语文人教版六年级下册4.顶碗少年2

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1、R 六年级语文下册第第4 4课课 顶碗少年顶碗少年新课导入新课导入新课导入新课导入 精彩的杂技表演往往令人难忘，演员超群的演精彩的杂技表演往往令人难忘，演员超群的演技令人赞叹不已。看，顶碗少年用他那柔软的肢体技令人赞叹不已。看，顶碗少年用他那柔软的肢体向人们展示着杂技的魅力，那偶尔的失误及失误后向人们展示着杂技的魅力，那偶尔的失误及失误后沉着、坚持不懈去取得成功的精神，更加深了人们沉着、坚持不懈去取得成功的精神，更加深了人们对他的印象。让我们一起走进课文，去感受他内心对他的印象。让我们一起走进课文，去感受他内心深处的那份坚定吧。深处的那份坚定吧。目标导学目标导学目标导学目标导学1.1.正确、流

2、利、有感情地朗读课文，积累语言。正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。（重点）（重点）2.2.把握课文内容，了解课文的表达顺序，懂得把握课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母失败乃成功之母”的人生哲理。的人生哲理。（重点）（重点）3.3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知情感表达的方式。心活动，感知情感表达的方式。（难点）（难点）作者简介作者简介作者简介作者简介 作家名片：赵丽宏，散文家、诗人。作家名片：赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，上海市崇明县人，19511951年出生。年出生。19871987年年应聘担任上海市

3、作家协会专业作家，现应聘担任上海市作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。作品感情真为上海市作家协会副主席。作品感情真挚细腻，被誉为挚细腻，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳捕捉生活色彩和芬芳的诗的诗”。曾获中国新时期优秀散文集奖、。曾获中国新时期优秀散文集奖、冰心散文奖。冰心散文奖。主要作品：散文集主要作品：散文集生命草生命草爱在人间爱在人间玛雅之谜玛雅之谜，诗集诗集珊瑚珊瑚沉默的冬青沉默的冬青，报告文学集报告文学集心画心画等。等。知识备查知识备查知识备查知识备查 顶碗：顶碗：中国传统杂技节目。中国传统杂技节目。演员头部顶一摞瓷碗，表演劈叉、演员头部顶一摞瓷碗，表演劈叉、金鸡独立、别元宝、倒立等

4、技巧金鸡独立、别元宝、倒立等技巧动作。动作。2020世纪世纪5050年代以后发展了年代以后发展了对手顶碗、软腰顶碗、高梯顶碗、对手顶碗、软腰顶碗、高梯顶碗、四人造型顶碗等形式。四人造型顶碗等形式。肩胛（肩胛（）摇撼摇撼 （）颓丧（颓丧（）歉疚歉疚 （）惊羡（惊羡（）迷惘迷惘 （）萦绕（萦绕（）鞠躬鞠躬 （）jin jijin jiyo hnyo hntu sntu snqin jiqin ji jn xin jn xinm wnm wnyn royn roj nj n字词学习字词学习字词学习字词学习多音字多音字词语解释词语解释【萦绕萦绕】萦回。萦回。【陶醉陶醉】形容很满意地沉浸在某种境界或形容

5、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。思想活动中。【抚摩抚摩】用手轻轻按着并来回移动。用手轻轻按着并来回移动。【不失风度不失风度】不丧失美好的举止、姿态。不丧失美好的举止、姿态。【座无虚席座无虚席】没有空着的座位。形容观众、没有空着的座位。形容观众、听众或出席的人很多。听众或出席的人很多。近义词近义词偶然偶然偶尔偶尔 启示启示启发启发沉着沉着镇静镇静 责怪责怪责备责备剧烈剧烈猛烈猛烈 索性索性干脆干脆反义词反义词喧哗喧哗安静安静 轻松轻松沉重沉重沉着沉着惊慌惊慌 柔软柔软僵硬僵硬责怪责怪赞许赞许 镇静镇静慌乱慌乱整体感知整体感知整体感知整体感知第一部分第一部分（1 1）第二部分（第二部分（272

