2023年高考天津卷语文试题

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1、word2023 年一般高等学校招生全国统一考试天津卷语文本试卷分为第I 卷选择题和第II 卷两局部，共150 分，考试用时150 分钟。第I 卷1 至 6 页，第II 卷 7 至 11 页。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条 形码。答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。考试完毕后，将本试卷和答题卡一并交回。祝各位考生考试顺当！ 留意事项：1. 每题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应上题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。2. 本卷共 12 小题，每题 3 分，共 36 分。在每题给出的四个选项中，只有一项为

2、哪一项最符合题目要求的。一、12 分1. 以下词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是A惬 qi意撕s杀狩 shu 猎金榜题 t 名B折zh本角 ju 逐按 n 装舐 sh 犊情深C筵 yn 席偌 ru 大着 zho 陆前倨 j 后恭D岿 ku 然毗 p 邻装帧 zhn噤 jn 假设寒蝉【答案】DA 项，撕杀厮杀，“撕”，本义指扯裂，是指用手使东西多为薄片状的裂开或离开附着处，如撕扇子作千金一笑、撕心裂肺等；而“厮”字，除了常见的名词用法外，还有个副词用法。作名词时，其本义是指做粗活的男性奴隶或仆役，如厮舆之卒、厮徒十 万等等。另外还有一个意思是指对人轻视的称呼，如“兀那厮，靠后！”“厮”字

3、还有个副词用法，意为“相互”，如厮混、厮抬厮敬相互抬举，相互敬重、厮守等。B 项折本sh 折 zh1翻转，倒腾：腾。跟头。个儿。折 zh1断，弄断： 断。桂喻科举及第。戟沉沙形容沉重的失败。2幼年死亡：夭。3弯转，屈曲：曲。转。周。中对不同意见实行调和态度。亦作“折衷”。4返 转，回转：返。5损失：损兵将。6挫辱：磨。挫。百不挠。7削减： 寿削减寿命。扣。8抵作，对换，以此代彼：合。价把实物折合成钱。9心服：服a信服；b说服。10戏曲名词，杂剧一本分四折，一折等于后 来的一出：子戏。11判决：狱。折 sh1断，绳子了。2亏损：本生意。3姓。按装安装按：提手旁，义为用手找一个目标点下去，就一下。

4、安：是个过 程，可以是手动或是机器自动完成。C 项着陆 zhu。着 zhu1穿衣：穿。穿红绿。装。2接触，挨上：陆。附。不边际。3使接触别的事物，使附在别的物体上：眼。笔。色。墨。 力。想。意认真。4下落，来源：落。5派遣：人前来领取。6公文 用语，表示命令的口气：即施行。着 zho1接触，挨上：边。上不天，下不 地。2感受，受到：凉。急。忙。风。迷。3使，派，用：别手摸。4燃 烧，亦指灯发光：火。灯了。5入睡：躺下就。6用在动词后，表示到达目的 或有了结果：打了。没见。着 zho1下棋时下一子或走一步：法。数。一 儿好棋。2计策，方法：高儿。没儿了。3放，搁进去：点儿盐。4应答声， 表示同意

5、：这话哇！，你说得真对！着 zhe1助词，表示动作正在进展或状态的持续：走。开会。2助词，表示程度深：好呢！3助词，表示祈使：你听！ 4助词，用在某些动词后，使变成介词：顺。照办。【考点定位】识记现代汉语一般话常用字的字音。力量层级为识记A。【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、语体颜色等记忆。1多音字有不同 的含义，往往有着不同的读音。2不同的词性，读音往往不同。3有的多音字在口语 和书面语中的读音是不一样的。例如：“折”，可承受记少不记多的方法，把语义范围窄的记住。汉字是音形义的结合体，辨析字形固然要从字音和字义上下功夫。主要的方 法是：形辨法。形近字虽然字形相近，但却有微小的区

6、分，这微小处就是辨析的关键。比方 “撕”和“厮”两字。音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。“按”和“安”。义辨法。即结合具体语境，依据字的意思辨析正误。如“厮”有“相互”之意，而“撕”没有。联想法。有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以承受联想记忆法，记住其固定搭配。2. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴，运笔 ，或者 如山，或者细假设游丝，摩挲得到搏动于撇捺点画之间的内心 ，跌宕错落，奔驰踊跃，蓬勃之势潮水般地 过纸面，这样就是懂得草书了。A抑扬顿挫凝重波动淌B顿挫缓急凝重波澜涌C抑扬顿挫厚重波澜淌C顿挫缓急厚重波动涌【

