9[1].3大气压强

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1、第九章 压 强 第3节 大气压强 【教学目标】知识与技能（1）了解大气压强（2）认识生活中利用大气压强的现象。（3）了解测量大气压的方法，了解大气压强的大小和单位。过程和方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。情感、态度与价值培养实事求是的科学态度，通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。【教学重点】大气压强的存在和大气压强的测定。【教学难点】理解托里拆利实验的原理。【实验准备】带塑料吸盘的福娃一个、 塑料瓶1个、烧杯1个（冷水）、热水、硬纸板、水杯。【教学

2、过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境】一、导入新课，激发兴趣两个橡胶吸盘正对后，挤压一下，先找两个女同学，然后找两个力气大的男同学进行拔河比赛。师演示“覆杯”实验（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（2） 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ （3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？提问：挤压后的两个橡胶吸盘，同学为什么拉不开？为什么玻璃杯里的水没有流出来呢？ 启发：虽然我们看不见橡胶吸盘、管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？（有大气）我们这节课就来学习了大气压强。“覆杯

3、”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。（设计意图：激发学生学习兴趣和热情培养学生观察能力 ，培养学生互相之间合作的能力。）拔河其余同学加油鼓劲观察思考答：（1）硬纸片掉下 （2）硬纸片没有掉下来 （3）硬纸片仍没有掉下来可能答不出来二、大气压强的存在三、大气压的测量你能举出几个日常生活实例或者用桌上的器材做几个简单的实验，来证实或否定大气压的存在吗？。请同学们看一下实验，通过这些现象，你能得出什么结论？活动：1、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？2、吞鸡蛋实验将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。师：引导学生对实验做出现

4、的现象进行解释。1、热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。2、瓶内气体温度下降，压强减少，鸡蛋在大气压强的作用下，向下压进瓶内。引导学生总结归纳出大气压强的概念：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强大气压强简称大气压。原因：由于大气具有重力。试试看：你能解释以下现象吗？用吊瓶向静脉注射药物时，医生为什么要在药水瓶的橡皮塞上再插一个针头？1、利用多媒体讲解马德堡半球实验，提出问题：马德堡半球实验说明了什么？2、引入问题：大气压强究竟有多大？ 我们又如何来测量呢？3、引入实验：将装满水的试管倒置于水槽中，水是否流出来，引导学生分析原因。并引导学生研究大气压到

5、底能支撑多高水柱？4、放录像：大气压支撑10米高水柱视频。提出问题：这个实验能否测出大气压，原理是什么？我们在教室采用这套装置测大气压可行吗，为什么？我们怎样改进一下，方便我们进行测量呢？5、通过对以上问题的探讨，引出托里拆利实验。多媒体播放托里拆利实验的视频录像。提出问题：为什么水银要倒满？刚开始水银柱高度为什么会下降？当水银柱不再下降时说明了什么问题？6、布置任务：根据液体压强公式，计算760mm水银柱产生的压强的大小，得出大气压强的大小。760mm水银柱就是物理学中规定的一标准大气压的值，等于1.013105Pa 在粗略计算中，标准大气压可以取为1105Pa7、生活中怎样测量大气压强?请

6、同学们赶快步入“资料超市”了解气压计，找寻答案，同学发言。、常用气压计有哪些，各自特点是什么?、简单介绍金属盒气压计。（设计意图：放手让学生自己利用信息，增强自主学习的能力，加强合作交流的能力。）师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？师：大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？引导学生看课本20页图9.3-8师：大气压还有一个重要的应用，活塞式抽水机和离心式水泵演示抽水机的连续抽水动作用电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程师：为什么活塞向上运动时，阀门A关闭，阀门B打开？活塞向下运动时，阀门B关闭，阀门A打开?演示实验，演示能够连续工作的离心式水泵然后再用电脑

7、动画模拟分步工作过程师：为什么工作前要将入水管和水泵内充满水？ 抽水机中水为什么只能随活塞上升到10 m左右？简要介绍大气压发现的历史以小组为单位设计实验。派代表上台演示自己小组的实验，并分析产生实验现象的原因。学生观察、思考。现象：1、可乐瓶被压瘪了学生思考生回答生观察、思考、解释相关现象看视频录像积极思考并回答问题大气压的存在学生分组合作学习、讨论交流并积极回答老师提出的问题大气压强等于液柱产生的压强。不可行，教室高不足学生进行实验看视频录像积极思考、踊跃回答问题快速计算学生识记气压计有：水银气压计测量准确，但携带不便。金属盒气压计又叫无液气压计。学生在地理课上学习过随高度的增加，空气密度

8、减小，所以能想到和高度的关系学生还会举出其它例子学生通过看图、阅读课文回答问题， 大气压随高度的增加而减小一切液体的沸点，随气压的减小而降低，随气压的增大而升高应用：高压锅学生认真观察你学到了什么？【课堂检测】发检测题，并巡视检查。完成检测题（见附件2）【家庭作业】课后完成（见附件3）【板书设计】 9.3 大气压强 存在：马德堡半球实验原因：重力、流动性 测量：托里拆利实验 标准大气压：P0=101105Pa 影响因素：高度等 气压计：水银、无液（高度计） 应用：抽水机 【教学反思】一、本课心得二、案例的“亮点”附件1：总结本节课的探究环节：附件2：【练习补偿、检测成果】：1、测定大气压值的著

9、名实验是_实验，大气压值约为_帕。【答案】托里拆利实验, 1105 pa 2某同学在做托里拆利实验中，不慎在玻璃管中混入了少量空气，则测量结果将（ ） A偏大 B偏小 C相等 D都有可能【答案】B3、下列现象中不属于应用大气压的是（ ）A、塑料挂钩能贴在墙上挂物体B、拔罐子C、用吸管很容易从瓶中吸取饮料D、钢笔吸钢笔水【答案】B4、下列现象中不属于应用大气压的是（ ）A、用注射器把药液注进肌肉里B、火箭升空C、抽水机抽水 D、用吸盘搬玻璃【答案】B5.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（ ） A长度减小 B高度减小 C高度增大 D高度不变【答案】D6. 高山上煮饭不易煮熟，如要煮熟饭，下列措施中合适的是（ ）A.加大火力烧 B.锅上加一个不漏气的盖子C.降低气压，可使水沸点升高D.都可以【答案】B附件3：【作业布置】：用刻度尺测你手掌的长和宽，粗略计算你手掌的面积；求作用在你手掌上的大气压力有多大？想一想，作用在你手背上的大气压力有多大？