6、7）第三部分第三部分(8)(8)读课文，理清课文层次：读课文，理清课文层次：课文解读课文解读课文解读课文解读朗读第一部分（朗读第一部分（1 1）思考：这一段在全文中起什么作用？思考：这一段在全文中起什么作用？作者从自己的人生经历的感悟入笔，作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。提起全文，自然地转入对往事的叙述。自由读第二部分（自由读第二部分（2727）思考：思考：1.1.顶碗少年失败了几次，失败后他顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？是怎样做的？最后怎样了？2.2.画出顶碗少年两次失败后的情景，画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？又

7、是谁给了他成功的信心？找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。加以体会。1.1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？他为什么能这样做？2.2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？理活动吗？第一次表演：第一次表演：描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：站在别人晃动着的身体站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来

8、。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！然从头上掉了下来！描写少年神态动作的词句：描写少年神态动作的词句：台上却没有慌乱。台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。躬。描写观众的词句：描写观众的词句：这意想不到的失误使所有的这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。观众都惊呆了。第一次表演的失败了。如果你第一次表演的失败了。如果你是那个少年，你是怎样的心情？是那个少年，你是怎样的心情？描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：那一摞碗却仿佛故意那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳

9、起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。描写少年神态动作的词句：描写少年神态动作的词句：台上，顶碗少年台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次表演：第二次表演：描写观众的词句：描写观众的词句：观众们屏住气，目不转睛观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来行了，不要再来了，演下一个节目吧！了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来好多人附和着喊起来。

10、第二次表演又失败了。有些观众失望了第二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？怎样的心情？这时一位老者上台向少年说了这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？了之后又是怎么想的？描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：当那摞碗又剧烈地当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。碗稳住了。描写观众的词句：描写观众的词句：场子里静

11、得没有一丝声场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。全场响起了暴风雨般的掌声。全场响起了暴风雨般的掌声。第三次表演：第三次表演：顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？少年具有不怕失败的精神少年具有不怕失败的精神老者的鼓励。老者的鼓励。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起卧倒，忽而跃起碗，在他

12、的头顶上摇摇晃晃，碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。却总是不掉下来。句子解析：句子解析：提示：这句话是对顶碗少年表演的具体描写，提示：这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而忽而卧倒，忽而跃起卧倒，忽而跃起”写出了表演动作的变化，柔写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写

13、衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。看出表演的难度很大。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。地向观众鞠了一躬。提示：提示：这是对顶碗少年第一次表演失这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从的歉意和内疚，从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。可以看出他对表演有足够的信心和勇气。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。全是汗珠，他有

14、些不知所措了。提示：第二次失败，使少年信心顿失，提示：第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。勇气锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“”“脸上全是汗珠脸上全是汗珠”“”“不知所措不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。少年镇静下来，手捧着新碗，又深少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。深地向观众鞠了一躬。提示：经历了两次失败，少年没有被提示：经历了两次失败，少年没有被吓倒。吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。的考验，又重新开始第三次表演。这真是一场惊心动

15、魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！提示：这是作者看了表演发出的感叹，提示：这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。搏的赞叹。在以后的岁月里，不知怎的，我常在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动激动 最后一段与课文开头的第一句相照最后一段与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以应，突出这次杂技表演给作

16、者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。受到的启示，耐人寻味。学习第三部分学习第三部分(8)(8)认真读文，展开辩论：认真读文，展开辩论：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功吗？顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功吗？（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点（请从课文中寻找相关句子证实自己的观点 ）重点把握重点把握重点把握重点把握 从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失从顶碗少年在表演中所体现出来

17、的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。神，他的第三次表演才取得了成功。观众从这位顶碗少年的身上感受到的精神观众从这位顶碗少年的身上感受到的精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出位顶碗少年，想起他那一夜的演出”。因为，他。因为，他们从中们从中“得到了启示，悟出了一些人生

18、的哲理得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。得成功。”1.1.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做你会怎么做?思考探究思考探究思考探究思考探究 2.2.表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？3.3.你的生活、学习中有没有遇到过困难和你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了什失败，你是怎么做的？学了本文，你得到了什么启示？么启示？板书设计板书设计板书设计板书设计朗读课文，体会少年的心理变化。朗读课文，体会少年的心理变化。背诵自己喜欢的段落。背诵自己喜欢的段落。课后作业课后作业课后作业课后作业