7、答案】B【考点定位】正确使用词语包括熟语。力量层级为表达运用E。【技巧点拨】词语的考察，重点在语境，易混词语。词语重点考察考生结合语境上下文 准确理解和使用词语包括虚词的力量。同义或近义词既要留意实词，又要重视虚词， 特别要留意从去年开头消灭的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选 择。1语感法。要求听准、听清楚、听完整、抓要害。从语音、语调、节奏、重音、 停顿等方面充分感受、反复琢磨，并跟随练习。这样自然会使自己的语言变得流畅、正 规，语言感受力得以提高。如“凝重”和“厚重”的选用。2正确释义法。要确定词 语的意思，必需把它放在语境中考虑。汉语词语有很多是多义的，但是到了一个语境

8、中， 每个词都只能有一个固定的意义特定的双关修辞例外。如“抑扬顿挫”和“顿挫缓 急”。3望词生义法。在遇到自己不能准确解释，或确定选择的时候，不妨可以用“望 词生义法”。顾名思义，望词生义就是看到词语，依据自己在寻常的构字、用词地学习 和领悟中，估量和推想该词的意义和用法。如“涌”和“淌”。“波动”和“波澜”4联 想想象法。假设所给选项中，有的词语很不简洁区分或很难理，就可以把词语中比较费 解的语素，通过联想或想象的方式进展组词或造句。而且，组的词或造的句是我们生活 中耳濡目染的，人人皆知的。这样可以化难为易，把抽象变为具体，把学问联系生活。 自然，做题就不是很困难了。5排解带入法。排解，即把

9、最不行能的干扰选项排解掉， 再把相像的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终选出答案。3. 以下各句没有语病的一句是 A日前，来自京津翼的近千名鸟类摄影爱好者相聚在北大港湿地，在与得意的飞行精灵亲切接触并拍摄了大量照片的同时，还无形中上了一堂爱鸟护鸟学问课。B. “双创特区”以围绕聚拢青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人员四类人才为重点，创创业。C. 这场专项整治行动是为标准互联网金融在快速进展过程中的各种乱象，经过广泛征集意见，酝酿一年之久，形成最终方案。D. 京剧是中国独有的表演艺术，它的审美情趣和艺术品位，是中国文化的形象代言之一，是世界艺术之林的奇葩。【答案】A【

10、考点定位】辨析并修改病句。力量层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：构造性语病和语义性语病，此题主要考察构造性语病。对于构造性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比方 D 项，经过压缩即可觉察，“它的审美情趣和艺术品位”“是”“奇葩”主宾搭配不当。C 项“这场专项整治行动是为了”“形成最终方案”，中途易辙。要认真细致审读每个选项， 重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他 成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比方B 项，就是将“围绕”和“以为重点” 两句糅合到一句中

11、。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句 子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的语句，应尽力推敲出这 个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对规律概念方面的不协调，可以凭事理推断。 留意题干的要求，到底选择的是有语病还是无语病的一项。4. 以下各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项为哪一项余自束发读书轩中豆蔻梢头二月初既加冠，益慕圣贤之道年近知命，位止方州行行向不惑，淹留隧无成ABCD【答案】D【考点定位】识记文学常识。力量层级为识记A。【名师点睛】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是 高考语文文学常识复习，我们都要做到突

12、出重点；同时，还要留意全方位的复习就是 留意相关联的学问点。在做高考复习题时，有些学问点往往关键节点就在一处，只要 把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的假设干篇小说，要记每篇出自 何处，很难，假设记住除祝福出自彷徨外，其余均出自呐喊，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下纵横结合记忆法。由于每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不一样，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点， 从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横穿插的学问点组合起来，形成自己的学问 体系网，到达快速而结实的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个顶峰，一是元杂剧四 大家加上王实甫，二是汤显祖的

13、“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最终：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的学问点进展分类，然后在依据一样的学问按肯定 挨次集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记 忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。二、9 分阅读下面的文字，完成 5-7 题。文

