第四单元第一课时

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1、教 材内 容A Letslearn总课时 1上传者茅莉萍使用者教 学要 求1能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps2能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。重 点难 点1本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。教 学 过 程第一课时1热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Lo

2、ve Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2预习(Preview)“滚雪球”游戏教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leavesI like taking pictures依次类推，看谁说出的句子最多。3 新课呈现(Presentation) +Lets start教师与一名学生示范。教师问：“Whats your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Lets start部分的表格。同桌或前

3、后两名学生之间进行问答、填表。Lets learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violinWhat is your hobby?”引导学生回答：“I like”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“Whats this?”引导学生回答：“Its a stamp”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamp

4、s”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“Youre教师说：“Yes，I am riding a bikeI go to work by bike every dayI like riding a bike教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。(4)教师出示一只风筝，问：“Whats

5、this?”引导学生回答：“Its a kite”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“Youre flying a kite”教师回答：“Yes，I like flying kitesI can make kitesI like making kites，too”然后出示making kites的单词卡片，问：“Whats he doing?”引导学生回答：“Hes making kites板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。(5)教师出示diving的单

6、词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：Hes diving教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violinCollecting，collecting，I likecollecting stampsRiding，riding，I like riding a bikeMaking，making，I like making kitesDiving，diving

7、，I like diving(7)教师放Lets learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Lets learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like-(8)“猜一猜”游戏 学生拿出A Lets learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“YesNoI like”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Group work学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：What is your hobby?调查完毕，

8、各组派代表上台汇报调查结果：“boysgirls like”也可说出名字，如：“一andlike”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。板书设计分层作业设计教学反思教 材内 容A Lets talkC Pronunciation总课时 1上传者茅莉萍使用者教 学要 求1能够听

9、、说、读、写句型：Whats your hobby? I like collecting stampsHe likes collecting stamps，too2能够认读音标：3：，a，J、，3，l，r，并能朗读Pronunciation部分例词。重 点难 点1本课时的教学重点是句型：Whats your hobby? I like collecting stampsHe likes collecting stamps，too2本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：HeShe likes教 学 过 程第二课时1 热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like

10、Whats your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。(2)教师出示A Lets learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Lets learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：Whats your hobby? I like2预习(Preview)(1)教师放A Lets learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。(2)“看谁反应快”游戏 教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Lets learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根

11、据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3 新课呈现(Presentation)Lets try学生听录音，做Lets打y部分的练习。录音内容如下： Boy：Look? This is BillHe is from the UKHe likes playing footballThis is Daniel. He is a university studentHes tall and strongHe likes diving Wom

12、an：Circle their hobbiesLets talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show SaturdayI like paintingI am going to the showWhat else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like paintingHeShe likes painting，too”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show SundayI lik

13、e collecting stamps，tooDo you?”有学生举手，教师说：“HeShe likes collecting stamps，too”板书：He likes collecting stamps，too(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：HeShe likes j(2)教师放Lets talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。以下内容供参考： A：Whats your hobby? B：I like making kitestiding a bikeWhat about you? A：M

14、e tooThere is a kitebike show SundayLets go together B：I have a friendSheHe likes making kitestiding a bike，tooCan shehe with us? A：Sure! 请同桌学生依次起立汇报：I likelikes如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to theshow together”教师及时指导、纠错。(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Lets play (1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“

15、I like然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likesI like”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likesB likesI like”，依次进行。(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“HeShe likes”“老师的爱好”游戏教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunc

16、iation部分的挂图，带领学生认读音标：3：，9，/3，1，r。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。 附含有本课音标的常见单词： 3：bird birthday first skirt third hamburger nurse purple zbanana cinema brother father mother newspaper sister water Jshe sheep ship shoe shop short shoulder T-shirt fish wash 3measure television usually 1lake library light like

17、 listen long lunch rrabbit rain rainy read ready red restaurant tide river road run(2)教师指导学生完成Read and match的练习。(3)“摘星星”游戏 学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：si：，red，sis饴等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。4 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)让

18、学生听Lets learn，Lets talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。板书设计分层作业设计教学反思教 材内 容A Lets read总课时 1上传者茅莉萍使用者教 学要 求1能够听、说、认读Lets read中的两封电子邮件。2了解一些有关英语信封书写的知识。 。3能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal。重 点难 点1本课时的教学重点是阅读Lets read中的两封电子邮件。2本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kitesWe look the s

19、ame，but we dont like the same thingsTell me something about you教 学 过 程第三课时1热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal的录音，让学生跟录音轻声哼唱。(2)教师放五年级下册第四单元B Lets chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。2预习(Preview)(1)教师放A Lets learn和Lets talk部分的录音，学生跟读。(2)教师出示A Lets learn部分和五年级下册第四、五、六单元Lets learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your

20、 hobby? I like(3)“抢答”游戏 i 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“HeShe likes”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。 3 新课呈现(Presentation) Lets read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twinsThey look the sameToday，youll get to know two more twins”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的

21、两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hairThat girl has long hair，tooThis girl has big eyesThat girl has big eyes，tooThey look the sameWhat is she doing? Shes drawing picture What about the other girl? What is she doing? Shes writing an e-mailWhat arehobbies? Now lets read an e-mail然后学生打

22、开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考： Liu Yun is Alices new pen pal Alice likes swimming，diving and making kites Alices twin sister Ann likes drawing pictures 教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alices friend nowLiu Yun writes an e-mail Al

23、iceLets read her replyPlease read the mail and tell me something about Liu Yun学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?并可将对方的业余爱好简单记录下来。(2)学生进行汇报：“likes”，师生

