。若都不愿意，结

9、一个黄瓜。若都不愿意，就就是一个黄瓜都不结，一是一个黄瓜都不结，一朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高朵花都不开，也没人问它。玉米愿意长多高就就长多高，长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。前前三三个个“就就”，表示强调的语气；后，表示强调的语气；后八个八个“就就”表示自由自在，不加任何约束。表示自由自在，不加任何约束。这十一个这十一

10、个“就就”，非常有表现力，语气轻，非常有表现力，语气轻松，一气呵成，形象而有力地表现了一切松，一气呵成，形象而有力地表现了一切都在自由地生长。为都在自由地生长。为“我我”的童年生活提的童年生活提供了自由自在的生长环境。供了自由自在的生长环境。本文语言突出的特点，是自然真切本文语言突出的特点，是自然真切地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造地表现了孩子天真烂漫的心情。用字造句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新句，充满儿童的稚气和欢愉。语言清新活泼，笔触所至，皆有灵气。活泼，笔触所至，皆有灵气。写呼兰河传这部小说时，写呼兰河传这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，萧红已经是一位很成熟的作家了，为什么

11、她这样怀念童年的生活？为什么她这样怀念童年的生活？她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，回忆美好的童年是一种精神寄托。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，很多人去过鲁迅笔下的百草园，都觉得平淡无奇，根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果

12、现在给根本没有鲁迅描写的那样让人心动；同样，如果现在给你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没你机会去一下萧红笔下的后花园，也许那些事物根本没有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？有她所描写的那样鲜活有灵性，这又是为什么？许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天许多人的童年都有这样一片属于自己的自由天地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧地，不知道成人世界的各种忧患与烦恼，所以无忧无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸无虑，能在一片小天地里寻求快乐，别无他求，幸福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想福无边。而成人不得不为生计奔波时，往往会怀想童年，所以童年的一切美

13、好的东西、感觉，才会那童年，所以童年的一切美好的东西、感觉，才会那样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。样鲜明而富有朝气地展现在我们面前。课课文文表表现现了了“我我”对对故故乡乡、对对童童年年美美好好的的回回忆忆 首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观首先表现在昔日欢乐的童真童趣上。在花园里观蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，蝶戏虫，栽花拔草，铲地摘瓜，“玩累了，就在房间底玩累了，就在房间底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。草帽遮在脸上就睡了。”童年的生活是那么天真有趣，童年的生活是那么天真有趣，无忧无虑，可以说尽享人

14、世间美好的生活。也许在成人无忧无虑，可以说尽享人世间美好的生活。也许在成人之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。之后，再也得不到这份烂漫，这份纯真了。“我我”童年童年所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、所接触的，是同样美好的大自然。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蚂蚱，自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒蓝天、白云、清风，悠悠洒洒“我我”在这样的自然在这样的自然中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成中嬉戏、成长，人性本自然，自然与天真的童年相映成趣。趣。理解，讨论理解，讨论全文的主旨全文的主旨 在在“我我”的童年生活中，不仅有自然的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带“我我”种种地除草，教地除草，教“我我”生活知识。在爷爷的关爱生活知识。在爷爷的关爱呵护下，呵护下，“我我”快乐、自在地欢度着童年。快乐、自在地欢度着童年。主旨 本文回忆童年在祖父本文回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由后花园的无拘无束的自由生活，表现了亲近大自然生活，表现了亲近大自然万物，亲近小生命的幸福万物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了作者对故与快乐，寄托了作者对故乡的怀念，对自由纯真的乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。生活的向往。