14、化消费就是消费者对有形和无形的文化产品的消耗，消费过程实质上就是对文化的消 化、继承、积蓄、再造和创过程，对消费者而言，文化消费的效用是获得精神享受。文化消费根本上可分为两类：一是消费者要实现文化消费，必需支付货币，这是主要的文化消费； 另一类是由政府供给的公益性的文化消费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动， 文化消费属于其中，文化活动之所以会发生，是出于社会、政治、经济、家庭等的需要。文化活动不仅会产生经济福利，也会产生政治福利、社会福利等，给每个社会成员带来福祉。文化活动和文化消费自然引出了消费者的文化和消费者的文化资本两个概念。消费者作 为某个特定群体的成员，会继承和拥有这个群体

15、的文化，即该群体一系列的态度，习俗、信 念、价值观、标准以及技能等，至于每个消费者对所属群体的文化拥有状况如何，因人而异， 受很多因素影响。至此，可以把消费者的文化资本定义为消费者拥有的文化存量，这种文化 存量会使消费者产生文化消费意愿和消费力量，其中消费力量指的是解释、理解和赏识文化 产品的力量。明显，消费者的文化和消费者的文化资本分别与文化活动和文化消费相对应。消费者的文化资本或者文化存量，表达为两局部：与文化产品有关的文化和文化消费品位。消费者具备相应的文化，对相应的文化产品自然产生消费意愿和消费力量。消费者经过屡次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费力量，则是文化消费品位，这和消费品

16、位使消费者能够识别赏识文化产品中的文化价值，从而形成对该文化产品的消费偏好。就消费者而言，由于文化消费品位是在消费过程中形成，那么文化消费品位与文化是一 脉相承的，消费者的文化是文化消费品位形成的根底。但是消费者有了某种文化并不肯定会 形成相应的文化消费品位。由于尽管文化是形成文化消费品位的根底，但文化消费品位的形 成还受到诸如文化产品特性、价格、以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响，正由于如此，文化消费品位具有宽阔的成长空间。选自资树荣消费者的文化资本争论，有删改5. 下面对文章内容的理解，与原文不相符的一项为哪一项 A文化消费是对文化的消化、继承、积蓄、再造和创的过程，是消

17、费者获得精神享受的过程。B消费者支付货币消耗文化产品和免费赏识政府供给的公益性展演，都属于文化消费。C文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的表达。D消费者的文化资本与文化消费相对应，是消费者拥有的文化存量，会使消费者产生消费意愿和消费力量。6. 下面对“文化消费品位”的理解，与作者观点不一致的一项为哪一项 A消费者乐于为文化产品消费，经过屡次消费形成的消费意愿和消费力量，就是该消费者的文化消费品位。B. 消费者文化消费品位的形成，建立在其具备肯定文化水平这一客观根底之上；消费者具备肯定文化水平，就会形成相应的文化消费品位。C. 消费者能够赏识鉴

18、别文化产品中的文化价值，其文化消费品位起了很大作用。 D文化消费品位不是静止不变的，它会随消费者文化底蕴、消费力量等因素的变化而变化。7. 以下推断与原文观点相符的一项为哪一项 A到书店购置图书阅读属于文化消费，而到图书馆借阅则不属于文化消费。 B商人保藏画作与画家保藏画作的不同，在于商人不懂绘画，没有文化消费品位。 C作为一个特别的文化消费群体，中学生因年龄、生活环境和文化水平比较姐姐家，所以有全都的文化消费品位和消费偏好。D. 文化消费有利于文化的传承与创，因此提高消费者的文化消费品位，有助于推动一个群体、一个国家的文化进展。【答案】5C6B7D【考点定位】筛选并整合文中的信息。力量层级为

19、分析综合C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的力量的题目，题干的表述一般为“对文章 有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制根本和考核概念的题目没有区分，答题时留意阅读题干，找准区位，然后对读，查找微小的差异，B 项是对文章第一段内容的理解概括，概括的时候将文中的概念范围混淆。6试题分析：题干问的是“下面对文化消费品位的理解，与作者观点不全都的一项为哪一项” 这是考察学生理解文章重要概念的力量。论述类文体阅读的命题主要从概念、推断、推 理三个角度命题，概念留意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；推断类留意“范围不当”“偷换概念”“曲

20、解文意”；推理留意“强加因果”“强行推 理”等错误。B 项“消费者具备肯定文化水平，就会形成相应的文化消费品位”说法错误，依据文章第四段“但是消费者有了某种文化并不肯定会形成相应的文化消费品位。 由于尽管文化是形成文化消费品位的根底，但文化消费品位的形成还受到诸如文化产品特性、价格、以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响”，可见选项内涵不准。【考点定位】理解文中重要概念的含义。力量层级为理解B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“以下关于的论述不正确的一 项是”或者“正确的一项为哪一项”，答题时留意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、