24、可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Lets sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Lets read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生听Lets sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。板书设计分层作业设

25、计教学反思教 材内 容B letslearnC Storytime总课时 1上传者茅莉萍使用者教 学要 求1能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches， reads。2能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesntHe lives in Beijing3能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal。4能够听懂、理解Story time中的故事。重 点难 点1本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2本课时的教学难点是

26、区别使用后缀s和es。教 学 过 程第四课时1热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Lets sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。(2)教师放歌曲“My Pen Pal，学生听录音齐唱。2预习(Preview)(1)教师出示A Lets learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Lets read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。以下内容供参考： Where are you from? What do you do on Mondaysin the evening? How do you go to schoo

27、l? Do you go to school by subway? Do you read newspapers in the evening?3 新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live inWhere do you live?引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesnt lives in rivers回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出

28、其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in?引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesntHe fives in Beijing教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。(2)教师说：I teach EnglishDoes Mrteach English?”引导学生作答：“No，he doesntHe teaches，教师板书：teaches(es可用

29、另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：“I go to work by busHow do you go t0 school?引导学生回答： go to school by”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your fathermother go to work by?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比

30、较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。(5)“猜一猜”游戏 教师出示第一单元A Lets learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your auntgrandmothergrandfatherteacher go t0 work?学生猜：“s。 He goes to work on footby subway”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Lets learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。L

31、ets practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。(3)“考考你的记忆力”游戏 教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如：Today is MondaySarah goes to school On footShe has English and math in the morningShe reads books after lunch. She has science and music in the afternoonSarah goes home at 4：00She does homework in the eve

32、ningShe watches TV at 6：3oSarah goes to bed at 8：3oLets chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time ，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B L

33、ets learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Lets learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。(4)“吉姆的故事”游戏学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country”第二名学生说： “Jim lives in the countryHe lives on a farm”第三名学生说：“Jim lives in the countryHe lives on a farmHe goes to work by car”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。板书设计分层作业设计教学反思教 材内

34、容B Lets talk总课时 1上传者茅莉萍使用者教 学要 求能够听、说、读、写句型：DoessheteachEnglish?NoshedoesntYesshedoes重 点难 点1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesntYes，she does2本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。教 学 过 程第五课时1热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“likes其同桌说：No,I like”(3)教师放Lets chant部分的

35、歌谣“Tell me about your pen pal的录音，录音说唱歌谣。2预习(Preview)教师出示B Lets learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in?Doeshe go to work by?Does he read newspapers in the morningevening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3新课呈现(Presentation)Main Scene教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some pictur

36、e. HerMother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：He is from CanadaHe lives in the city.He goes to school by busLets tryHe tikes making planesHe likes swimming.学生听录音，做Lets try部分的练习Listen and circle.录音内容如下： Boy：Does your mother work in a hospital? Girl：Yes

37、，she does Boy：Does your father work in the hospitaltoo? Girl：No，he doesntHe works in a schoo1 Boy：Does your father go to work by bike? Girl：Yes，he doesLets talk(1)教师说：“Zhang Pengs mother is a teacherWhat does she teach? Does she teach English?”教师出示Lets talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does heshe?Yes，

38、heshe doesNo，heshe doesnt然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，tooDo you want to know more about herAsk me some questions.”教师依次出示B Lets learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。 (3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he doesDo

39、es your grandma live in the country? No，she doesnt (4)“寻找家园”游戏 教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“GuessWhere doeslive?学生猜：“Does heshe live inon?”猜对的小组得一分。 (5)教师指导学生书写四会句子。 Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。 录音内容如下： Boy：Look! This is a pic

40、ture of my uncles familyThey live in XinjiangMy uncle works in a school Girl：Does you aunt work in the school, too? Boy：No。she doesntShe works in a hospital Girl：Does your uncle go to work by bike? Boy：Yeshe does Girl：Does your aunt go to work by bike，too? Boy：No，she doesntShe goes to work by bus Ta

41、sk time (1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“Its a boygirl”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does heshe like drawing pictures? Does heshe goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。 (2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Lets talk

42、部分的活动手册配套练习。(2)学生听Lets learn，Lets talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。板书设计分层作业设计教学反思教 材内 容B Lets readTask Time总课时 1上传者茅莉萍使用者教 学要 求1能够听、说、认读Lets read部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。重 点难 点1本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does heshe do?Where does heshe work? How does heshe go to work?2本课难点是帮助学生

43、理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。教 学 过 程第六课时1热身(Warm-up) (1)”翻卡”活动 学生两人一组，将A、B Lets learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 (2)“10秒钟最佳者”活动 教师把A、B Lets learn部分的单词卡片和四年级上册B Lets learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名

44、者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。2预习(Preview) 教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师问：“

45、What are you going to be?”学生回答。教师问：Whats your hobby? 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant”教师说：“I have some more tips here”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。以下建议供参考： If you like music，you can be a singer If you like drawing，you can be an artis

46、t If you like Chinese，you Can be a writer If you like playing football，you can be a football player If you like English，you can be an interpreter If you like children，you can be a Primary school teacher学生分小组就职业建议进行问答。 (2)教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and

47、they have different jobsPlease open your books and read the passage (3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Whos this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?让学生带着问题阅读，读后回答问题。 (4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money wellShe often helps tourists fin

48、d their way”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。 (5)教师放本部分录音，学生跟读。 (6)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(7)“嘟嘟声”活动 教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。4巩固和延伸(Consolidation and extension) _Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partners pare

49、nts的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。(2)你问我答 学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。(3)做活动手册B Lets read部分的配套练习。(4)“同号争魁”活动 学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分.板书设计分层作业设计教学反思