21、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为转变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内 容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后认真分析，此题的选 项 B 就是对文章第四段内容理解概括的根底上命制的选项，将文中“但是消费者有了某种文化并不肯定会形成相应的文化消费品位”的信息理解成“消费者具备肯定文化水 平，就会形成相应的文化消费品位”，偷换概念。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。力量层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心愿思的题目，题目一般以“以下对原文中作 者观点的概括，不正确的一项为哪一项”或者“正确的一项”

22、，试题错误设置的方式主要是“强 拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时留意对全文的综合理解，然后比照选项查找微小的差异。选项 A“而到图书馆借阅则不属于文化消费”理解错误。理解为“毫无差异”，说法确定化；B 项，把文中“商人不懂绘画，没有文化消费品位”说法武断；C 项，无中生有。三、15 分阅读下面的文言文，完成 812 题。李台州传宋杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相 失，宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得，姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀 ？”从之西，舟所经过州，假设县假设村市，必登岸，遍

23、其地大声号呼，曰展婆，展婆，至暮，哭而归，不食，司马家人哀之，必宽警之， 饮泣强食，季思秩满东下，所经复然，竞不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客主，既饮茗，问其里假设姓。媪勃然怒曰：“官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也。”宗质起敬，谢曰：“某皇恐，上忤阿婆，愿霁怒，试言之，何害？怒火乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。”媪喜曰：“老婆姓异甚，不行言。”宗质力恳请，忽曰：“我姓展。”宗质瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媪曰：“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯。”宗质拜曰：“然。”右袒示

24、之，于是母子相持而哭，观者数十百人，皆叹息涕下。宗质负其母归，季思与家人子亦泣，自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都， 宗质造朝，除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也，觌无子，子台州之子。” 予一见不敢再，亦未知其孝。后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾，谈间，公为予言李台州母子事，予生八年，丧先太夫人，终身饮恨。闻之，泣不能止，感而为之传。赞曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”假设李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈。假设

25、李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚 而得母？予每为士大夫言之，闻者必泣。人谁无母？有母谁无是心哉？彼有未尝失母而有母 不待求母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？8. 对以下各句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项A生宗质而罹靖康之乱罹：患病B. 愿霁怒霁：停顿C. 除知台州除：罢免D. 终身饮恨饮：含着9. 依次填入文中空白处的词语，最前当的一项为哪一项 东南无之，必也蜀必宽譬之，饮泣强食宗质负其母归予一见不敢再A焉 乃于者B乎其以者C乎 乃以也D焉其于也10. 文末画波浪线的句子，断句最合理的一项为哪一项A. 彼有未尝失母/而有母不待/求母而母

26、存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？ B彼有未尝失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？C彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？ D彼有未尝/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？11. 以下六句话分编为四组，全都直接表现出李台州“至孝”的一组是既长，仕所至必求母舟所经过州，假设县假设村市，必登岸，遍其地大声号呼某倒囊钱为阿婆寿右袒示之，于是母子相持而哭自是奉板舆孝养者十余年觌无子，子台州之子ABCD 12下面对原文的理解与分析，不正确的一项为哪一项A. 李宗质诞生后因战乱母子失散，长达后曾四处寻访母亲下

27、落而不得，以至茶饭不思 ，黯然神伤。B. 作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。C. 为一位官员作传，不留意其政治事功，却记叙其寻母尽孝之事，杨万里有表扬孝道 ，奉劝世风之意。D. 文章记李台州事迹，以寻母、认母，侍母为线索，集中笔墨描写认母场景，详略得当，主次清楚。第II 卷留意事项：1 用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。2本卷共 10 小题，共 114 分。四、21 分13. 把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。8 分（1） 季思轶满东下，所经复然，竟不得。2 分（2） 宗质起揖之坐，礼以客主。3 分（3） 假设李台

28、州，其事与寿昌岂异也，兹部谓之至孝通于神明乎？3 分【答案】【答案】8C9C10B11A12B131季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍旧这样，始终没有找到。2 宗质站起来向她作揖请她坐下，用主客之礼待她。3像李台州，他的事迹莫非和朱 寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明想通吗？【解析】8试题分析：除：授予官职。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。力量层级为理解B。【名师点睛】文言实词的考核始终是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得 的趋势，考的词语一般在课本中没有消灭，要求学生依据文意进展推断，答题时留意分 析词语前后搭配是否得当，还要留意文言文中常常消灭以今

29、释古的现象。此题中的“除” 解释为“罢免”就是典型的以今释古，同时留意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。【考点定位】这是一道文言虚词的辨析的此题，留意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，此题留意“焉”和“以”的用法，然后分析所给语句前后的关系。10. 试题分析：留意全后句的语意关系，重点留意“失母”“求母”和“母存“的三个层次，同时留意“而”“或”的并列构造。【考点定位】理解并翻译文中的句子。力量层级为理解B。【名师点睛】文言断句的题目，留意一些常见的标志性的虚词，留意构造的对称，这是根底， 一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要留

30、意一个大事不要强 行断开，不然句子就会支离裂开，相反两个大事句子再短，也要断开。选择题答题时注 意选项的比照，然后结合文意进展分析。留意“失母”“求母”和“母存“的三个层次， 同时留意“而”“或”的并列构造。11. 试题分析：不能反响“至孝”， 与“李台州”无关。【考点定位】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时留意题干的要求是“什 么人”的“什么”品质，还要留意有没有“直接表现”等字样，留意运用排解法作答。还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的缘由的分析分析，答题方式和人物性格 分析类似。此题是人物是“李台州”，品质是“至孝”， 然后分析列出的各项不能反响“至孝”， 与“李台州

31、”无关。排解这两项，自然得到答案。12. 试题分析：“素来”错误。留意结合文章的内容进展分析。文中有“亦未知其孝”。【考点定位】归纳内容要点，概括中心愿思。力量层级为分析综合C。【名师点睛】归纳内容要点，概括中心愿思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多 以人物、大事、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而消灭误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时留意分析 选项涉及到的上下文，留意核实这些情节，手法上留意手法是否正确，效果分析是否合 理。如此题选项B“素来”错误，文中有“亦未知其孝”。13试题分析：重点词语：“轶”“竟”“揖”“以”“假设”

32、“兹”“谓”【考点定位】理解并翻译文中的句子。力量层级为理解B。【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译留意直译，把句子中的每一个字都要 落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容依据上下文补充，这样才能做到不丢分。寻常训练时留意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“轶” “竟”“揖”“以”“假设”“兹”“谓”等实词，同时留意一些特别的文言现象，如词类的活用和特别句式和固定句式的翻译，还要留意翻译完之后肯定要留意对句子进展必 要的整理，使句意通顺。14. 阅读下面的诗，按要求作答。8 分登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林

33、际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。选自全唐诗（1） “满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。2 分（2） 请结合诗句说明颔联承受了哪些表现手法。3 分（3） 你如何理解诗中的“闲”字？3 分【答案】1“望”：照顾题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：营造空旷的意境；流露出超然心态。（2） 动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空旷，表现出诗人闲适的心境。（3） 一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了环境之美、闲适之情。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。力量层级为鉴赏评价D。【名师点睛】

34、炼字的题目留意从炼意、炼境、链构造和炼手法等角度进展分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼构造主要是统领全诗或在诗歌的构造中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼构造、炼意和炼境的方面考虑。（2） 试题分析：这是一道考核表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分析效果。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。力量层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直 抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是比照、

35、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比方、拟人、对偶、借代、设问、反问等， 一般抒情方式集中在整首诗歌或某一局部，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题主要从借景抒情和动静结合的角度答复。（3） 试题分析：这是一道理解诗中词语并说明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。力量层级为鉴赏评价D。【名师点睛】诗歌的情感的分析留意从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手分析，此题是 王维的诗歌，说明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，因此要

36、从抒情方式的角度进展分析，此题是借景抒情，因此从景物的特征分析为“闲景”，进而分析表达的情感为“闲心”和“闲情”。15. 补写出以下名篇名句中的空缺局部。5 分（1） 良将劲弩守要害之处，。贾谊过秦论（2） 既窈窕以寻壑，。陶渊明归去来兮辞（3） ，下有冲波逆折之回川。李白蜀道难（4） ，天地日夜浮。杜甫登岳阳楼（5） 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？。苏轼定风波155 分（1） 信臣精卒陈利兵而谁何（2） 亦坎坷而经丘（3） 上有六龙回日之高标（4） 吴楚东南坼（5） 一蓑烟雨任终生【考点定位】默写常见的名句名篇。力量层级为识记A。【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该

37、如何识记这 些课内的名句，需要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多简单，但肯定很有迷惑性，考生常常在这些“浅水滩”“翻船”，缘由是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在寻常对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标 卷已经考核“理解性默写”，在理解的根底上记忆既准确还不简洁写错字，然后要立足 于“写”，不要背下来但得不到分数。五、21 分阅读下面的文章，完成 16-19 题。在母语的屋檐下少年时代的伙伴自大洋此岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到家乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。原来以为这么多年不使用，很多方言都已遗忘，不

38、料却在此时鲜亮地复活了，恍惚中， 甚至忆起 了听到这些话时的具体情景，眼前消灭出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。在一种语言中浸润得深入长期，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue， 直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降落时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，生疏生命。诗作为浓缩提炼

39、过的语言，是语言的极致。它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟 悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴来宾，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人 生无常。“而今识尽愁味道，欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日遥遥， 没有历史文化为之打底，没有人生经受作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀 伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门俨然放开，积存的珠宝付光跃彩。但洞察和把握一种语言的

40、奇特，不需要咒语，时间是最重要的条件。在一种语言中沉醉 得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时间层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落， 风生水起，到了肯定的时候，语言中的奇特和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿势，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的抽泣。对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，担当和掩盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击咆哮着射向天空，羊群蠕动成地上的云团； 一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母 语捕获和绾结，表达和诉说。我骄傲于自己母语的强大生命

41、力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个 方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列连接时看，遍仿佛垒砌了一个宽阔而结实的壁垒， 牢牢保卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我单独走出屋门到外 面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不留神走远了，始终走进村外一片茂盛的树林中，迷路了， 可怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走，过了好久，最终从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。一颗悬空的心倏的落地了。对于长期漂泊在外的人，母语生疏的音调，带给他的正应当是这样的一种返归家园之感， 一个汉语的子民，借居他乡，母

42、语便是家乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉 字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，家乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在确实凿感。由于时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾闲适游弋的鱼儿，水的围绕和裹抉是自然 而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种原因离开了那个环境，就会感受到置身盛夏 沙漠中般的窒息。被拘禁于全然生疏的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫， 那亲切的音节声调，是一股直透心底的凉快水流。每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，制造出绚烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财宝。以诗歌为证

43、，鲁拜集中波斯大诗人伽亚谟准时行乐的咏叹，和古诗十九首里汉代中国人生命短暂 的感喟，贯穿了想通哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉， 和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清楚，或者宛转迷离，各有 一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此敬重，在沟通中使各自的美质得到彰显和共享。宠爱来自母亲的舌尖上的声音，应当被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可以走向天高地阔，但母语是他的动身地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。原载光明日报，有删节16. 作者回忆童年迷路的经受，在文中有什么作用？4 分17. 赏析文中画线的文字。5 分18. 作者深

44、情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括。8 分19. 以下对文章的理解与分析，不正确的两项是。4 分A. 文中引用英语mother tongue，是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲。B. 作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传。C. 文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般贵重。 D文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵。E文章融记叙、谈论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意

45、蕴。【答案】164 分内容上，用孩子迷路比方游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。构造上，照应题目“屋檐”，引出下面的谈论。175 分运用比方、比照等手法提醒出人和母语之间生死难离的关系使事理具象化，生动形象188 分母语可以拉近彼此关系母语最早打通人与世界的联系母语可以自由地抒情状物母语包蕴文化基因，保卫民族文化母语给人以家的归宿感各民族用自己的母语制造了人类共同的精神财宝194 分BC【考点定位】分析作品构造。力量层级为分析综合C。【名师点睛】这类题型主要考察对段落的概括、分析、鉴赏力量，提问形式主要有：1文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2某情节对全文情节的开放有什么

46、作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是构造上。内容上是指 写了，表现了；构造上是指段落本身的作用，与其他段落之间的关系。另外， 要留意依据提问形式来确定答题角度，假设是单一角度，即给定了答题角度，就依据给 定角度来答；假设是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从内容和构造两个角度 作答。比方此题，题干只是说“作者回忆童年迷路的经受，在文中有什么作用”，这里应包括内容和构造两个方面的作用，同时题干中也把该段所写的内容告知考生了“回忆 童年迷路”，考生就可以思考这一内容与上下文的关系。17试题分析：题干要求“赏析文中画线的文字”，这是考察学生鉴赏句子的力量。首先要明确赏

47、析的角度，比方修辞角度、感官角度、遣词造句角度、选出角度等等。一般先从修辞角度思考，“就像对于一尾闲适游弋的鱼儿，水的围绕和裹抉是自然而然的，不需 要去意识和诘问的，但一当因某种原因离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般 的窒息。被拘禁于全然生疏的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的凉快水流”，“就像”一词提示学生划线句子使用了比方的修辞，然后赏析比方的效果即可。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术。力量层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】此题考察学生鉴赏句子特色的力量。此类题目首先要到文中找到涉及的句子， 然后回忆鉴赏的角度

48、，再分析划线的句子有无这些方面的特点。最终答题的时候要依据 如下思路进展：先指明手法技巧，然后分析句中该技巧是如何使用的，最终分析该种技 巧的效果。比方此题，文中所给的句子中有一个明显提示手法的词语“就像”，这说明从修辞角度来看，是使用了比方的修辞；然后联系比方修辞的效果进展分析即可。【考点定位】从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。力量层级为探究F。【名师点睛】首先要认真审题，审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性。比方此题，是探究“母语的多重意义”，明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，既是探究母语的多重意义，就应当到

49、文 中找到写母语的内容。探究的方法如下：1因形悟神法散文特点是形散神聚，用此 法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。2见微知著法它 要求擅长从文本中的材料尤其是微小的材料中挖掘探究出丰富而深刻的意蕴。3 对立统一法要擅长从对立统一的角度去探究文本深意。4“内引外联”法此法类似于读书中的“出入法”，既要深入文本，读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的学问积存有所拓展，有所联系，有所觉察。此法多用在“谈谈你的看法或理解”或“联 系生活社会谈谈你的看法”这类探究题中。答题要留意：符合答题要求：a观 点要明确；b理由要充分充分呈现探究过程；c分析要紧扣文本；d表达要清 晰，有层

50、次。19. 试题分析：此题属于综合题。既考察文本的内容，又考察文章的技巧，同时还涉及文章的主旨。B 项，“是说母语宜于意会，难以言传”有误；C 项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般贵重”有误。【考点定位】概括作品主题。力量层级为分析综合C。【名师点睛】对于既考察内容，又考察方法和主旨的题目，考生需要做出的储藏更多一些。首先要了解文章常用的技巧有哪些；然后再与文本进展比照。解答此类题的方法：读 全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第三步： 到文中找到与选项相关的内容，然后进展比较分析。题干要求选出“对文章的理解与分 析，不正确的两项”。B 项“是说母语宜于意会

51、，难以言传”有误；文中使用这两个比方句，是为了说明母语的动人魅力；C 项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般贵重”，这是考察作者安排素材的意图。六、12 分20. 下面是今人依据李商隐夜雨寄北译写的一首诗，请从所给两题中任选一题作答， 要求 120 字左右。9 分（1） 选择一个角度如意象、意境、构造、语言等对诗加以简评。（2） 请你以李明的名义，给诗刊编辑部写封信，推举这首诗。不能透露个人相关信息会有一天，我跟你说起今夜的雨，布满的水气，浸润了远来的家书。附： 窗外的池塘，秋水涨满，我在想，你是怎样写下了我的称呼，夜雨寄北家乡好远，阻隔着千山万水，唐李商隐归期迷茫，日日在手指间飘忽。君

52、问归期未有期，离人的思念，就像那红烛的芯子，巴山夜雨涨秋池。刚刚剪去，又静静长出。何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。好在啊，好在还有记忆汇总西窗的烛光， 它摇曳在眼前，摇曳在今夜的巴蜀。【答案】1角度明确 言之成理 语言简明流畅或2理由充分 语言得体 格式正确【考点定位】鉴赏文学作品的形象。力量层级为鉴赏评价D【名师点睛】解答此题之前应认真审题，审出答题的角度和答题的模式。比方此题，第一问 “选择一个角度如意象、意境、构造、语言等对诗加以简评”，答复第一问的时候，要到诗歌中找出“意象”，体悟“意境”，分析诗歌的构造，品尝诗歌的语言，依据题干提示去做即可；其次问“以李明的名义，给诗刊编辑部写封信

53、，推举这首诗”，答复这题时，要留意信的格式和说话的语气，同时要明确目的推举这首诗。212023 年是莎士比亚逝世 400 周年，为纪念这位戏剧大师，某剧院筹划了系列演出活动， 请为该活动拟写一条宣传语。3 分【答案】有创意 有文采 语言简洁【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜亮、生动。力量层级为表达运用 E。【名师点睛】此题考察学生的语言运用力量。首先要明确“宣传标语”这一概念，宣传标语是为了实现特定目标，到达宣传煽动目的，标语口号往往用通俗的话语诠释重要的观念， 传递最的信息，因而要求语言简洁凝练，显明易记，易于传播，带有感染力和煽动。1定义：宣传标语和口号，就是用简洁的语言 写出

54、具有宣传煽动作用的话语。2根本特征：是语言简洁、具有宣传性和煽动性。3语言简洁：句式简短、字数较少、表 情达意 准确是标语语言简洁的根本要求。比方此题的宣传标语是为纪念莎士比亚逝世400 周年筹划的系列演出活动而写的，那么内容上应与该活动有关，与莎士比亚有关。七、60 分22请依据下面的材料，写一篇文章。60 分在阅读方式多元化的今日，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间 中吸取学问；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以连续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与鼓劲圣贤对话的乐趣当代青年渴求知，眼界开阔、共性鲜亮，在阅读方式的选择上不拘一格。请围

55、绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。要求：自选角度，自拟标题；文体不限诗歌除外，文体特征鲜亮；不少于 800 字；不得抄袭，不得套作。【答案】读海做人海，宽广无垠。在这一顷无地无际的海面上，有时风平浪静，如同一位温顺的女子，深蓝的海水似乎她深情的眸子，含情脉脉，一切是那么奇特；海鸟在海面上鸣歌，动听动听； 小海龟在沙滩上追赶玩耍，其乐无穷。安静的海，昭示着大自然的和谐。于是乎，我想到的做人。做人有时也应留神平气和，修身养性。不行不管青红皂白就火冒三丈，百害而无一利。我想凡事都以安静的心态去面对，以冷静的手段去处理，皆大快活 也。海，宽广无垠。在这一顷无边无际的海面上，

56、有时也会波浪涛天，似乎一位发怒的壮汉， 澎湃的海水是他心中汹涌的热血，严峻冷醋。整个气氛也随之剧烈起来。狂风席卷海洋，那 些弱不禁风的海龟都迷回家了；海鸟却照旧如故的在海面上引吭高歌，为这首交响乐伴奏； 还有那些矗立在海中的礁石，虽然身躯被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它们也无怨无悔，因 为他们仍能坚决地承受挑战。澎湃的海，表现出大自然的残酷。于是乎，我想起了做人。做人有时也该严峻风行，这可考验某个人的胆略和力量。假设事事都寻常对待，草草收兵，这会让人永久知己不知彼，而鱼目混珠。海，宽广无限。但你知道是如何造就它的博大呢？那是由于它能够吸纳众小溪，假设它只 是固不自封，那它只会成为一顷死海。“海纳

57、百川，有容乃大“，宽阔的海，提示了大自然的奇特。于是乎，我想到了做人。人应当有着比海更宽阔的胸怀，不至他人于死地。也应当汲纳他人之言，博采众长。所谓“忠言逆耳利于行“。这样，我们自身才会不断完善，充实。阅读海的过程，也正是人成长的历程。我们应用一生的时间去读海，学海的精神。学她的处变不惊，学她的严峻风行，学她的博大浅薄。然后踏踏实实地走自己的路。【考点定位】能写论述类、有用类和文学类文章。力量层级为表达运用 E。【名师点睛】对于材料作文，首先要选择立意的角度，明确立意；然后再进展构思。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要留意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清

58、它们的异同，从而把握中心；比方性材料要理解其比方 意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨即材料的意向倾向和感情倾 向。其次步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料， 可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从确定与否认两个 角度打量：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个打量角度；“一事多因” 的材料，有几个“因”往往就有几个打量角度。一个大事，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的打量角度。比方本则作文，材料中已经给出了立意的方向“围 绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈我的青春阅读”，写作的中心必定是“阅读”，可以写自己的阅读方式，也可以写自己的阅读经受和感受，还可以写阅读过程中自己的思考。